三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識東南西北》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

1、1.1認(rèn)識東南西北教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014版內(nèi)容來源：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元主 題：認(rèn)識東、西、南、北課 時：1課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè) 計 者：王銀玲新密市來集鎮(zhèn)岳崗小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù):1課程標(biāo)準(zhǔn)要求給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認(rèn)其余三個方向。2教材分析學(xué)生通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置（這與觀察者和參照物都有關(guān)系），同時學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識也積累了一些感性的經(jīng)驗（這不受觀察者的影響，只與參照物有關(guān)）。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些方

2、位詞表述物體相互之間的位置關(guān)系。本單元首先呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，目的是從現(xiàn)實生活的場景引入，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，滲透愛國主義教育。再讓學(xué)生用已有的方位知識（前、后、左、右）描述它們之間的位置關(guān)系，感受這些方位概念的相對性與不確定性，引起知識沖突，從而引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。修訂教材教學(xué)內(nèi)容分三個部分。第一部分：讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教材例1呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的活動情境，因為兒童學(xué)會辨認(rèn)地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯(lián)系的，應(yīng)該先根據(jù)自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，再把這些方位和

3、地圖方位聯(lián)系起來。將學(xué)生帶到操場，用學(xué)生最熟悉的知識“太陽從東方升起”來激起學(xué)生的興趣，并找到東，再確定與東相反的方向是西，然后伸開雙臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識，能根據(jù)其中的一個方向確定其他三個方向。 第二部分：了解在平面圖上如何表示方向，并描述物體的相對位置。三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍具有很大成分的具體形象性。因此例2在例1的基礎(chǔ)上，先回憶記錄操場四個方向的主要建筑；再按照自己的想法將各建筑示意圖繪制出來；然后在班內(nèi)選擇有代表性

4、的學(xué)生作品進(jìn)行集體展示，比較哪種方式記錄更簡便、更清楚，同時明白無論哪種畫法，東南西北都是按順時針方向排列的，都有兩組方向分別相對；最后告知學(xué)生，為了統(tǒng)一方式，方便生活，地圖通常是按照上北下南、左西右東的方式繪制。3.學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們在實際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。學(xué)習(xí)目標(biāo):1通過生活情境和生活經(jīng)驗，辨

5、認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3能根據(jù)實物圖理解平面圖。借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識東、西、南、北四個方向。學(xué)習(xí)難點： 快速辨別四個方向。教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙評價任務(wù):1.認(rèn)識東、南、西、北四個方向，交流教室里的東、南、西、北四個方向。以及鞏固練習(xí)的第一題來檢測目標(biāo)一的達(dá)成。2.能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。以及鞏固練習(xí)的第一

6、題來檢測目標(biāo)二的達(dá)成。3.根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，畫出校園的示意圖。以及鞏固練習(xí)的第一題來檢測目標(biāo)三的達(dá)成。學(xué)習(xí)過程一. 游戲活動，導(dǎo)入新課：1、活動：我們先來活動一下，大家一起來 向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。 師：在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)(請2人一起面對面做游戲) 老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。2、師：生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題)對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北

7、。二. 聯(lián)系生活，自主探索：1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向： 師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的? 那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌：東) 還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。 出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。(齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南) 學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。2、 活動鞏固方向：活動一：指一指現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎?東，西。 南，北?，F(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是辨認(rèn)方向的一個好方法。練一練：咱們來一道填空題我的前面是東，我的后面是(

8、)，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎?面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向練一練：我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢?活動三：寫一寫發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報：你是怎么想

9、的?現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)活動四：猜一猜蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎?三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：( 課件) 1、 完成書上例題 12、 要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物?3、 綜合練習(xí)：幫迷路的小兔回家：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢?它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎?小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，(課件)使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、總結(jié)： 1、 今天