《分類與整理》教學反思

1、讓學生感受數(shù)學就在自己的身邊一年級數(shù)學下冊分類與整理的教學反思 數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。”在教學設計中，我從學生們的生活實際著手，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數(shù)學就在自己的身邊，學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。分類與整理是新教材的一節(jié)融合分類與統(tǒng)計的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時象形統(tǒng)計圖，第二節(jié)是簡單統(tǒng)計表。本節(jié)課一開始，我就以學生比較熟悉的話題逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這

2、節(jié)課的主題圖氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請學生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們就更容易掌握這個知識點。緊接著，我讓學生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學生的注意力

3、。學生分完后，就請兩位學生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。最后提出了一個拓展性的問題：如果把咱們班學生分成兩份，可以怎么分？這個問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間”真正的將數(shù)學納入到了我們的生活中，讓學生學會去探究生活中數(shù)學的美，感受到

4、數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣?？上П竟?jié)課我在講象形統(tǒng)計圖的時候，我沒有著重強調(diào)它的畫法，導致孩子最后在做練習七第2題的時候，有的孩子是從上往下畫的，我應該先引導孩子觀察圖片的信息，找到分類標準，在涂顏色的時候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫就不會出現(xiàn)這個問題了。分類與整理教學反思                   高巧寧今天這節(jié)課我們所學習的是人教版一年級下冊第三單元分類與整理，這節(jié)課是通過讓學生按照不同的

5、標準或選擇某個標準（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。通過學生動手操作，經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，并能用自己的方式（文字、圖標、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。 課的導入，我?guī)е⒆觽円黄饋砜磮D分氣球，問：通過看誰知道這個氣球應該擺在哪？然后請學生上來擺一擺，這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們就更容易掌握這個知識點。之后我讓學生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學生的注意力。這個環(huán)節(jié)的設計讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問