Unit2MyweekpartBletx27slearn說課稿

1、Unit2 My week Part B Lefs talk 說課稿 教材分析1 .教材內(nèi)容及特點：木課時為 PEP 5 Unit2 My week Part B Let's learno 這是一堂單詞 課，分另II為 wash my clothes, watch TV, read books, do homework, play football,要求學生能聽懂 Do you often do.? Yes, I do. No, I don't.這 個句型，并能在真實的情景中運用。木課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng) 設并呈現(xiàn)給學生生活中真實發(fā)生的情景講述自己在周末的活動 以及學會詢問

2、朋友在周末的活動安排，是對他們真實生活的反應。2 .教學目標依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：知識目標：3 1)能聽、說、認讀單詞 wash my clothes, watch TV, read books, do homework, play footballo4 2 )能聽懂、會說：Do you often do.? Yes, I do. No, I donate能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用所學句型來談 論周末的活動安排。情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度

3、。引導學生學會合理安排周末的活動，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好， 養(yǎng)成良好的生活習慣。3 .教學重、難點(1)重點：掌握單詞 wash my clothes, watch TV, read books, do homework, play football 和句型：Do you often do.? Yes, I do. No, I don't o(2)難點：學生能在真實的情景中靈活運用重點句型。4 .教具準備針對本課時的教學目標和教學重難點，我做了以下的教學準 備：配套的教學課件，單詞卡片。二.說學情五年級的大多數(shù)學生好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，對英 語充滿興趣，但注意力持久性較差。

4、我在教學過程中注意創(chuàng)設情景和 通過競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過 程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和 成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。針對少數(shù)學 生英語基礎稍差，怯于開口，我還設計了采訪活動，讓每一位學生都 能在活動中開口說，開口練。三.說教法在多元智能教學理論的引領下，通過TPR教學法、情景教學法、 直觀教學、合作學習法和任務型語言學習法等應用o這些方法的應用， 能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。 通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學 生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的

5、任務型教學活動采訪活 動，學習的空間更加開闊，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而 使學生的思維得以激活，并能靈活的運用學的知識，將新舊知識做到 有機的聯(lián)系、統(tǒng)一！四.說教學過程教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)， 因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。接下來我重點的來 說一說本課的教學設計。Step 1 Warm-up and Review(1)、師生親切問候，并進行簡單的英語口語交流，縮短師生情 感距離。(2)、播放歌謠，"Days of the week?！睜I造歡快的氣氛.(3)、復習活動：Look and say.設計意圖：同過悅耳的歌曲活躍課堂氣氛

6、并導入新詞park,又通 過TPR教學法復習已學的短語，為后面順利的言語交際打下基礎。Step 2 Presentation1 .學生做出相應動作，教師根據(jù)學生動作，出示相應的單詞卡片：wash clothes, watch TV, read books 等，What about Sundays?弓| 導學生用英語 表達自己的周末活動。2 .展示圖片，學生一邊做動作，教師一邊教學生英語詞組，學生練習 發(fā)音。3 .每組一個小領導上臺做動作，學生根據(jù)動作指令，快速反映出英語 詞組。比一比，哪個小組回答得又快又準確。4 .練習句子，用“Ion the weekend”造句，兩人一組相互討論。eg:

7、S1:I often watch TV on the weekend. What about you?S2:I often play football on the weekend.5 .我是小記者。請一個小組成員依次采訪學生周末活動，運用句型： Do you often do homework? Yes, I do. No, I don' t.設計意圖：通過競賽的形式進行波浪式操練能夠讓基礎較好的同 學幫助平時基礎較差，怯于開口的同學也開口運用句型。6 .學習和操練對話對話學完后，我給了一定的時間讓學生操練，在學生聽懂會 說的基礎上再讓學生進行表達交流。操練形式：如集體操練，男女生

8、對話操練等。設計意圖：使學生在語言知識的輸入后做到不僅能聽懂對話，更 要會熟練的說對話，為其后的脫課本自由運用新句型的活動做鋪墊。Step 3 Consolidation1 .采訪自己的好朋友，爸爸媽媽，調(diào)查周末活動，自制表格。eg：characterWatchTVwash myclothesdohomeworkReadbooksplayfootballChen JiedddmotherfatherMike并寫句子：eg: Chen Jie often washes clothes, does homework and reads books.2 .兩人自編對話，并把對話表演出來。設計意圖：這是一項集交際、任務、評價以及合作性學習等目標 于一體的綜合性語言活動。學生通過實踐、參與等途徑，讓每一個學 生都能開口，能在學習過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維 活動相結合起來，形成一個學生主體自己操作、自己體驗、自己感悟 的過程。最終發(fā)展學生的語言綜合運用能力。Step 4 Homework向他人介紹你周末的活動。Step 5 Blackboard designUnit 2 My weekPart B ；Let9 s learn & Croup work ,wash your clothes watch TVDo you often do homework on the