13海水為什么是藍(lán)的

1、第第1313課課 海水為什么是藍(lán)的海水為什么是藍(lán)的語(yǔ)文版 六年級(jí)下冊(cè) 蘋果落地是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時(shí)蘋果落地是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時(shí)候卻想候卻想“為什么它向下落而不是向上？為什么它向下落而不是向上？”長(zhǎng)大后，長(zhǎng)大后，他發(fā)現(xiàn)了他發(fā)現(xiàn)了“地球引力地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋不；水壺里的水開了，壺蓋不停地跳動(dòng)，這引起了瓦特的注意，他長(zhǎng)大后發(fā)明了停地跳動(dòng)，這引起了瓦特的注意，他長(zhǎng)大后發(fā)明了蒸汽機(jī)蒸汽機(jī)凡是有所作為的科學(xué)家，他們都具有在凡是有所作為的科學(xué)家，他們都具有在“已知已知”中追求中追求“未知未知”的好奇心，從而不斷有了的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科技的進(jìn)步，

2、有了人類的科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科技的進(jìn)步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)現(xiàn)代文明。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。家拉曼的故事。 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入1.1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀記會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀記“惰性、愧疚、惰性、愧疚、液體、忌諱、語(yǔ)塞、閉目塞聽液體、忌諱、語(yǔ)塞、閉目塞聽”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，明白藍(lán)色的海水蘊(yùn)含的科學(xué)道理，了解印的句子，明白藍(lán)色的海水蘊(yùn)含的科學(xué)道理，了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散效應(yīng)的。（重點(diǎn)）度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散效應(yīng)

3、的。（重點(diǎn)）3.3.學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法和不斷提問、善于懷疑、學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法和不斷提問、善于懷疑、不斷探索的科學(xué)精神。（難點(diǎn)）不斷探索的科學(xué)精神。（難點(diǎn)）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)拉曼拉曼 印度物理學(xué)家，因光散射方面的研究印度物理學(xué)家，因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了19301930年的諾年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他是第一位獲得諾貝爾物理貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，學(xué)獎(jiǎng)的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。著

4、有秀人才輸送到印度的許多重要崗位。著有X X射線的衍射射線的衍射樂器理論樂器理論等。等。知識(shí)備查知識(shí)備查字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)du zh jidu zh ji 惰惰性性 幼幼稚稚 愧愧疚疚 y j huy j hu體體液液 肆無(wú)肆無(wú)忌忌憚憚 諱諱疾忌醫(yī)疾忌醫(yī)碧波萬(wàn)頃碧波萬(wàn)頃 陽(yáng)光融融陽(yáng)光融融暖風(fēng)徐徐暖風(fēng)徐徐 聞名于世聞名于世源源不斷源源不斷 深感愧疚深感愧疚不知不覺不知不覺 頗有作為頗有作為閉目塞聽閉目塞聽 難以信服難以信服點(diǎn)擊下面的視頻開始筆順學(xué)習(xí)吧！ 聽課文朗讀，思考課文到底講了一件聽課文朗讀，思考課文到底講了一件什么事？什么事？整體感知整體感知這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地這篇課文講述的是

5、印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。的光散射效應(yīng)。課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？認(rèn)真朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照認(rèn)真朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的順序敘述的？怎樣的順序敘述的？課文解讀課文解讀第一部分第一部分1818： 寫拉曼向男孩解釋海水之所以呈藍(lán)寫拉曼向男孩解釋海水之所以呈藍(lán)色，是反射了天空的顏色。色，是反射了天空的顏色。 第二部分第二部分913913：

6、寫拉曼對(duì)自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)寫拉曼對(duì)自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來(lái)研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從研究出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分第三部分1414： 寫男孩的故事提醒人們，新的發(fā)現(xiàn)就在寫男孩的故事提醒人們，新的發(fā)現(xiàn)就在你的你的“已知已知”內(nèi)的內(nèi)的“未知未知”之中。之中。失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也忌諱，即使是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，也會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前。會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前。 “忌諱忌諱”指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的

7、指對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事，力求避免。事，力求避免。對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，“好奇心好奇心”就是不斷探索的精神，只有有了這種精神，就是不斷探索的精神，只有有了這種精神，才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才能在科學(xué)才能不斷地有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才能在科學(xué)研究的道路上不斷地有所作為。而失去好研究的道路上不斷地有所作為。而失去好奇心就會(huì)帶來(lái)奇心就會(huì)帶來(lái)“閉目塞聽，止步不前閉目塞聽，止步不前”的的可怕后果?？膳潞蠊?。 那個(gè)有著無(wú)窮問題的男孩子的故事，那個(gè)有著無(wú)窮問題的男孩子的故事，在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)

8、就在“已知已知”的的“未知未知”之中。之中。 “那個(gè)有著無(wú)窮問題的男孩子的故事那個(gè)有著無(wú)窮問題的男孩子的故事”實(shí)際上是實(shí)際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知已知”中追求中追求“未知未知”的好奇心，使拉曼追求的好奇心，使拉曼追求“未知未知”從而獲得新的從而獲得新的“已已知知”的故事。意思是不滿足于已經(jīng)知道的，不斷地的故事。意思是不滿足于已經(jīng)知道的，不斷地從已知中產(chǎn)生新的疑問以了解更多更新的東西。從已知中產(chǎn)生新的疑問以了解更多更新的東西。這這個(gè)故事反映了一個(gè)科學(xué)家不斷追求、不斷進(jìn)取的自個(gè)故事反映了一個(gè)科學(xué)家不斷追求、不斷進(jìn)取的自學(xué)性與探索精神。學(xué)性與探索精神。 拉曼研究拉曼

9、研究“海水為什么是藍(lán)海水為什么是藍(lán)色的色的”的經(jīng)過和結(jié)果是什么？的經(jīng)過和結(jié)果是什么？合作探究合作探究 拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。據(jù)不足。 他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散他經(jīng)過深入研究證明出水分子對(duì)光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。原因是海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行了散射。 拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”。 你認(rèn)為拉曼發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為拉曼發(fā)

10、現(xiàn)“拉曼效應(yīng)拉曼效應(yīng)”登上了諾登上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)最關(guān)鍵的是什么？貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)臺(tái)最關(guān)鍵的是什么？ 在在“已知已知”中追求中追求“未知未知”的好奇的好奇心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺性和探心和不斷追求、積極進(jìn)取的自覺性和探索精神。索精神。課堂小結(jié)課堂小結(jié)這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟中海輪船上一個(gè)小男孩兒的好奇心中得到啟示，示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探

11、索、致力表現(xiàn)了拉曼不斷探索、致力于科學(xué)研究的精神。于科學(xué)研究的精神。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理拓展延伸拓展延伸為什么海水在海洋中看上去是藍(lán)色的呢？為什么海水在海洋中看上去是藍(lán)色的呢？ 原來(lái)，這是海水對(duì)光線的吸收、反射及散原來(lái)，這是海水對(duì)光線的吸收、反射及散射造成的。太陽(yáng)射到海洋表面的可見光有射造成的。太陽(yáng)射到海洋表面的可見光有紅、紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫7 7色。色。海水很容易吸海水很容易吸收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，如紅光、橙光、黃光。收波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，如紅光、橙光、黃光。這些這些光射入海水后，絕大部分被海水吸收。光射入海水后，絕大部分被海水吸收。 而綠、靛、藍(lán)、紫等波長(zhǎng)較短的光，碰上海而綠

12、、靛、藍(lán)、紫等波長(zhǎng)較短的光，碰上海水分子或其他微粒阻擋，會(huì)發(fā)生不同程度的散射水分子或其他微粒阻擋，會(huì)發(fā)生不同程度的散射和反射。又由于人們的眼睛對(duì)紫色的光很不敏感，和反射。又由于人們的眼睛對(duì)紫色的光很不敏感，往往視而不見，而對(duì)藍(lán)色的光比較敏感。這樣，往往視而不見，而對(duì)藍(lán)色的光比較敏感。這樣，海水看上去便成藍(lán)色的了。當(dāng)然，海水的顏色變海水看上去便成藍(lán)色的了。當(dāng)然，海水的顏色變化也受到其他因素的影響?；彩艿狡渌蛩氐挠绊?。當(dāng)海水含有大量泥沙當(dāng)海水含有大量泥沙時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出黃色時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出黃色。如果含有大量紅色藻類時(shí)，如果含有大量紅色藻類時(shí)，便會(huì)呈現(xiàn)出紅色。便會(huì)呈現(xiàn)出紅色。遇到陰雨天氣，海面上的藍(lán)

13、色遇到陰雨天氣，海面上的藍(lán)色甚至?xí)?。甚至?xí)А?同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開始聽寫吧！努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。 王光美王光美1.1.朗讀課文。朗讀課文?！菊n后題及參考答案課后題及參考答案】朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是新奇與舒展、敬朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是新奇與舒展、敬重與贊頌的。朗讀男孩和母親的對(duì)話時(shí)，男孩重與贊頌的。朗讀男孩和母親的對(duì)話時(shí)，男孩的話要讀出童真好奇的語(yǔ)氣，母親的話要讀出的話要讀出童真好奇的語(yǔ)氣，母親的話要讀出和藹親切的語(yǔ)氣。讀第十段拉曼對(duì)自己的解釋和藹親切的語(yǔ)氣。讀第十段拉曼對(duì)

14、自己的解釋產(chǎn)生懷疑時(shí)，語(yǔ)氣要充滿疑問，對(duì)自己的回答產(chǎn)生懷疑時(shí)，語(yǔ)氣要充滿疑問，對(duì)自己的回答讀出愧疚的語(yǔ)氣。結(jié)束段要讀得堅(jiān)實(shí)清朗，節(jié)讀出愧疚的語(yǔ)氣。結(jié)束段要讀得堅(jiān)實(shí)清朗，節(jié)奏放慢一些。奏放慢一些。2.2.默讀課文，想一想：為什么說(shuō)默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“地中海輪船上地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)那個(gè)男孩兒的問號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？參考答案：參考答案： 男孩兒源源不斷的男孩兒源源不斷的“為什么為什么”使拉曼對(duì)自己使拉曼對(duì)自己給男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，并為自己?jiǎn)适Я嗽诮o男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，并為自己?jiǎn)适Я嗽凇耙阎阎敝凶非笾凶非蟆拔粗粗钡暮闷嫘母械嚼⒕?，產(chǎn)的好奇心感到愧疚，產(chǎn)生了繼續(xù)研究、努力探索的動(dòng)力。正是由于拉曼生了繼續(xù)研究、努力探索的動(dòng)力。正是由于拉曼警醒地發(fā)現(xiàn)了自己的問題，他才能在科學(xué)研究中警醒地發(fā)現(xiàn)了自己的問題，他才能在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。有新的作為，從而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮。2.2.從課文中找出你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子，從課文中找出你認(rèn)為給人以啟迪或教益的句子，抄寫在抄寫在“我的采集本我的采集本”上。上。