新教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)【可編輯版】

1、新教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)新教師試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年見習(xí)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)即 將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛 心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努 力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 也取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教師培訓(xùn)到具體的教學(xué)實(shí)踐以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立 起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為 主體的 新的教學(xué)理念，在

2、教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有 助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱 讀方法、以感知一一探究一一反 思 延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作 探究 創(chuàng)造 創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、細(xì)研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深 入理解教材，準(zhǔn)確把握

3、重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的第1頁共6頁實(shí)際情況。教案 編寫認(rèn)真，堅(jiān)持課后寫教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為 主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師 為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重 講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué) 效果明顯，學(xué)生易于接受。三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知 識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)， 但忽視了學(xué)生 創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求 智欲望呢 ?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式， 激活學(xué) 生好奇心，探究欲

4、，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于 捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。 為此，我們仔細(xì)研究教育心理， 準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維 特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方 法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整 體感知合作 探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì) 問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和 諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué) 生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生 的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性 得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或 組間交流，或

5、挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí) 間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再 沒有陰暗冰冷的 死角 ，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交 流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué) 生成為課堂上真正的主人。教 師的授課既源于教材，又不唯教材。師 生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求 知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化 地培養(yǎng)了能 力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活 力。四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的 飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅

6、要有 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變， 學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并 獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的 基本 要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué) 課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思， 在 學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過 程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種 媒體和教學(xué)資源讓學(xué) 生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共 享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué) 的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道， 實(shí)現(xiàn)提高學(xué) 生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生 的探究能力、

7、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的 平臺(tái)。五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死 書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教 學(xué)觀念 的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞 者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為 培 養(yǎng)學(xué)習(xí)者第 3 頁 共 6 頁附送:新教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)新教師語文培訓(xùn)心得體會(huì)今年暑假，我非常榮幸考進(jìn)了 XXXX區(qū)教育局，在這剛剛工作的半 年間我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。始終以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自 己，要求自己。積極參加區(qū)里組織的每一次活動(dòng)，半年的時(shí)間非常有 限，但每一次的培訓(xùn)活動(dòng)給我的收

8、獲卻是無限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐 富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展 示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有 導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自 己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是 收獲豐厚的半年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的半年。帶著教學(xué)實(shí)踐 中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激 起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中， 我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了田立群教師 的金色花，使我

9、感受頗深，受益良多。特別是在齊都中學(xué)聽了高 級(jí)講師李振村的專家報(bào)告，尤為深刻，他在報(bào)告中闡述了閱讀的意義 和重要性，我在傾聽中領(lǐng)悟到閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的一體兩面。所 謂一體兩面，說的是閱讀和寫作在語文教學(xué)中都是不可缺的。離開 了哪一方面，語文教學(xué)都會(huì)傾斜和失衡，都會(huì)成為瘸子。也可以說閱讀與寫作是 一體兩翼，是飛鳥的兩個(gè)翅膀，少了一個(gè)翅膀飛鳥就 無法在高高的藍(lán)天中自由飛翔。經(jīng)常閱讀的人就能出口成章，下筆如 流水。相反想做到出口成章，下筆如流水，那必須經(jīng)常閱讀。因此，第4頁共6頁宇文教學(xué)中的閱讀與寫作，應(yīng)該互滲互補(bǔ)，相得益彰。閱讀是寫作的 基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。所以，我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)

10、中， 應(yīng)該把閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同提高，從而迅速 地提高自己的語文素質(zhì)和能力，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)。胡適曾說： 為 什么要讀書？有三點(diǎn)可以講：第一，因?yàn)闀沁^去已經(jīng)知道的知識(shí)學(xué) 問和經(jīng)驗(yàn)的一種記錄，我們讀書便是接受這人類的遺產(chǎn) ; 第 二，為要讀書而讀書，讀了便可以多讀書；第 三，讀書可以幫助我們解決苦難，應(yīng)付環(huán)境，并可獲得思想材料 的來源。 也就是說：閱讀文章時(shí)透過書面語言，領(lǐng)會(huì)其意義，從中獲 取思想和學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)程序，是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的一種基本手 段。我們作為教師要憑借著課文練習(xí)閱讀的技能，從而發(fā)展學(xué)生的閱 讀能力，使之領(lǐng)悟其中道理。我覺得閱讀就是吸收信息，接受前人的

11、 智慧和思想，與前人進(jìn)行心靈的對(duì)話。閱讀也是通過文章的表層結(jié)構(gòu) 語言，去探究文章的深層結(jié)構(gòu)思想，是學(xué)語言、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要 通道的方式?，F(xiàn)在一些專家強(qiáng)調(diào)了讀者對(duì)文章信息的加工和處理，以 及閱讀教學(xué)所要表達(dá)的目的。強(qiáng)調(diào)了讀者在閱讀過程中的信息解碼活 動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)具有一定的信息重組功能。可見閱讀會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)新的 藝術(shù)實(shí)體。一個(gè)人從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，在人生的主要學(xué)習(xí)階段，就 是通過閱讀各種教材情愛和參考書籍，來接受前人所創(chuàng)造的文化遺 產(chǎn)。人區(qū)別于其他動(dòng)物的地方就在于，人可以通過文字符號(hào)來繼承前 人所創(chuàng)造的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而在一個(gè)更高的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造。人 類的這種學(xué)習(xí)功能使自己不斷獲得巨大的進(jìn)步。

12、人們通過閱讀源源不 斷地給自己增加思想的源泉和能量，使自己充滿生命的活力，觀念得 到了不斷地更新和提升，又可見，閱讀的重要性。在今后的工作中指 導(dǎo)我語文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡(jiǎn)樸，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明，教學(xué) 內(nèi)容要簡(jiǎn)要，教學(xué)流程要簡(jiǎn)化，教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn) 單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計(jì)；不是低能，是一 種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為 此，我不斷地努力著，實(shí)踐著。也記得特級(jí)教師及文平老師說了這么 兩句令人感慨的話： 一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來，工作如此美 好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺(tái)，令人不勝感慨；我羨慕年輕人，年輕人擁有 年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身 事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時(shí)間，那么得美好，那么得令人神往。 正是這樸實(shí)的話語，讓我也感慨時(shí)間的可貴，明白自己要在年輕的時(shí) 候不斷的創(chuàng)新不斷的進(jìn)取才會(huì)迎來自己的春天！也更讓我知道我們有 一個(gè)成功的法寶，那便是努力。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)， 還是 xxxx 區(qū)優(yōu)秀老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和 風(fēng)，沐浴著新課程改革的