30教育知識(shí)與能力中學(xué)

1、教育知識(shí)與能力中學(xué)一、考試目標(biāo)1 .理解并掌握教育教學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，能運(yùn)用這些知識(shí)和理論分析、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。2 .理解中學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育原則和德育方法，具有針對(duì)性地開展思想品德教育活動(dòng)的能力。3 .掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。4 .理解中學(xué)生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導(dǎo)的基本方法。5 .掌握班級(jí)日常管理的一般方法，了解學(xué)習(xí)環(huán)境、 課外活動(dòng)的組織和管理知 識(shí)，具有設(shè)計(jì)一般課外活動(dòng)的能力。6 .掌握教師心理，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。二、考試內(nèi)容模塊與要求一教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理1. 了解國(guó)內(nèi)外著名教育家

2、的代表著作及主要教育思想。2 .掌握教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展 脈絡(luò)；理解教育的基本功能，理解教育與社會(huì)發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、 教育與社會(huì)生產(chǎn)力、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系； 理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個(gè)性形成， 以及影響人發(fā)展的主要因素-遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動(dòng)性等及它們?cè)谌?的發(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學(xué)生的身體外形、體內(nèi)機(jī) 能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。3 .理解義務(wù)教育的特點(diǎn)；了解發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)；了解我 國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革，熟悉我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制。4

3、.掌握有關(guān)教育目的的理論；了解新中國(guó)成立后頒布的教育方針，熟悉國(guó) 家當(dāng)前的教育方針、教育目的及實(shí)現(xiàn)教育目的的要求；了解全面發(fā)展教育的組成 部分德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育及其相互關(guān)系。5 . 了解教育研究的基本方法，包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行 動(dòng)研究法等。二中學(xué)課程1. 了解不同課程流派的基本觀點(diǎn)，包括學(xué)科中心課程論、活動(dòng)中心課程論、 社會(huì)中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會(huì)以及學(xué)科特 征等。2. 掌握基本的課程類型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程；必修課程、選修課程；國(guó)家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課 程等。3. 了解課程目標(biāo)

4、、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等涵義和相關(guān)理論。4. 了解我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、 改革目標(biāo)及其基本的實(shí)施狀況。三中學(xué)教學(xué)1.理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過(guò)程的各種本質(zhì)觀。2,熟悉和運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī) 律直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng) 一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教學(xué)的教育性規(guī)律，分析和解決中學(xué) 教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。3 .掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教 學(xué)方法；了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求。4 , 了解我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的

5、主要觀點(diǎn)與趨勢(shì)。四中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1. 了解感覺的特性；理解知覺的特性。2. 了解注意的分類，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類，掌握 遺忘的規(guī)律和原因，應(yīng)用記憶規(guī)律促進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。3. 了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論和影 響問(wèn)題解決的因素。4. 了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能，理解動(dòng)機(jī)理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 的方法。5. 了解學(xué)習(xí)遷移的分類，理解形式訓(xùn)練說(shuō)、共同要素說(shuō)、概括化理論、關(guān) 系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，掌握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。6. 了解學(xué)習(xí)策略的分類， 掌握認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。7. 理解并運(yùn)用行為主義、認(rèn)知學(xué)說(shuō)、人本主義、

6、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進(jìn) 教學(xué)。五中學(xué)生發(fā)展心理1 .掌握中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的理論、特點(diǎn)與規(guī)律。2 , 了解情緒的分類，理解情緒理論，能應(yīng)用情緒理論分析中學(xué)生常見 的情緒問(wèn)題。3 .掌握中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生的情緒，主要包括情緒表 現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。4 .掌握中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方法，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒 調(diào)節(jié)。5 .理解人格的特征，掌握人格的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異塑造良好 人格。6 , 了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會(huì)性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。7 , 了解中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握性心理的特點(diǎn)，指導(dǎo)中學(xué)生正確處 理異性交往。六中學(xué)生心理輔導(dǎo)1

7、 .了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中學(xué)生常見的心理健康問(wèn)題， 包括抑郁癥、 恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。2 .理解心理輔導(dǎo)的主要方法，包括強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法、來(lái) 訪者中心療法、理性-情緒療法等。七中學(xué)德育1 . 了解品德結(jié)構(gòu)，理解中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)。2 .理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素， 掌握促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法。3 .熟悉德育的主要內(nèi)容，包括愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育、理想和傳統(tǒng)教 育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀 教育等。4,熟悉和運(yùn)用德育過(guò)程的基本規(guī)律包括德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì) 學(xué)生知、情、意、行的培

8、養(yǎng)提高過(guò)程；德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì) 學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程； 德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程，分析和解決中學(xué)德育實(shí)際 中的問(wèn)題。5 .理解德育原則，掌握和運(yùn)用德育方法，熟悉德育途徑。6 . 了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等的 意義及基本途徑。八中學(xué)班級(jí)管理與教師心理1 .熟悉班集體的發(fā)展階段。2 . 了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；了解課堂氣氛的類 型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。3 . 了解課堂紀(jì)律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)，能有效管理課堂；了解課堂問(wèn) 題行為的性質(zhì)、

9、類型，分析課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因， 掌握處置與矯正課堂 問(wèn)題行為的方法。4 , 了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。5 , 了解課外活動(dòng)組織和管理的有關(guān)知識(shí)，包括課外活動(dòng)的意義、主要內(nèi) 容、特點(diǎn)、組織形式以及課外活動(dòng)組織管理的要求。6 .理解協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)教 育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的方式等。7 , 了解教師角色心理和教師心理特征。8 .理解教師成長(zhǎng)心理，掌握促進(jìn)教師心理健康的理論與方法。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理 中學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)德育68%單項(xiàng)選擇題 辨析題 材料分析題中學(xué)課程中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)班級(jí)管理與

10、教師心理32%單項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題 材料分析題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約30% 非選擇題：約70%四、題型例如1.單項(xiàng)選擇題11958年我國(guó)曾提出過(guò)“兩個(gè)必須”的教育方針?！皟蓚€(gè)必須”是指A.教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合C.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合2人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是A .人格 B .性格 C能力D.氣質(zhì)2 .辨析題判斷正誤，并說(shuō)明理由1美育就是指藝術(shù)教育。2負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。3 .簡(jiǎn)答題1我國(guó)中學(xué)應(yīng)貫徹哪些基本的教學(xué)原則？2如何組織有效的復(fù)習(xí)？4 .材料分析題1閱讀以下材料，運(yùn)用教育與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的有關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要 評(píng)析。我國(guó)著名平民教育家晏陽(yáng)初在 20世紀(jì)30年代曾提出過(guò)“教育救國(guó)”的 理論。他認(rèn)為中國(guó)落后的主要原因是因?yàn)楫?dāng)時(shí)農(nóng)民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣闊農(nóng)村推行相應(yīng)的四種 教育，即生計(jì)教育、文藝教育、衛(wèi)生教育和公民教育，這樣就可以克服上述 四大病害，中國(guó)自然就富強(qiáng)了。但實(shí)踐證明，這種設(shè)想只是善良的愿望，并 未成功，正如毛澤東同志所說(shuō)，“教育救國(guó)”，喚來(lái)