《故都的秋》教案

1、故都的秋教案【教學(xué)目標(biāo)】1把握文章的脈絡(luò)，感受本文形散神聚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2體會(huì)作者筆下秋的意境，品味課文中精當(dāng)細(xì)膩的語言。 3感知作家獨(dú)特的視角，領(lǐng)悟課文情景交融的表現(xiàn)手法。 （一）導(dǎo)入今天上課前我們先欣賞兩組圖片，【出示幻燈片兩組北京秋景圖】這兩組圖片展現(xiàn)了北京秋天的景色？請(qǐng)大家用一個(gè)詞語來概括這些景色的特點(diǎn)。（美麗，漂亮，艷麗、壯觀）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇著名散文故都的秋，【出示幻燈片課題】也是寫北京的秋天的，讓我們一起來看看郁達(dá)夫先生品出了北京怎樣不同的秋味？（二）自學(xué)展示1、請(qǐng)大家翻開書第7頁，自讀課文兩分鐘，在書上圈點(diǎn)勾畫，完成下面兩個(gè)問題【出示幻燈片自學(xué)展示】學(xué)生自學(xué)兩分鐘。2、請(qǐng)一位

2、學(xué)生回答問題一:在郁達(dá)夫的筆下，故都的秋具有什么的特點(diǎn)？明確：第一段中“清”“靜”“悲涼”。3、請(qǐng)幾位學(xué)生回答問題二：作者選取了哪些景物來描寫故都的秋？請(qǐng)為這幾組圖景各取一個(gè)名字。先回答問題一，過渡：這些景物是在文章哪些段落中找到的？明確3-11段是寫景部分，那么這些景物大致可以分為幾幅圖景？5幅，請(qǐng)為這5幅圖景各取一個(gè)名字。（1）第三段中“蘆花、柳影、夜月、蟲唱、鐘聲”“破屋”“院子”“很高很高碧綠的天色”“青天下馴鴿的飛聲”“一絲一絲漏下來的日光”“破壁腰”“牽?；ǖ乃{(lán)朵”“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”小院賞秋；(2)第四段中“槐樹”“落蕊”落蕊知秋；（3）第五段中“秋蟬的衰微的殘聲”寒

3、蟬啼秋；（4）第六至第十段中“下得奇，下得有味，下得更像樣的北方的秋雨”“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”閑人話秋；（5）第十一段中“北方的果樹”“棗樹”碩果繪秋。4、請(qǐng)兩位學(xué)生分別板書自己所寫的名字，在比較中分析哪個(gè)更好，教師總結(jié)：【出示幻燈片五幅圖景】我們所擬的名字既要體現(xiàn)畫面中的主要景物，同時(shí)也要扣住“秋”這一特定時(shí)間，所以每個(gè)名字中都含有“秋”字是最好的。展示教師所擬的五個(gè)名字。（三）合作探究一、完成合作探究問題一1、過渡：剛才我們一起欣賞了郁達(dá)夫先生描畫的五幅故都秋景圖，那么它們是如何體現(xiàn)故都秋的“清、靜、悲涼”的呢？請(qǐng)大家分小組用三分鐘討論問題一: 這幾組圖景是如何體現(xiàn)故都秋的

4、特點(diǎn)的？【出示幻燈片合作探究1】明確：（1）第三段中“一椽破屋”“破壁腰”從冷落蕭條寫出了環(huán)境的悲涼；“很高很高碧綠的天色”“青天”“牽?；ǖ乃{(lán)朵”“秋草等”以冷色調(diào)來表現(xiàn)環(huán)境的清冷；作者認(rèn)為“牽牛花以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，折射出作者回避暖色，偏好冷色的特點(diǎn)，他要體現(xiàn)的就是悲涼而非熱烈。這使他筆下的景物都蘊(yùn)涵了一種故都特有的清幽韻味；“一絲一絲漏下來的日光”表明槐樹葉茂密，陽光被遮擋才“漏下來”，也體現(xiàn)了清冷；“聽得到青天下馴鴿的飛聲”以聲襯靜，用聲音來反襯故都的寂靜；“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”瘦弱病態(tài)，絕不是一叢叢青蔥的茁壯的，體現(xiàn)了生命的衰竭與凄涼，用頹廢的調(diào)子

5、來表現(xiàn)故都秋的悲涼；作者的一些行為動(dòng)作“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”也無不配合了故都秋的靜，甚至選擇在小院中欣賞秋景的時(shí)間也是最安靜的“早晨”。（齊讀第三段）（2）第四段中”像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺?！睂懟睒洌粚懫涓叽笸Π?，而寫其落蕊，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、嗅覺，沒有聲音，沒有氣味，但只能通過“一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”來感受那其中的美，寫出了環(huán)境的靜以及故都清晨給人帶來的一絲 悲涼；“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，看到掃帚的絲紋，

6、讓我們仿佛聽到了那細(xì)微的掃地的聲音，在原本繁華熱鬧的故都，連掃帚掃地這樣細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，反襯出了故都的靜寂，同時(shí)也表達(dá)了作者內(nèi)心的悲涼。這些細(xì)節(jié)都把作者細(xì)膩而敏感的內(nèi)心顯露無遺。（3）第五段中寫“秋蟬的衰弱的殘聲”“無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱”運(yùn)用反襯，以有聲寫無聲，以動(dòng)寫靜，突出故都秋的靜和悲涼。同時(shí)，秋蟬哀鳴，牽動(dòng)心魄；秋意陣陣，孤獨(dú)冷清。寫秋幾乎沒有不寫蟬的，在我國古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨憂傷的象征，”衰弱”突出蟬聲之小，“殘”字表現(xiàn)了蕭瑟的氣氛，這里作者又從廣闊的角度寫蟬群凄哀的“嘶叫”籠罩著故都，遍布角落。這種生命即將結(jié)束的“嘶叫”不僅讓人頓生悲涼之感，同時(shí)也引

7、發(fā)人對(duì)生命的思考，文章所渲染的那種冷清寂寞的氛圍也就自然表現(xiàn)出來了。（4）第七段中“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去”寫出了環(huán)境的靜和悲涼?！跋⒘兴髀洹边@個(gè)擬聲詞寫出了秋雨的靜，不喧鬧，不纏綿；雨后“云漸漸地卷向了西去”，一個(gè)“卷”字寫出了秋雨經(jīng)過之快，忽來忽去、干脆利落的特點(diǎn)；“天又晴了，太陽又露出臉來了”即使天晴，也不會(huì)讓人感覺有多溫暖，只是“露”出臉來，配合故都清冷的特點(diǎn)；都市閑人都活在人生的晚秋，“著著很厚的青布單衣或夾襖”，“咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立”“用了緩慢悠閑的聲調(diào)”，同熟人說話。他們的衣著，他們的閑散，

8、都透露出一股衰朽之氣，了無生氣。他們說話時(shí)“緩慢悠閑的聲調(diào)”、“微嘆互答”帶給人的不僅是一種聽覺的涼意，還有一種心靈的落寞。冷冷秋雨后落寞的斜陽，正是他們最好的背景。作者不寫那些生機(jī)勃勃的紅男綠女，卻對(duì)幾個(gè)老人津津樂道，反映了他刻意追求的悲涼情趣。（5）第十一段中“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候”中“淡綠微黃”從視覺上給人一種清，靜之感。 “等棗樹葉落，棗子紅完” 寫“秋的全盛時(shí)期”時(shí)，我們沒有感受到果樹豐收的喜悅，作者反倒讓我們感到它們已經(jīng)完成了自己生命中最壯麗的一場(chǎng)盛典，即將走到生命終點(diǎn)，這其中悲涼之音撼動(dòng)人的心靈。（6）各小組討論，小組代表發(fā)

9、言并補(bǔ)充明確，教師總結(jié)：同學(xué)們都分析得很好，在這部分寫景文字中，作者運(yùn)用精當(dāng)細(xì)膩的語言，使看似零碎的五幅圖景處處緊扣故都秋的”清、靜、悲涼”的意蘊(yùn)，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。二、完成合作探究問題二1、過渡：作者筆下的故都是“清、靜、悲涼”的，作者對(duì)它是怎樣的情感呢？是什么原因讓他產(chǎn)生了這種情感呢？請(qǐng)大家聯(lián)系作者的身世經(jīng)歷和時(shí)代背景來思考第二問。下面請(qǐng)大家用兩分鐘分小組討論問題二: 請(qǐng)歸納作者對(duì)故都的秋的情感，并探究產(chǎn)生這種情感的原因?！境鍪净脽羝献魈骄?2】2、分組討論交流后，由各組代表發(fā)言回答第一問，補(bǔ)充并明確（1）題目“故都”二字不僅指明描寫的地點(diǎn)，還含有深切的眷戀之情；（2）第一段

10、“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這秋，這故都的秋味?！彼麨橘p秋不辭辛勞，可見愛秋之切；（3）最后一段中“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！彼麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二可見愛秋之深。3、總結(jié)過渡：由此可見，作者對(duì)故都的秋是情有獨(dú)鐘的，是什么原因讓他產(chǎn)生了這種情感呢？再請(qǐng)一位學(xué)生回答第二問，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納總結(jié)，【出示幻燈片知人識(shí)世】（1）傳達(dá)一種悲涼的心境。郁達(dá)夫一生清苦坎坷，生性敏感，心靈上常有一種揮之不去的凄涼感。在他的自傳中，把自己的降世說成是“悲劇的出生”，覺得人生的一切都是虛幻的

11、，真實(shí)存在的只有凄切的孤單，天性中自有一種落寞頹唐的情調(diào)。本文寫于20世紀(jì)30年代的舊中國，作者早已飽受人間的憂愁與辛酸，清、靜、悲涼乃是故都的秋味與作者個(gè)人生活感受的交融，故都的衰頹更讓他深感人生幻滅的孤寂。（2）深沉的憂國情懷。郁達(dá)夫一生愛國，他對(duì)這種情感的表白往往流于放浪形骸的頹廢方式，就像沉淪，古怪的外表之下，是一種火熱的愛國衷腸，這也是他的獨(dú)特文風(fēng)。本文中表面上他醉心于清、靜、悲涼的秋，其實(shí)他是為故都的滄桑與頹廢而憂傷。國運(yùn)不濟(jì)，山河破碎，輝煌一時(shí)的華夏文明已衰落；身世飄零，作為一個(gè)弱小的子民，只有病態(tài)的感傷。“九一八”事變后，日寇步步緊逼，此文作后三年，北平就陷落了。敏感的作者，為

12、一座歷史名城唱了一曲哀傷的挽歌。（3）宣揚(yáng)一種傳統(tǒng)的悲秋文化。郁達(dá)夫自幼飽讀詩書，國學(xué)功底深厚，傳統(tǒng)文化中文士悲秋的情結(jié)深深植根于他的靈魂，他為之沉醉，為之傾倒。文章后半部分有一段關(guān)于秋的議論，他列舉了古今中外的賞秋文字，甚至不無得意地宣稱：“足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的?！笨梢娝麑?duì)這種傳統(tǒng)文化的贊同和心儀。從某種意義上說，作者所追求的故都的秋味，乃是經(jīng)過了歲月淘洗的深沉，清、靜、悲涼，是中國傳統(tǒng)文化的象征。（四）拓展延伸1、過渡：古往今來，對(duì)于“秋”或謳歌，或詛咒，或因它而寓之以意，或借它而寄之以情。但時(shí)有古今，地有南北，意有深

13、淺，情有厚薄，于是“秋”也就顯示不同的姿、色、聲、味來。郁達(dá)夫?qū)懙墓识嫉那?，通過獨(dú)特的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了它獨(dú)特的風(fēng)姿，獨(dú)特的色彩，獨(dú)特的音響，獨(dú)特的韻味，獨(dú)特的意境。2、你還讀過哪些描寫秋天的詩文？在下節(jié)課將其中你最喜歡的一篇詩文介紹給同學(xué)們?！境鍪净脽羝卣寡由臁繂栴}一：你讀過哪些描寫秋天的詩文？你最喜歡其中的哪一篇？向同學(xué)介紹這些詩文，并就你最喜歡的詩文做簡(jiǎn)要的賞析。例: 一剪梅 李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭?！举p析】秋天，荷花散了殘香，蘆席上透著秋涼，這是讓人渴望溫情的季節(jié)。心緒不寧，去湖中劃船，孤單單的。循著空中的雁叫，抬起頭，只見雁群擺成“人”字向南飛。然而，心上的人兒卻沒回來。夜晚登上繡樓，眺望你的方向，圓圓的月亮，清輝灑滿我身?；ㄔ诼洌诹?，就像年華，就像青春。思念你的情絲，揮之不去，“才下眉頭，卻上