小學(xué)起步作文教學(xué)—情景式作文教學(xué)研究

1、小學(xué)起步作文教學(xué)情景式作文教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告一、課題提出的緣由小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出： “寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 ”反觀我們當(dāng)前的作文教學(xué)，主要反映出：1小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生寫作能力差，對(duì)于寫作不感興趣，甚至有種畏懼感；2 重機(jī)械照搬，輕自主創(chuàng)新；3重?cái)?shù)量完成，輕語(yǔ)言積累；4重?cái)⑹鑫牡挠?xùn)練，輕應(yīng)用文的指導(dǎo)。二、課題研究的的意義、價(jià)值小學(xué)生寫作，是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生“認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)

2、自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程”。本研究能使學(xué)生從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)表達(dá)，愛(ài)作文，會(huì)作文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的寫作提出的明確的要求。因此對(duì)促進(jìn)目前小學(xué)生作文現(xiàn)狀的改變具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。小學(xué)作文教學(xué)近年來(lái)引起大家的廣泛關(guān)注。目前國(guó)內(nèi)各地呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的局面。立足點(diǎn)不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣，研究方法也就不同，目的都是為了改變作文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高作文水平。作文教學(xué)既要遵循一定的教育規(guī)律和一定的模式，但也不能局限于此。也就是說(shuō)要適合小學(xué)生的年齡特

3、點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活，那么在當(dāng)前作文教學(xué)中開(kāi)展 實(shí)證研究，將對(duì)改變小學(xué)生作文現(xiàn)狀具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，正是基于這種 情況，作者進(jìn)行了本研究。三、課題研究的目標(biāo)本研究所提出的作文創(chuàng)新教學(xué)范式是對(duì)過(guò)去作文教學(xué)方式的改變。以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，促進(jìn)作文教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)文本資源的有效利用，改變當(dāng)前學(xué)生作文現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而點(diǎn)燃他們的寫作欲望，進(jìn)而提高小學(xué)生作文能力。擬對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行系列化作文教學(xué)模式的研究。1. 開(kāi)拓渠道、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新說(shuō)話寫話教學(xué)方式；2. 寫前指導(dǎo)，拓寬思路，開(kāi)發(fā)資源，創(chuàng)新作文片段訓(xùn)練的方式；3. “當(dāng)堂作文，當(dāng)日

4、（隔日）講評(píng)，二次改寫”，創(chuàng)新作文書寫、批改、講評(píng)方式；4. 通過(guò)學(xué)習(xí)園地、校報(bào)?？?、班級(jí)作文博客等方式展示學(xué)生習(xí)作，創(chuàng)新作文的“發(fā)表”形式，激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、課題研究的基本內(nèi)容1. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課評(píng)課等途徑，調(diào)查研究目前我校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。2. 通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有影響的作文教學(xué)模式和方法的學(xué)習(xí)，了解作文教學(xué)改革的發(fā)展趨向。3. 研究低年級(jí)的說(shuō)話寫話教學(xué)，創(chuàng)新說(shuō)話寫話教學(xué)的課堂組織方式，豐富說(shuō)話寫話教學(xué)的內(nèi)容。4. 研究作文的寫前指導(dǎo)模式，練實(shí)中年級(jí)的作文片段訓(xùn)練。5. 研究作文的書寫、批改、講評(píng)方式，把教師從繁重的作文批閱中解脫出來(lái)，讓作文批閱、講評(píng)真正見(jiàn)

5、實(shí)效。6. 研究語(yǔ)文教材，探討如何在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，讀寫結(jié)合，讓閱讀和作文互為表里。7. 研究學(xué)生習(xí)作的展示方式，讓更多學(xué)生的習(xí)作有“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。8. 研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)作文的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集習(xí)作素材，發(fā)表習(xí)作。9. 研究學(xué)情，了解不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象水平、思維能力，為系列化的作文教學(xué)模式的創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)。五、課題的研究方法文獻(xiàn)研究、案例研究、調(diào)查問(wèn)卷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)六、課題研究的步驟和計(jì)劃第一階段：準(zhǔn)備階段(2013.5 2013.9)1、選定課題與啟動(dòng)階段；2、成立課題研究小組，明確分工，準(zhǔn)備與本課題相關(guān)資料；3、組織課題成員學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)。第二階段：研究階段(20

6、13.9 2014.1 )1、課題組成成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好收集、積累和整理資料工作；2、課題組成成員共同設(shè)計(jì)起步作文教學(xué)細(xì)則，并輪流承擔(dān)這樣的公開(kāi)課教學(xué)；3、對(duì)于課題組成員所執(zhí)教的公開(kāi)課，能公正的評(píng)議并認(rèn)真做好記錄；4、通過(guò)多種形式的研究活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作水平。第三階段：結(jié)題階段(2014.1 2014.5)1、反思、總結(jié)、撰寫研究論文，寫出研究報(bào)告；2、經(jīng)驗(yàn)交流并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。七、課題研究的基礎(chǔ)和保障措施1. 已取得的研究成果。廣大教師熱衷于教研教改，已經(jīng)在作文教學(xué)方面做了許多有益的嘗試、探索。學(xué)校已確立了低年級(jí)說(shuō)話寫話、中年級(jí)篇段訓(xùn)練、高年級(jí)篇章訓(xùn)練的作文教

7、學(xué)體系，低年級(jí)的說(shuō)話寫話教學(xué)納入作文教學(xué)改革的范圍，已初見(jiàn)成效；中高年級(jí) “當(dāng)堂作文，快速瀏覽，隔日反饋，二次改寫”的作文訓(xùn)練范式也在本學(xué)期推開(kāi)，收效良好。學(xué)校曾經(jīng)組織召開(kāi)了校內(nèi)作文教學(xué)研討會(huì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具備開(kāi)展課題研究的條件。并且創(chuàng)辦了校報(bào)校刊、校園網(wǎng)站，許多班級(jí)創(chuàng)建了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為作文教學(xué)研究搭建了平臺(tái)。2. 人員條件。課題負(fù)責(zé)人及其他課題組成員，都是我校語(yǔ)文教學(xué)中的骨干力量，有著豐富的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為完成本課題研究創(chuàng)造了有力的保證。3. 物質(zhì)條件。我校具備了完善的網(wǎng)絡(luò)條件。硬件方面，學(xué)校有校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室配備了電腦和電子白板；軟件方面，學(xué)校有校園網(wǎng)站和校園文化網(wǎng)，參與課題研究的老師都有自己的作文教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，為課題研究提供了一定的物質(zhì)條件。4. 環(huán)境條件。我校是一所縣直小學(xué)，在辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念和辦學(xué)規(guī)模上，一直處于領(lǐng)先地位。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研教改，努力改善辦學(xué)條件，為課題研究創(chuàng)造了良好的條件。該課題的選擇，正是學(xué)校和教師之所需，一定會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持，也一定會(huì)得到專家和社會(huì)的認(rèn)八、預(yù)期研究的成果與表現(xiàn)形式1. 小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題調(diào)查報(bào)告；2課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方