打印版讀《追尋師者的幸福之道》有感

1、讀追尋師者的幸福之道有感XXXXXXXX幸福是什么？面對這個看似簡單的問題，不同層次、不同年齡、不同職業(yè)的人會有不同的回答。但肯定的是，每個人都有自己的幸福心愿，并且為了實現(xiàn)心中的幸福而不懈的奮斗。對于教師來說，幸福是什么？作為一名教師，你感到了教師職業(yè)的幸福了嗎？對于這個問題，我思考過，也曾問過別人，但最終還是一片迷茫。讀了追尋師者的幸福之道之后，我認(rèn)為，教師職業(yè)的幸福就是做生命的歌者。在追求個人生命成長的過程中，關(guān)注學(xué)生生命成長，促進(jìn)學(xué)生向真、求善、求美的人性和諧均衡的發(fā)展。置身于追尋師者的幸福之道的華美書卷中 , 沉醉于字里行間的縷縷墨香，仿佛身臨其境，和老師們一道并肩追尋著教師職業(yè)的幸

2、福，一起品嘗著教師職業(yè)的酸甜苦辣，共同分享著教師職業(yè)的快樂和幸福?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，不知不覺間已走過幾個年頭，隨著時間的流逝，當(dāng)初的滿懷豪情已被歲月消磨殆盡，正如書中所言：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，安于現(xiàn)狀、得過且過的想法增多了，原先那些可愛的學(xué)生變得令人生厭了，自己常常感到無所事事，卻又焦躁不安 ，這一切的一切，就是因為自己缺乏奮斗目標(biāo)，缺少勞動創(chuàng)造。固守著經(jīng)驗，年復(fù)一年的重復(fù)著單調(diào)的勞動，猶如做一天和尚撞一天鐘得過且過，缺少了教學(xué)創(chuàng)造的激情，固守著傳道、授業(yè)、解惑的遺訓(xùn)，不求有功，但求無過。經(jīng)驗之談、不愛學(xué)習(xí)是導(dǎo)致我們?nèi)狈?chuàng)造的障礙。人民教育家陶行知先生說過： “有些人做了幾年教師便

3、有倦意，原因固然很多，但主要原因還是因為不好學(xué)，天天開著留聲機(jī)，唱舊片子，所以難免覺得疲倦起來。 ”前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過： “所謂創(chuàng)造性，就是有一種不斷前進(jìn)，向著更完內(nèi)部資料善，更新鮮的事物前進(jìn)的志向，并且實現(xiàn)這種也已產(chǎn)生的志向。這是一個創(chuàng)造性的工作的教師的座右銘。 ”教師是一種職業(yè)，他不同于技術(shù)工人，搬運工人，他的工作對象是有思想、有個性的活生生的人。這就決定了教師這一職業(yè)的特點。它不是一種簡單機(jī)械的重復(fù)勞動，而是需要老師根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活的、創(chuàng)造性的開展工作。教師的主要活動是教學(xué), 而教學(xué)的魅力在于不斷地創(chuàng)造。越是優(yōu)秀的教師, 其教育藝術(shù)的創(chuàng)造就越出色。創(chuàng)造會讓你的教學(xué)工作煥發(fā)勃勃生

4、機(jī)，會讓你的生命更加燦爛輝煌。創(chuàng)造，猶如平靜的水面上激起的層層漣漪，創(chuàng)造性的勞動，會讓你收獲更多的教師職業(yè)的幸福?？荚嚳焖偬岱旨记梢?、不要著急作答很多考生在考場上拿到試卷的第一時間段就開始按照考題的順序開始作答。一般建議大家在拿到題目的時候先不要著急作答，大致的瀏覽一下試卷的構(gòu)成，了解一下試卷的難易程度。這樣更有利于對整體的答題時間進(jìn)行分配。二、合理分配答題時間經(jīng)過初期的大致瀏覽之后，我們對考試的題型和試卷的構(gòu)成就有了一定的了解，比如客觀題和主觀題的分?jǐn)?shù)分配。整體的答題時間，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的配比進(jìn)行分配。遇到不會的題目應(yīng)該懂得 “取舍 ”，優(yōu)先保障能夠拿到手的分?jǐn)?shù)。內(nèi)部資料三、懂得舍得答題過程中，有的考生覺得大題占的分值比較高，所以一開始就 “死摳 ”大題，遲遲不見客觀題有動靜。另一部分考生覺得大題雖然分值高，但不容易拿分，所以直接選擇放棄。這兩種考生都沒有合理的懂得 “取舍 ”，做法都不可取。四、學(xué)會細(xì)致檢查考試的最末尾，最為重要的就是進(jìn)行檢查。檢查的目的是為了彌補不足，更改之前由于馬虎導(dǎo)致的失分。但對于一些不太確定的題目，一定注意不要輕易的更改。細(xì)致的檢查能夠幫助考生了解自己答題的整體水平，同時可以更好的提升分?jǐn)?shù)。五、學(xué)會 “平常心