二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課文二4曹沖稱(chēng)象 人教部編版

1、.?曹沖稱(chēng)象?教學(xué)目的：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船和“做，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加詳細(xì)、明確、有力。教學(xué)重點(diǎn)：1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象方法的巧妙之處。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初步感知。1、設(shè)疑導(dǎo)思PPT出示圖片：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是

2、什么動(dòng)物？謎底：大象2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事?曹沖稱(chēng)象?板書(shū)課題，齊讀課題，看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、出示自讀要求。1自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。2、小組學(xué)習(xí)。1組長(zhǎng)檢查生字讀音。2交流識(shí)字方法。3接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。1課件出示生字、詞語(yǔ)。指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。2朗讀課文。老師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。指名分自然段朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。引導(dǎo)

3、學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。5、觀看?曹沖稱(chēng)象?的視頻，加深印象。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲。2觀察字的構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。3、翻開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字，教學(xué)生字。預(yù)設(shè)：“歲的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線(xiàn)起筆，要寫(xiě)得舒展、到位?！皸U是左右構(gòu)造的字，最后一筆豎要直。根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。船出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。

4、做3老師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。4學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，老師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。4、穩(wěn)固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。四、穩(wěn)固練習(xí)翻開(kāi)“根底訓(xùn)練-?曹沖稱(chēng)象?，一起來(lái)闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。1、課件出示詞語(yǔ)。曹沖 稱(chēng)一稱(chēng) 官員 柱子 議論 重量 秤桿 砍倒 畫(huà)線(xiàn) 停頓1指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2齊讀。3選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。注意多音字：桿2、回憶：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？文中有誰(shuí)？他們做什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。二、合作探究1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么方法稱(chēng)象？他們的方

5、法好嗎？為什么？1帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子。2畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象方法的巧妙。1自由朗讀，要求讀熟。2老師出示“就再然后等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的方法說(shuō)清楚了。3想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么？出示曹沖稱(chēng)象的步驟，學(xué)生排序。4考慮、討論：曹沖的稱(chēng)象方法好嗎？為什么？三、語(yǔ)言訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大。1這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？2學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大。

6、3激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。大象的身子還像_。腿像四根柱子。腿還像_。2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。1自由朗讀句子，再指名朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。2說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。3用“才和“到底分別說(shuō)一句話(huà)。四、拓展延伸其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就

7、會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1、一頭大象，官員們想不出好方法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好方法呢？絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖擅長(zhǎng)觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好方法，那么緣于他擅長(zhǎng)聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖擅長(zhǎng)聯(lián)想的特點(diǎn)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解

8、決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。2、同學(xué)們，我們知道司馬光砸缸、王戎識(shí)李、駱賓王寫(xiě)詩(shī)故事，今天又學(xué)了曹沖想出好方法稱(chēng)象的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么方法解決呢？還有什么難題，如今沒(méi)有想到解決的方法，說(shuō)出來(lái)吧，大家

9、幫你想方法，好嗎？五、穩(wěn)固練習(xí)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，