幼兒園小班：讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中快樂成長教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中快樂成長教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Let childre n grow up happily in art activities教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中快樂成長教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園小班美術(shù)科目，主要用途為幫助學(xué)生通過I培養(yǎng)形象思維能力來獲取抽象思維能力，獲取了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的能力，使得能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進(jìn) I II而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)

2、行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或I者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。我班幼兒最喜歡畫畫， 每次上課前總是不停地問：*老師， 畫畫嗎？看到孩子們一張張幼稚的小臉，我的心里感到一絲 絲欣慰，為什么出現(xiàn)這種情況呢？我主要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) 入手，著眼于幼兒的興趣和需要，因而極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活 動(dòng)的積極性。第一、教育內(nèi)容生活化。第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，為幼兒的創(chuàng)造提供了廣闊的空間；第三、重視語言的運(yùn)用；第四、注重師生互動(dòng)。通過以上的幾點(diǎn)，在互動(dòng)中，老師講解的語言較平和， 教態(tài)親切自然，氣氛和諧，幼兒作畫的興趣比較濃厚?；顒?dòng)案例：我是小班下學(xué)期接觸到這套多元智能創(chuàng)意”的，在開展主題活動(dòng)真好吃的分題活動(dòng)菜來了時(shí)，引

3、起了幼兒 的極大興趣，孩子們爭先恐后的搶著回答問題，看到孩子們 興趣高漲的樣子，我又延伸出了一系列活動(dòng)。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design活動(dòng)一豐富多彩的餐單活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習(xí)慣。2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的概念。3、認(rèn)識(shí)蔬菜、瓜和豆?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種蔬菜卡片及實(shí)物。2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市?；顒?dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：為了讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市 活動(dòng)。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬 菜知識(shí)。浩浩說： 老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：菠 菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣。”小瑜說：西紅柿我們吃的是她的果實(shí) ”。魏國雨說

4、大白菜和卷心菜的個(gè)子不一樣高，我們吃的是 它的葉子”看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導(dǎo)他們，向他 們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多 的課外知識(shí)。每人一張蔬菜統(tǒng)計(jì)單，請(qǐng)幼兒在自己喜歡吃的 蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習(xí)慣。并告訴 幼兒春天來到了，這個(gè)季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)， 我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會(huì)很棒。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design活動(dòng)反思：1、通過讓幼兒在愉快的參與中， 摸一摸，看一看，聞一聞來認(rèn)識(shí)各種蔬菜，效果比較好。2、原教材七彩菜單形式比較單調(diào)?；顒?dòng)二 水果賓治活動(dòng)目標(biāo)：1、比較水果內(nèi)外的差別

5、。2、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。3、享受制作食物的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：橙子、木瓜、香蕉、蘋果活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：今天，有四個(gè)水果娃娃要到我們班做客，請(qǐng)他們分別自我介紹”。1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文 名字orange我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一 個(gè)大皮球。2、出示木瓜：你們聽過故事咕咚來了，講的就是我， 你們別小看我，我的本領(lǐng)可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常 穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。4、出示蘋果：apple apple蘋果，蘋果 apple圓又紅，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Te

6、aching Design說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言， 讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品 嘗其味道，并說出它們的內(nèi)外的差別。教師和幼兒一起做水 果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯 子里，倒進(jìn)糖水，就做成了水果賓治。活動(dòng)反思：1、通過水果娃娃的游戲， 幼兒對(duì)四種水果的 顏色和形狀都有了一些了解。2、原教材水果賓治的活動(dòng)過程沒有趣味性?；顒?dòng)三 水果核畫活動(dòng)目的：1、鍛煉觀察力2、認(rèn)識(shí)有些水果有核3、喜歡創(chuàng)作4、發(fā)揮想象力活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋果核、橙核、桃、草莓活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里， 請(qǐng)幼兒辨別，讓他 們仔細(xì)觀察形

7、狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核 象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可 以畫也可以粘貼。2、出示桃、草莓，請(qǐng)幼兒猜它們有核嗎/幼兒用小刀開桃和草莓，親自驗(yàn)證有無果核，有核和無核切 的感覺一樣嗎？為什么？ 3、教師講解，吃有核水果時(shí)，要注原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中活動(dòng)反思：我在原有教材活動(dòng)過程中相應(yīng)加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。活動(dòng)四蔬菜水果顏色多活動(dòng)目的：1、復(fù)習(xí)蔬菜和水果的名稱。2、學(xué)習(xí)跟音樂節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng)3、復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。4、喜歡說兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種水果、蔬菜頭飾?；顒?dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容

8、：教師：剛才，郵遞員叔叔給我們送來一封信，果園里要 開水果聯(lián)歡會(huì)，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓樱處熥鲩_車樣，和幼兒一 起去參加聯(lián)歡會(huì)，每位幼兒扮演一種蔬菜和水果， 各自介紹自己的形狀、 顏色、 味道。如梨，我的名字叫pear梨，長的像一個(gè)小葫蘆，黃黃 的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點(diǎn)，怎么辦呢？ 我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演 一個(gè)節(jié)目吧各種水果蔬菜逐一介紹， 播放音樂，跟隨音樂 節(jié)拍說兒歌蔬菜水果顏色多，并隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作?；顒?dòng)反思：我把原教材中的活動(dòng) 4活動(dòng)5結(jié)合到此活動(dòng)中，更增加原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design了活動(dòng)的趣味性。通過這 4個(gè)活

9、動(dòng)，讓幼兒對(duì)水果蔬菜有了 進(jìn)一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營 養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設(shè)計(jì)出各式各樣的畫面，豐富了 幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過 親自體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。個(gè)案研究對(duì)語言障礙孩子的教育一、問題的發(fā)生浩浩是我們班幼兒，來園時(shí)，他總是繃著臉，也不和老 師打招呼，在幼兒園也很少與伙伴交談，針對(duì)此情況，我做 了如下觀察：1、當(dāng)玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，他拿著玩具自己玩。 還時(shí) 不時(shí)的看看別人。當(dāng)我拉他手時(shí)，他一聲不吭地掙脫，一個(gè) 人走到一邊去了。 2、吃飯時(shí)，他吃完飯，還想要，但是他不 說，一直坐在哪兒，直到你看到他，問他是否還要一碗時(shí)， 他才點(diǎn)

10、點(diǎn)頭。3、上課時(shí)提問他，他站在那里低著頭，什么也 不說。二、問題的癥結(jié)浩浩小朋友的父母常年在外做生意，他由年邁的奶奶帶大，老太太耳聾，很少說話，家里沒什么玩具，久而久之， 他的膽子特別小，性格孤僻，說話口齒不清，智力發(fā)展也不 如別的孩子，在伙伴交往中，他的表現(xiàn)多次受人恥笑，使他 更羞怯自卑，所以越來越內(nèi)向。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design三、問題的解決1、目標(biāo)：采取多種措施，幫助浩浩克服語言障礙。2、措施：多關(guān)心浩浩小朋友，讓他開心快樂。我首先給予他更多的關(guān)心，想辦法接近他。當(dāng)他獨(dú)自一 人在玩具時(shí)，我便通過和其他小朋友玩新玩具小狗走路”，以小狗 啪嗒、啪嗒”，走路

11、可愛的樣子吸引他過來，他盯著 小狗，嘴角露出一絲笑容，我們邀請(qǐng)他參加并輪流玩，游戲 結(jié)束時(shí)，小朋友們都很開心地說：小狗走路”真好玩，他答應(yīng)下次還要玩，這次，我發(fā)現(xiàn)浩浩的眼神里有了光彩，對(duì)我 也投來信任的目光。 創(chuàng)造條件，讓浩浩開口說笑。針對(duì)浩 浩的表現(xiàn)，我通過開展講故事，看電視等活動(dòng)，讓他把看過 的節(jié)目與老師，同伴交流，當(dāng)他講出一句話時(shí)，我忙對(duì)他說： 你的聲音很好聽！老師真喜歡聽你講話”來鼓勵(lì)他大膽講話。 增強(qiáng)自信心，讓他感到 我也行！ ”每當(dāng)早上入園時(shí)，我都 主動(dòng)向他們問好，他也開始向我問好，我還讓他幫老師發(fā)玩 具、作業(yè)本等，多為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他不斷增強(qiáng)自信心， 敢在集體面前講話。四、問題與反思現(xiàn)在，浩浩小朋友體質(zhì)增強(qiáng)了， 性格也變得活潑開朗些， 能主動(dòng)地表達(dá)出自己的意思，活動(dòng)中也能舉手發(fā)言了，但與 同年齡的幼兒相比他仍然有些拘束，在活動(dòng)時(shí)和游戲中，他 的口語連貫性較差，詞匯不多，有時(shí)只說出簡單的詞語，看原