班主任的工作反思總結(jié)

1、班主任的工作反思總結(jié)班主任的工作反思總結(jié)經(jīng)過班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對策，專家的講解，使我受益良多；它豐富了我的知識，填補了我的空 白點和盲區(qū)。對于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃 圾一樣丟掉。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ，我國古代思想家、教 育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教育事業(yè)中，也要 把 教育 與 思考，特別是 反思 結(jié)合起來， 經(jīng)驗加反思等于成 長。班主任的自我反思可以從思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)諸 方面展開：一、作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛教育事 業(yè)；是否敢于承擔(dān)責(zé)任；是否能用愛心去關(guān)愛每一個學(xué)生。知識素質(zhì) 方

2、面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和 不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為 等諸方面的問題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己 的人生目標(biāo)；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清 晰。二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個學(xué)生、真正地尊重每 一個學(xué)生。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一 種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待 每個學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛 能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢？首 先，要捫心自問，自己是否真的愛學(xué)生。愛是尊重的基

3、礎(chǔ)，如果離開 了對學(xué)生的真愛，尊重只能是虛假的形式；唯有發(fā)自肺腑的愛，才能 產(chǎn)生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績不 良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點和 缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見不一致的學(xué)生。如果班主任能接納 不排斥他們，就是愛，就是尊重。其次，正人先正己，一個人發(fā)現(xiàn)別 人的錯誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。有 的班主任很多時候一張嘴就能說出學(xué)生的一大堆缺點：不守紀(jì)律、不尊重老師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心試想，如果班主任能站在一個和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人？自己如果處

4、在 學(xué)生的位置上會怎么做？ 想好這些問題然后再審視學(xué)生，也許班主任 眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學(xué)生面子。學(xué)生的不，需要班主任更多地在課下單獨與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的心結(jié)。而教 育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，更是尊重學(xué)生的更深層次表 現(xiàn)。三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些不足，如在做學(xué)生的思想工 作中急功近利，想在很短的時間內(nèi)，改變一些學(xué)生，沒有針對學(xué)生的 各人的情況對癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現(xiàn)事與愿違的情況；對學(xué)生的心理活動 掌握還不到位，所以，工作起來有時還比較吃力。附送:班主任的期中工作總結(jié)第2頁共4

5、頁班主任的期中工作總結(jié)高中班主任工作總結(jié) 經(jīng)過了一段時間的奮斗，工作也進(jìn)入了另 一個階段，工作總結(jié)是前階段的結(jié)尾曲，它歸納了你這段時間的心路 歷程，囊括了你付出后得到的結(jié)果，所以書寫一份好的工作總結(jié)是非 常重要的。下面是工作總結(jié)頻道的我給大家分享的工作總結(jié)，還有其 他教學(xué)工作總結(jié)、財務(wù)工作總結(jié)、等相關(guān)信息，欲知更多信息可點擊 gongzuozongjie 。緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，回顧總結(jié)這次考試的工作得失，感受 頗多，教訓(xùn)更多。從開學(xué)到現(xiàn)在，我堅持抓好常規(guī)不放松，注重培養(yǎng) 學(xué)生的自主管理能力，勇于探索班級管理的新模式?，F(xiàn)將幾點小結(jié)如 下：一、利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí) * 生守則 * 生日常行為規(guī)

6、范 對學(xué)生進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不曠 課，不遲到，堅持到校，不亂吃零食，做一個講文明講禮貌的好學(xué) 生。二、思想教育方面，著重誘導(dǎo)，做學(xué)困生的思想工作，使他們團 結(jié)一致，互相幫助，解決了學(xué)生厭學(xué)，不按時交閱作業(yè)，懶惰成性的 問題，教育學(xué)生勤學(xué)苦練。三、建立和諧、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中的因材施教、分層教 學(xué)，管理中的模糊評價等，都是和諧思想的體現(xiàn)。人際關(guān)系和諧的基 礎(chǔ)是平等。班級內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上。平等主 要是指師生在人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任在提倡集體 成員平等相處的十分，要特別關(guān)注后進(jìn)生，班主任應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn) 并發(fā)長自己獨特的稟賦與

7、才能，樹立自信與自尊，從而形成真正的平 等意識。四、為學(xué)生搭建一個展示自己才能的平臺 一個學(xué)生就是一個世 界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗獷 ; 有的內(nèi) 向，有的內(nèi)斂 ; 有的親近，有的疏遠(yuǎn)，不一而足。實現(xiàn)自我需要中最高 層次。作為班主任要為學(xué)生搭建一個展示才能的平臺，讓每個學(xué)生都 能在班級里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實現(xiàn)個性化 發(fā)長。在這個隊伍中應(yīng)扮演守夜人的角色，而應(yīng)積極充當(dāng)服務(wù)者的角 色，努力為學(xué)生發(fā)揮個性特長創(chuàng)造更多的條件。五、創(chuàng)建合理規(guī)范的班級管理機制 我們常說，一個好的機制可以將壞人變成好人，而一個不好的機 制也可能將好人變成壞人。因此，班主任要努力探索，建立適合自己 班級的管理制度，如請假制度、衛(wèi)生制度、獎懲制度等，使班級管理 有章可尋，形成規(guī)范管理，并且經(jīng)過反復(fù)抓，抓反復(fù)，使這些制度逐 漸變成學(xué)生的自覺行為。在管理中不能對學(xué)生硬卡嚴(yán)壓，不要將制度 去束縛人，要用制度去調(diào)動人的積極性，使學(xué)生能主動參與班級管 理，互相平等的交流。六、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境，班級環(huán)境地建設(shè)主要是以衛(wèi)生為主， 每天堅持室內(nèi)外環(huán)境