心理健康設(shè)計(jì)教案MicrosoftPowerPoint演示文稿

1、中學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)中學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)衡水學(xué)院教育系衡水學(xué)院教育系李英霞李英霞開展心理健康課的重要性開展心理健康課的重要性中學(xué)心理健康教育課的特點(diǎn)中學(xué)心理健康教育課的特點(diǎn) 中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)心理健康課程的組織心理健康課程的組織中學(xué)心理健康課的教學(xué)方法中學(xué)心理健康課的教學(xué)方法中小學(xué)心理健康教育活動課的設(shè)計(jì)中小學(xué)心理健康教育活動課的設(shè)計(jì)心理健康教育課的評價心理健康教育課的評價 開展心理健康課的重要性開展心理健康課的重要性 “三個打魚人的故事” 聯(lián)合國專家曾預(yù)言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)心理危機(jī)那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！?中

2、學(xué)心理健康教育課的特點(diǎn)中學(xué)心理健康教育課的特點(diǎn) （一）活動性（一）活動性 （二）輔導(dǎo)性輔導(dǎo)性 約哈里窗戶 （三）（三）發(fā)展性發(fā)展性 天下第一難事天下第一難事1973年，美國電視指南雜志向洛杉磯市民征集“天下第一難事”，分析5萬多份答卷后，人們發(fā)現(xiàn)，人人都有一本難念的經(jīng)：一位6歲的男孩認(rèn)為，在廚房偷吃果醬時，不被媽媽知道，是天下第一難事。一位16歲的少女認(rèn)為，讓那些在大街上穿著溜冰鞋的男孩子見到她時不吹口哨，是天下第一難事。一位26歲的軍人認(rèn)為，當(dāng)年結(jié)束越南戰(zhàn)爭，是天下第一難事。一位36歲的母親認(rèn)為，能在同一個地方找到兒子的兩只襪子，是天下第一難事。一位46歲的男子認(rèn)為，讓他愛嘮叨的妻子閉嘴一刻

3、鐘，是天下第一難事。一位56歲的處女認(rèn)為，與男士交往時，能避免誤會，是天下第一難事。一對96歲的老夫婦認(rèn)為，養(yǎng)好一條狗，是天下第一難事。人人都有一本難念的經(jīng)：年齡不同，“難念的經(jīng)”也不同。三、中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)三、中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo) （一）（一）總目標(biāo)總目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展會共同生活、學(xué)會發(fā)展 中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容包括中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容包括八個八個方面方面： （1）學(xué)習(xí)心理健康教育）學(xué)習(xí)心理健康教育 （2）健康情感教育 （3）堅(jiān)強(qiáng)意志教育 （4）人際適應(yīng)教育 （5）反應(yīng)適度教育 （6）青春期心理健康教育 （7）升

4、學(xué)與擇業(yè)心理健康教育 （8）健全人格教育 （二）活動設(shè)計(jì)示例（二）活動設(shè)計(jì)示例 1、健康人生 美好未來 2、欣賞自己，欣賞他人 3、讓別人保留面子 4、了解并把握自己的情緒 四、心理健康課程的組織四、心理健康課程的組織 1課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 （1）掌握心理健康教育的有關(guān)知識技能 （2）了解教學(xué)對象即學(xué)生的背景材料 （3）先行接觸 （4）設(shè)置助手 2、課堂組織、課堂組織 （1）課堂開始（導(dǎo)入）課堂開始（導(dǎo)入） 預(yù)熱方法預(yù)熱方法 澄清方法澄清方法 介紹方法介紹方法 （2）教學(xué)過程）教學(xué)過程 引導(dǎo)方法引導(dǎo)方法 在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在問題上能尋在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在問題上能尋求較好的答案，教師在

5、學(xué)生思考的前后，求較好的答案，教師在學(xué)生思考的前后，給予一些啟發(fā)性的話給予一些啟發(fā)性的話 反饋方法反饋方法 教師把握學(xué)生所表達(dá)的思想感情，并將其教師把握學(xué)生所表達(dá)的思想感情，并將其反饋給學(xué)生，使學(xué)生知道教師是理解他的反饋給學(xué)生，使學(xué)生知道教師是理解他的 明朗化明朗化 教師把學(xué)生模糊、隱含、未能明白表達(dá)的教師把學(xué)生模糊、隱含、未能明白表達(dá)的感覺說出來感覺說出來 面質(zhì)面質(zhì) 促使其自我思考，勇敢面對現(xiàn)實(shí)促使其自我思考，勇敢面對現(xiàn)實(shí) （3）課程結(jié)束）課程結(jié)束 回顧與檢討回顧與檢討 教師與學(xué)生共同回顧進(jìn)行過什么活動，有教師與學(xué)生共同回顧進(jìn)行過什么活動，有什么心得，有什么意見。什么心得，有什么意見。 計(jì)劃

6、與展望計(jì)劃與展望 教師與學(xué)生共同探討今后應(yīng)該做些什么，教師與學(xué)生共同探討今后應(yīng)該做些什么，對未來的學(xué)習(xí)、生活或工作有什么打算，對未來的學(xué)習(xí)、生活或工作有什么打算，以明確今后努力的方向、目標(biāo)和具體措施。以明確今后努力的方向、目標(biāo)和具體措施。 祝福與道別祝福與道別 教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間可以用小卡教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間可以用小卡片或小禮物彼此祝福、道別，以維持和發(fā)片或小禮物彼此祝福、道別，以維持和發(fā)展相互間的友誼。展相互間的友誼。（二）課堂組織的注意事項(xiàng)（二）課堂組織的注意事項(xiàng) 1、要掌握基本的教學(xué)技巧、要掌握基本的教學(xué)技巧 （1）提問的技巧提問的技巧-要善于運(yùn)用投射效應(yīng) （2）評價的技巧

7、評價的技巧-要善于表述理解、認(rèn)同和欣賞 （3）設(shè)計(jì)的技巧設(shè)計(jì)的技巧-要善于把握問題的關(guān)鍵 2、客觀地處理事件 3、以溫暖、尊重、同情和接納的態(tài)度對待每一個學(xué)生 4、不要采取權(quán)威的態(tài)度壓制學(xué)生 5、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量表現(xiàn)出幽默，吸引更多的同學(xué)參與和投入。 6、具有教學(xué)的機(jī)智 7、在團(tuán)體活動中，教師的指導(dǎo)要適當(dāng) 五、中學(xué)心理健康課的教學(xué)方法五、中學(xué)心理健康課的教學(xué)方法 （一）認(rèn)知式（一）認(rèn)知式認(rèn)知式就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知方式，通過學(xué)生的感知、想象、思維等認(rèn)知活動實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。 1、故事聯(lián)想式、故事聯(lián)想式 親子關(guān)系：老師講了三個故事: 1.他很愛她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面容白哲，美

8、麗動人?？墒怯幸惶欤恍矣錾狭塑嚨?，痊愈后，臉上留下了幾道大大的丑陋疤痕。請問，他會一如既往地愛她嗎?A.他一定會B.他一定不會C.他可能會 2.她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。一場經(jīng)濟(jì)危機(jī)，他破產(chǎn)了。請問，她還會像以前一樣愛他嗎?A.她一定會B.她一定不會C.她可能會 2、討論一澄清式、討論一澄清式 （1）專題討論。）專題討論。 （2）辯論）辯論。 （3）腦力激蕩）腦力激蕩 （4）配對討論）配對討論 （5）635討論討論 （二）情境式（二）情境式通過提供、創(chuàng)設(shè)一些具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。情境分為氛圍式情境和情節(jié)式情境兩種類型。1、氛圍式、氛圍式2、角色一體驗(yàn)式、角色一

9、體驗(yàn)式 根據(jù)活動需要，讓學(xué)生扮演活動中某一人物角色，按角色需要思考、行動、體驗(yàn)該角色人物的思想、心理 （1）啞劇表演）啞劇表演 （2）空椅子表演）空椅子表演 （3）角色互換）角色互換 （4）雙重扮演）雙重扮演 （三）（三） 操作法操作法 游戲、作業(yè)、心理測驗(yàn)、講演、表演等游戲、作業(yè)、心理測驗(yàn)、講演、表演等 1、游戲式、游戲式 人生“大拍賣”，幫助學(xué)生了解人生中如何做出正確的選擇 具有趣味性、自主性、虛構(gòu)性、創(chuàng)造性、社會性(契約性、互動性)的特點(diǎn) 學(xué)會傾聽 2、作業(yè)：布置作業(yè)的方式強(qiáng)化課堂訓(xùn)練效果 3、心理測驗(yàn)、講演、表演 （四）行為訓(xùn)練（四）行為訓(xùn)練 1、示范、示范 班杜拉的榜樣實(shí)驗(yàn) （1）參

10、觀、訪問 （2）媒體教學(xué) 2、獎勵、獎勵 獎勵是指施于行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)可能性的事物，是一種正強(qiáng)化 “德西效應(yīng)” 獎勵因人而異 3、懲罰、懲罰 注意：注意：避免不適當(dāng)?shù)膽土P，如體罰或變相體罰； 懲罰應(yīng)有很強(qiáng)的針對性，重罰其事，輕責(zé)其人； 力戒懲罰后又立即給予獎勵。 4、強(qiáng)化不相容反應(yīng)、強(qiáng)化不相容反應(yīng) 5、契約、契約這就是我 【活動理念【活動理念】 自我意識是指一個人對自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識。對于剛邁進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生而言，是否有著健康的自我形象和不斷趨向成熟的自我意識，對其人格形成和心理發(fā)展至關(guān)重要。本活動的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生

11、主動認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自我和悅納自我，增強(qiáng)自信。 【活動目標(biāo)【活動目標(biāo)】 1、發(fā)現(xiàn)“每個人都是獨(dú)一無二的”。 2、嘗試客觀地認(rèn)識自己，表達(dá)自己。 3、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。 4、尋找自信的支撐點(diǎn)，增強(qiáng)自信。 【活動形式【活動形式】畫畫，討論，講故事，游戲，唱歌 【活動準(zhǔn)備【活動準(zhǔn)備】A4紙，彩筆，音樂，秒表，PPT 【活動過程【活動過程】 活動一：我的手印活動一：我的手印 請同學(xué)們在A4紙上方（或筆記本空白處）寫上自己的名字，畫下自己的手印（把手按在紙上，用筆畫輪廓），并與小組里的每個同學(xué)進(jìn)行對比，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 小結(jié)：中國有句俗語“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言“世界

12、上沒有完全相同的兩片葉子”。從剛才的活動中，我們也可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)：沒有完全相同的兩個手??！是啊，每個人都是獨(dú)一無二的。那么，這個獨(dú)一無二的“我”到底是怎么樣的呢？我們了解自己嗎？ 今天，就讓我們一起來認(rèn)識自己。本次活動的主題這就是我?；顒佣何沂钦l活動二：我是誰從我們來到這個世界上，每個人都在人生的舞臺上扮演著自己的角色，同時充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對自己的看法積極的或消極的。我們的心目中從此有了一個自己。我是什么樣的呢？閉上眼睛想像一下，你的面前放著一面鏡子，你看到了什么？里面的人漂亮嗎？快樂嗎？獨(dú)立嗎？里面的人需要什么？他到底是誰？你還看到了什么？好，現(xiàn)在讓

13、我們睜開眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來。學(xué)生填寫“我是誰”。教師巡視指導(dǎo)，填寫的內(nèi)容可以很具體（如：我是一個男孩），也可以比較抽象（如：我是一只快樂的小鳥）。寫完后先在小組內(nèi)交流，談自己的想法和感受，最后推薦兩位學(xué)生在全班交流。小結(jié)：看來，每個學(xué)生的“自我”都是豐富、復(fù)雜的。要真正了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面來完整地了解自己。生理自我：包括身高、體重、外貌、性別、身體機(jī)能等。心理自我：包括氣質(zhì)、性格、智力、興趣、需要、價值觀、情緒、意志品質(zhì)等。社會自我：包括角色、地位、職業(yè)等。當(dāng)然，認(rèn)識自我是需要學(xué)習(xí)的，只有不斷地參與學(xué)習(xí)和生活（如通過活動，與

14、別人比較，反省自己），才能真正認(rèn)識自己。接下來，讓我們通過下一個活動來進(jìn)一步認(rèn)識自己。 活動三：我的優(yōu)缺點(diǎn)樹活動三：我的優(yōu)缺點(diǎn)樹 請你設(shè)想一下，你正沿著一條路走，突然發(fā)現(xiàn)你前方有一棵很特別的樹。這完全是你個人的一棵樹，在它上面掛滿了標(biāo)志著你特別的能力和優(yōu)點(diǎn)的碩果！在樹上，也有一些被蟲子咬了的果實(shí)，代表你的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在，請你仔細(xì)地觀察這棵樹，它是怎樣的？枝干、樹根如何？然后在紙的背面把它畫下來。可以選用自己喜歡的顏色，可以在果實(shí)上寫上缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)的名稱（放舒緩的背景音樂）。 學(xué)生完成“我的優(yōu)缺點(diǎn)樹”。學(xué)生有權(quán)選擇是否署名。選一些作品通過展示臺在全班展示（也可粘貼在黑板或墻壁上，學(xué)生輪流觀看）。師生交

15、流，激勵學(xué)生，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。提醒學(xué)生時刻遵守活動規(guī)則：不能嘲笑任何一幅作品，多給別人一些掌聲。 小結(jié)：通過“我的優(yōu)缺點(diǎn)樹”這個活動，我們更清楚地認(rèn)識了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要保持優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，對缺點(diǎn)（尤其是傷害他人和影響自己發(fā)展的缺點(diǎn)）要毫不留情地改掉，無關(guān)痛癢的缺點(diǎn)也是一種個性吧。人無完人，每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要接納自己，也希望同學(xué)們在中學(xué)階段能不斷地認(rèn)識自己，完善自己。 活動四：講故事活動四：講故事氫氣球升起的原因氫氣球升起的原因 美國著名的心理學(xué)家基恩博士講了這樣一個故事。 有一天，幾個白人小孩在公園里玩耍，一個賣氫氣球的老人來了，孩子們蜂擁而上，爭著買氣球，玩得十

16、分開心。在公園的另一個角落里躺著一個黑人小孩，他不敢湊上去，呆呆地看著。等白人小孩追逐著離開后，黑人小孩才小心翼翼地走過去，低聲地問道：“您能賣給我一個氫氣球嗎？”老人樂呵呵地說：“當(dāng)然可以，當(dāng)然可以。你要一個什么顏色的？”小孩鼓足勇氣說：“我要一個黑色的。”這位滿臉滄桑的老人隨即遞給他一個黑色的氫氣球。小孩開心地玩著，臉上露出燦爛的笑容。但他一不小心，手一松，氫氣球飛了，在藍(lán)天白云的映襯下非常美麗。老人看著漸漸升起的氣球，對著這個傷心的孩子說道：“記著，氣球能不能升起，不決定于它的顏色、形狀與大小，而是氣球內(nèi)是不是充滿了氫氣；同樣，一個人能不能成功，不決定于他的種族、出身，關(guān)鍵是你心中有沒有

17、自信！” 他講的這個黑人小孩就是基恩博士自己。 同學(xué)們聽了故事有什么感想？從中得到什么啟示？ 小結(jié)：一個人能不能成功，關(guān)鍵是看他有沒有自信。 活動五：一分鐘鼓掌活動五：一分鐘鼓掌 每個人先估計(jì)一下自己一分鐘能鼓掌多少下，記在心里或?qū)懺诩埳?。先?4個學(xué)生，然后開始計(jì)時，學(xué)生鼓掌默數(shù)，半分鐘后停，再問那幾個學(xué)生，然后告訴學(xué)生剛才只不過半分鐘。問學(xué)生感受。 小結(jié)：結(jié)果出乎預(yù)料吧！這說明我們每個人身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)，愿不愿努力，有沒有信心，只要你愿意做個最好的自己，就一定能取得成功！ 問學(xué)生：要不要成功？想不想努力？有沒有信心？老師也相信同學(xué)們在初中的三年時間，一定會正確認(rèn)識

18、自己，把握前進(jìn)的方向。 最后，讓我們同唱一首歌我真的很不錯。 活動六：歌曲欣賞 播放歌曲我真的很不錯，學(xué)生起立，伴隨音樂唱，并做手語。 （二）心理教育活動課的實(shí)施原則（二）心理教育活動課的實(shí)施原則 1.全體性原則全體性原則 2.主體性原則主體性原則 3.活動性原則活動性原則 4.情感性原則情感性原則 5.開放性原則開放性原則 6.過程性原則過程性原則 六、中小學(xué)心理健康教育活動課的六、中小學(xué)心理健康教育活動課的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) （一）單元設(shè)計(jì)（一）單元設(shè)計(jì) 單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容如下：單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容如下： 1、確立單元名稱、確立單元名稱 2、確立課程時間、確立課程時間 3、確定單元目標(biāo)、確定單元目標(biāo) 4、明確教學(xué)方法、明確教學(xué)方法 5、作好課前準(zhǔn)備、作好課前準(zhǔn)備 6、確定活動程序、確定活動程序 （二）主題（二）主題單元設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì) 1.緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立本學(xué)緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元題目。期心理教育的主題方向和單元題目。 主題方向主題方向 單元題目單元題目 學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)- 怎樣聽好課怎樣聽好課? 怎樣作好筆記怎樣作好筆記? 怎樣整理學(xué)習(xí)材料并抓怎樣整理學(xué)習(xí)材料并抓 重點(diǎn)重點(diǎn)? 怎樣有效地復(fù)習(xí)怎樣有效地復(fù)習(xí)? 2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，確定每根據(jù)學(xué)