二年級上冊語文教案我們的玩具和游戲_北師大版（2018）

1、.課題2.我們的玩具和游戲要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 【教學目的】“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是

2、一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.積累本課中表示玩具和游戲的詞語及本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特

3、別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 3.理解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，享受到游戲的快樂。 4.激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。

4、60;【教學重點】讀通課文，感悟農(nóng)村孩子生活的豐富與美妙?！窘虒W難點】通過學習課文，理解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學課時】一課時【教學過程】一談話激趣，引入課題同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？學生談自己喜歡的玩具你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做游戲。從孩子熟悉的生活出發(fā)，拉近了語文與孩子的間隔 ，激發(fā)了孩子學習語文的興趣。1.學生讀課題。板書：我們的玩具和游戲2.老師畫“游戲一詞，讓學生讀，在“戲字下畫“認識生字“戲。師：用什么方法記住它？生：

5、數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語師：小結對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。二、初讀課文，自主識字1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。3.學生自由讀課文。提兩點要求。出示課件11讀準字音，讀通句子。2給課文的自然段標上序號。4.學習生字。出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？生2“舉行的舉在這里。同桌互相指認，反復幾次。老師指導，注意策略浸透：把難認的字多認幾遍。5.交流識字方法。生1：“豐這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，

6、豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。生2：我給大家猜個謎語：三人騎在日頭頂上。打一字春生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？男生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？由三、細讀課文，感知內容1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做游戲。文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。2.你還知道文章寫了什么？引導學習第一段生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。3.文章主要寫了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲，請你用筆畫出來。4.大家想：春天有什

7、么好玩的玩具和游戲？1學生讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨2出示“春天編花環(huán)、吹口哨的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯(lián)絡，激發(fā)學生的想象，激活學生的思維。出示課件2：春天里編花環(huán)、吹口哨等畫面的視頻資料3指導學生讀出快樂的感情。4師生小結學習方法。學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習。出示課件31.認真讀課文。2.說一說這個季節(jié)有什么玩具和游戲。3.有感情地讀課文。4.小組合作學習“夏秋冬三段。合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。5.小組匯報。1學習“夏天一段的交流。學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并

8、請學生有感情地讀文。出示“經(jīng)常一詞，引導學生用“經(jīng)常進展說話練習?！境浞掷媒滩奈谋緦W生進展語言的感悟和積累，表達了尊重教材、理論教材的指導思想?！?依次小組匯報“秋天一段的學習。生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折，像這樣的詞你還會說嗎？學生說出：許許多多、快快樂樂等。3小組匯報“冬天一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書：玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。6.擴展豐富。1老師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子【把孩子的思維從課堂引向廣闊的農(nóng)村，為

9、孩子創(chuàng)設了回憶、聯(lián)想、想象的空間?！?老師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？生：農(nóng)村的孩子真聰明。 農(nóng)村的孩子手真巧。農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡送你們到城里來玩。 學習課文最后一段：出示課件4我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。老師板書：自己動手，快樂。3你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。四課堂評價想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談略五課外延伸你想用什么方式與別人分享你的快樂？生：讀課文、打 、和朋友一起做玩具【

10、板書設計】【課后反思】本課的教學重、難點是：理解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進展游戲的，從而感受他們的快樂與自豪并激發(fā)學生自己動手動腦做玩具的興趣。  整堂課我給自己的角色定位在激發(fā)者、引導者和組織者。新課程標準倡導“以人為本的教學思想，即教學中充分尊重和開展學生的個性，讓學生成為學習活動的主人。本文篇幅較長，層次非常明晰，機械的閱讀容易顯得枯燥乏味和耽誤時間，而本課內容又非常接近生活。二年級學生已具備一定的識字才能和閱讀才能，并對新穎事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合課文特點和學生的年齡特點，采用個性化教學，通過“導樂找樂品樂創(chuàng)樂延樂等幾個根本環(huán)節(jié)，讓學生在交流、合作、探究、

11、表演中主動學習，主動開展。  教學中，我覺得有這幾個亮點： 1.個性化教學，從學生已有的生活經(jīng)歷和知識背景出發(fā)，用學生自由發(fā)言代替老師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)學生的朗讀興趣，以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，并留下足夠的空間讓學生張揚個性。 2.引導學生結合插圖展開想象，體會農(nóng)村孩子的快樂。教學25自然段時，讓學生選擇自己喜歡的自然段來學習，課文插圖生動形象，可以讓學生觀察課文中插圖來理解各種游戲及玩具。 本課教學存在如下缺乏：1.鼓勵性語言用的不多。本節(jié)課面對的是二年級的學生，鼓勵性語言的應用是非常有必要的，不僅可以大大進步學生的學習熱情，也可以增強學生的自信，讓學生

12、學會肯定自己。2.指導學生感情朗讀存在缺乏。本節(jié)課的一個亮點是朗讀課文的形式非常多樣，如小組讀、喜歡的讀、選擇讀、接讀、個讀、齊讀等，而這樣也間接造成老師指導朗讀過少。3.忘了及時板書和總結。課堂上，老師太沉醉于與學生的溝通交流，而無視了板書。而總結的缺失也是本課的又一大失誤。由于我在平時上課時，經(jīng)常會因為課堂生成而臨時增設一些教學環(huán)節(jié)，雖然教學方案如期完成，但已是下課鈴響起時，無奈沒有更多的時間進展課堂總結。作為一名新老師，我沒能及時發(fā)現(xiàn)這個錯誤并改正，習慣成自然，導致執(zhí)教本課時出現(xiàn)總結缺失這個問題。 課后作業(yè)1.用“熱鬧說一句話。我們準備組織文娛活動讓大家熱鬧一下。 2.你自己做過什么玩具

13、?是怎么做的? 教學資源【創(chuàng)新教案】教學目的：1.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、舉行、曲曲折折等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進展游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。教學重點：1.找到句中重點的詞語概括游戲名稱。2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現(xiàn)的詞語：經(jīng)常、曲曲折折等。教學難點：1.理解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進展游戲的，從而感受他們的快樂與自豪。教學過程：一、導入新課1.熱身活動：拍手游戲。2.齊讀課題：我們的玩具和游戲3.開火車抽讀詞語。1舉行 經(jīng)常 冠軍 場院

14、 熱鬧 草垛 堡壘 地形2編花環(huán) 摘樹葉 吹口哨 打水漂 玩打仗 捉迷藏 堆雪人 打雪仗   釘雪橇  抽陀螺 縫沙包3鉆進鉆出  曲曲折折  丟來丟去  冰天雪地  師：讀完這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？二、課文一生齊讀一自然段和六自然段，分大組讀二至五自然段。師：默讀課文，找找農(nóng)村孩子給你們介紹了哪幾個季節(jié)的玩具和游戲？動筆勾畫。 春天  夏天  秋天  冬天

15、師：這是按什么順序寫的？二、春天  師：這個自然段一共有幾句話？2句話1.編花環(huán) 1指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。    生反響，師引導概括：編花環(huán) 齊讀詞語 編花環(huán) ，一邊想象一邊讀 師：讀著讀著，你眼前看到了什么？ 這個花環(huán)是什么樣子的？上面都有些什么花？師出示花環(huán)實物想戴在頭上嗎？你會變成什么樣子？2女生感情朗讀第一句。2.吹口哨 1指名生讀第一句話，動筆勾畫這句話中概括他們游戲的主要詞語。    師引導：吹口哨 師：春天除了編花環(huán)，還可以吹口哨。 農(nóng)村的孩子用什么來吹口哨？樹葉&

16、#160;真是太絕了！更絕的是這口哨聲怎么樣？生描繪  真是宛轉悠揚的口哨聲，引得小鳥都跟著叫。  聽到這么動聽的聲音，你有什么感受？2男生感情朗讀第二句話。3.齊讀二自然段。三夏天師：春天過去了，炎熱的夏天來了。 1.按照剛剛的學習方法同桌合作完成。1第三自然段一共有幾句話？三句2找出每句話中概括他們游戲的詞語，勾畫出來。3這個游戲怎么玩的，讀一讀。2.捉魚蝦1指名生匯報第一句話。3.打水漂1指名生匯報第二句話打水漂 師：見過打水漂嗎？想看嗎？播放視頻石片在水面上怎么樣？跳動，鉆進鉆出像什么呢？2鉆進鉆出   

17、_進_出3朗讀第二句。4.賽游泳1指名生匯報第三句話。游泳 師：農(nóng)村的孩子喜歡游泳嗎？哪個詞看出來的？經(jīng)常2用舉行說話 師：還可以舉行什么？舉行游泳比賽可以說成賽游泳，那么舉行寫字比賽可以說成賽寫字，舉行跳繩比賽呢？賽跳繩5.師引讀：不管自由式，還是狗刨式，只要游在前面就是冠軍。 仿寫：不管   ,還是    ，只要      。6.指名生讀第三句。全班齊讀。四秋天師：漸漸地，天轉涼，風變爽，糧食豐收了，我們去豐收的場院看看吧。1.玩打仗 1師：一到秋天，男孩子們最愛玩什么？玩打仗&#

18、160; 玩打仗，肯定要有陣地。 他們把什么當成陣地？場院把什么當堡壘？草垛  陣地的地形怎么樣？曲曲折折【看圖理解曲曲折折】 2aabb式詞語 師：曲曲折折是什么構造的詞語？你還能說幾個aabb構造的詞語嗎？ 3、師：這樣的地形真讓人怎么樣？ 所以課文當中這樣寫的：曲曲折折的地形這樣的地形真讓人摸不著頭腦。 越是這樣，玩打仗游戲才越帶勁。2.捉迷藏 1、師：秋天還在場院干什么？捉迷藏 把自己藏在草堆里，叫你半天也找不著。3.熱鬧1師：我們可以在場院玩打仗，也可以捉迷藏。所以，一到秋天，豐收的場院真熱鬧。2師：還有什么時候熱鬧？哪些地方熱鬧？ _，_很熱鬧。  &

19、#160;     時間     地點3總起句    齊讀：秋天，豐收的場院真熱鬧。后面幾句話都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句是總起句。 再讀第一句。4師生合作朗讀四自然段   師：老師也想來湊個熱鬧，我讀第一句話，全班孩子讀剩下的兩句話。五冬天 1.師：第五自然段中也有一個這樣的總起句，把它找出來，畫上橫線。    ppt：冬天，冰天雪地更有趣。 2.師：假如你在冰天雪地的冬天，你會玩什么游戲？我們來猜猜農(nóng)村的孩子們會玩些

20、什么有趣的游戲？生匯報   師：冬天，冰天雪地更有趣。 3.師：請孩子們默讀五自然段，看看到底他們有哪些有趣的游戲。動筆勾畫。生匯報：堆雪人 打雪仗 釘雪橇 抽陀螺 丟沙包相機出示圖片4.感情朗讀五自然段。三、拓展1.詞語連線2.出示這些詞語：動賓構造的詞語1師：你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)這些紅色的字都是表示動作的詞。2、你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說_手絹  _皮筋   _象棋  _謎語  學_   織_  擦_  撿_四、六自然段 1.師：孩子們，課文學到如今，你有什么想

21、說的呢？ 你有什么想對這群農(nóng)村孩子說的嗎？ 板：自己動手  特別快樂生齊讀六自然段。 2.師總結：我們這群農(nóng)村孩子沒有要爸爸媽媽買玩具，可是卻有很多的玩具。一個石子，一片柳葉，一個個草垛，甚至是山花野草都可以成為我們的玩具。我們還會自己動手制作玩具，編個花環(huán)，削個陀螺，縫個沙包，玩得特別快樂。多么驕傲自豪的孩子們??！我們一起再來感受他們的快樂吧。3.六自然段，齊讀?！揪势巍恳?、激趣導入1.同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學習的課文就是?我們的玩具和游戲?。設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。2.伸出小手，跟老師一起書寫課題。設計

22、意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想方法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯(lián)想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。二、初讀課文1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字。設計意圖：讀的準確是朗讀的根本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既到達初讀要求，又使學習有滋有味2.范讀課文，整體感知。學生互相交流自己的所得，老師相機指導學生理清課文層次。設計意圖：從整體入手，既理解了文章的主要內容，又理清了條理三、學習課文一片

23、段指導引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲。1.學生自讀這一段內容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題2.創(chuàng)設情境，指導朗讀1回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式到達繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。2通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。設計意圖：創(chuàng)設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲這樣一來，既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進老師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的根底。二

24、合作交流1.選擇自己最喜歡的游戲進展自學或與學習小組同學共同學習。設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂2.學生用自己的方式與同學們進展交流，互教互學?？擅烂赖淖x一讀、快樂的演一演設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。三再悟情感學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發(fā)學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內容。四、拓展延伸指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，將課文內容延伸，使學生走向生

25、動的生活學習。備課素材【與課文相關的資料介紹】1.抄網(wǎng)：是一種由網(wǎng)囊、框架和手柄組成，以舀取方式作業(yè)的小型網(wǎng)漁具，比較簡單。多數(shù)在淺水區(qū)作業(yè)。抄網(wǎng)類漁具是沿岸作業(yè)的小型漁具。抄網(wǎng)捕魚的三大秘訣是準，穩(wěn)，快。2.雪橇：雪上運動器材。用木料或金屬制成。種類繁多，無舵雪橇為木制，底部滑板為金屬。一對平行的滑板寬不超過45cm?；迩俺岫荚试S保持一定的彈性，但不得裝操縱滑板的舵和制動器。單座重不超過20kg，雙座重不超過22kg。有舵雪橇用金屬制成，前部是一對活的舵板，其上部與方向盤相接并裝有固定的流線型罩。尾下部安裝剎車制動器。雙人雪橇長270cm，寬67cm，包括人的體重不超過375kg。四人雪橇長380cm，寬67cm，包括人的體重不超過630kg。如重量缺乏，可攜帶其它加重物給予補足。愛斯基摩人北極地區(qū)的土著民族一般養(yǎng)狗，用來拉雪橇?！酒渌Y料】我們以前的游戲 1.過家家:一群小孩兒分角色,誰是爸爸,誰是媽媽,誰是孩子,還有姑姑、叔叔等。這個游戲的重心是做飯和哄睡覺。