自考現(xiàn)代教育測量與評價學歷年真題及答案

1、2005年上半年高等教育自學考試福建省統(tǒng)一命題考試現(xiàn)代教育測量與評價學 試卷6231一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1用公式形象表述：“評價=測量(定量描述)+非測量(定性描述)+價值判斷”的人是 【 】 A格蘭朗德 B斯塔費爾比姆 C泰勒 D德雷斯2在教學過程中經(jīng)常實施的，在性質(zhì)上相當于現(xiàn)在的中小學單元測驗，我們稱之為【 】 A形成性測量與評價 B診斷性測量與評價 C終結性測量與評價 D安置性測量與評價3在編制客觀性試題時，題干要盡可能地采用 【 】 A疑問陳述

2、B正面陳述 C否定陳述 D似真性陳述4解釋測驗分數(shù)的參照系為 【 】 A標準 B常模 C目標 D等級5包含和目標相適應的一組題目構成的測驗稱為 【 】 A領域參照測驗 B目標參照測驗 C掌握測驗 D標準參照測驗6以考試分數(shù)作為追求的目標和決策的依據(jù)，把學生豐富多彩的個性和學習歷程用籠統(tǒng)的 分數(shù)表達，這種分數(shù)我們稱之為 【 】A表征性分數(shù) B實質(zhì)性分數(shù) C掌握性分數(shù) D認知性分數(shù)7在原有的感性認識基礎上，經(jīng)過重新組合等加工改造而創(chuàng)造出新形象的活動，我們稱之為 【 】A.記憶 B觀察 C思維 D想象 8具有量的大小和相等單位外，還具有絕對零點的量表稱為 【 】 A稱名量表 B順序量表 C等距量表

3、D比率量表9科舉考試制度始于 【 】A春秋戰(zhàn)國時期 B兩漢時期C魏晉南北朝時期D隋朝10測量與評價的指導思想是 【 】A選拔適合精英教育的學生B創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育 C對學生的學業(yè)進行精確的評定 D改變教育的內(nèi)外環(huán)境11效度始終是針對一定的【 】A測量目的而言 B測量手段而言 C測量過程而言 D測量方法而言12美國教育測驗中心舉辦的“托?！笨荚嚲€性變換分數(shù)是 【 】 A500+100Z B90+20T C500+70Z D100+15Z13標準參照測驗的定量標準是【 】 A合格分數(shù)線 B掌握分數(shù)線 C標準分數(shù)線 D等級分數(shù)線14以下哪一項不是絕對評價等級制常見的方法 【 】 A教師綜合評價法

4、B測量結果轉(zhuǎn)換法 C核心內(nèi)容參照法D最佳行為評價法15以下哪一項不是思維能力的測量與評價的方法 【 】 A語言文字推理測驗 B圖形 C作品分析D數(shù)字符號16個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒和性格等特征，不自覺地反應于外界或他人的一種心理過程，我們稱這種方法為 【 】 A自陳量表法 B投射測驗法 C情境測驗法 D逆境對話法17在學生真實的生活情境中，通過控制無關變量，操縱某些自變量，激發(fā)學生內(nèi)心矛盾沖 突，從而測評學生的品德行為、品德動機、品德情感體驗及認識評價的方法是 【 】 A品德情境模擬測評B品德現(xiàn)場情境測評 C品德情境積分測評 D品德現(xiàn)場評語測評18學生身體領域發(fā)展目標，本質(zhì)上是【 】

5、 A身體發(fā)育、增強體質(zhì) B身體素質(zhì)、身體形態(tài) C身體發(fā)育、身體形態(tài) D身體發(fā)育、身體素質(zhì)19由測驗專家嚴格按照測驗程序而編制成的測驗稱為 【 】 A標準化測驗 B非標準化測驗 C成就測驗 D能力傾向測驗20情感領域教育目標的最高境界是 【 】 A接受 B反應 C價值評價 D價值復合體形成的性格化二、填空題(本大題共20小題，每空1分，共20分) 請在每小題的空格中填上正確答案。 21教育評價是在獲得足夠多的資料事實的基礎上，作出 。22斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了 ，而是為了改進。23按測驗的材料可分為文字測驗和 。24整個測驗的難度系數(shù)在 左右時，可使測驗對被試有較大的鑒別力。

6、25主觀性試題主要適合于測量 的教學目標。26篩選評價指標的方法有經(jīng)驗法、調(diào)查統(tǒng)計法和 。27教育調(diào)查依據(jù)目的可以分為常模調(diào)查和 兩類。28任何一批原始分數(shù)，轉(zhuǎn)化成Z分數(shù)后，這批Z分數(shù)的平均值為 。29標準參照測驗的定性標準是 。30學生課業(yè)發(fā)展的內(nèi)容框架可以從個體一般發(fā)展目標，學科性發(fā)展目標和 三個層面來界定。31考試只是評價過程所運用的 而已。32思維能力的測驗與評價方法有語言文字推理測驗，圖形和 。33能力傾向測驗主要有學習能力傾向測驗和 。34具有一定傾向性的心理特征的總和稱為 。35“三環(huán)結構說”的核心是 。36體育鍛煉的主要項目有身體素質(zhì)鍛煉和 。37建立評價學生全面發(fā)展的指標體系

7、主要包括 和一般發(fā)展目標。38比率量表的零點是 。39為滿足教育測驗的需要，布盧姆等人將教育目標分為認知、情感和 三個領域。40區(qū)分度的分析方法大約可以歸納為兩類：一為外部效標法；二為 。三、名詞解釋題 (本大題共2小題,每小題3分，共6分)41教育測量42掌握測驗四、簡答題 (本大題共5小題，每小題6分,共30分)43教育測量與教育評價的區(qū)別與聯(lián)系。44改進教師教學的功能是什么?45創(chuàng)新的概念及內(nèi)涵分析。46體育情感領域發(fā)展目標。47發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。五論述題(本大題共2小題，第48小題10分第49小題14分,共24分)48試述多元智能理論的觀點。49聯(lián)系實際談談你是如何理解發(fā)展性教師評

8、價？2006年4月高等教育自學考試福建省統(tǒng)一命題考試 現(xiàn)代教育測量與評價學 一、單項選擇題(本大題共19小題，每小題1分，共19分) 1五分制是一種 【 】A稱名量表 B順序量表 C等距量表 D比率量表2我國教師進入轉(zhuǎn)型期，國際教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢是 【 】 A師范教育 B教師教育 C終身教育 D繼續(xù)教育3由測驗專家嚴格按照測驗程序而編成的一種測驗稱為 【 】 A標準化測驗 B非標準化測驗 C成就測驗 D能力傾向測驗4在編制配合題時，相對于選項而言，每一試題的配對數(shù)目不超過 【 】 A5個 B7個 C10個 D12、個5當原始分數(shù)比平均數(shù)高時，其相應的標準分數(shù)為 【 】 A正值 B負值 C0

9、 D16建立在一套完善的題目匯編或內(nèi)容領域規(guī)范匯編基礎上的用于檢查被試素質(zhì)及發(fā)展水 平的測驗，我們稱之為 【 】 A領域參照測驗 B目標參照測驗 C掌握測驗 D標準參照測驗7采用多元的方法對學生的課業(yè)發(fā)展進行評估重視過程與結果的評估方法是【 】 A表征性考評機制 B實質(zhì)性考評機制 C掌握性考評機制 D發(fā)展性考評機制8一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們稱之為 【 】 A記憶 B觀察 C思維 D想象9采用內(nèi)省報告、觀察評判為基本方式，以語言文字轉(zhuǎn)達評定結果的方法稱為【 】 A操行評語法 B操行加減評分法 C考試考核測評法 D積分測評法10教育評價是以教育目標為標準的 【 】 A事實半口斷 B價

10、值判斷 C過程判斷 D數(shù)據(jù)判斷11物理量的測量大多是直接性的，麗教育測量內(nèi)容主要是關于人的種種非物質(zhì)屬性，只能 通過人對來自外界的刺激作出的測量。 【 】 A間接性、推斷性 B模糊性、不確定性 C間接性、多樣性 D多樣性、抽象性12我國的考試制度的建立是在 【 】 A西周 B兩漢時期 C魏晉南北朝 D隋朝13對經(jīng)常表現(xiàn)出學習困難的學生所做的測量與評價，我們稱之為 【 】 A形成性測量與評價 B診斷性測量與評價 C終結性測量與D潛力參照測量與評價14表示每項評價指標在指標體系中所古的重要性程度，并賦予相應的值，這個數(shù)值叫【 】 A評價指標 B評價權重 C評價標準 D評價目標15以下哪項不是美國耶

11、魯大學斯騰伯格教授提出的成功智力理論所包括的內(nèi)容【 】 A分析性 B創(chuàng)造性 C操作性 D實踐性16以下哪一項不是人格評價的內(nèi)容 【 】 A氣質(zhì) B性格 C適應性 D交際17課堂作業(yè)觀察評估法是屬于 【 】 A思維分析評價法 B作品分析評價法 C心理分析評價法 D想象分析評價法18假如某學生在期中語文統(tǒng)考中卷面分數(shù)為75分，又知該學生所在年級中有80的學生成績低于75分，我們可以表達該生的 【 】 A標準分為80 B原始分為80 C百分等級為80 D常模分為8019教師依據(jù)教學目標與計劃，請學生持續(xù)一段時間主動收集、組織與省思學習成果檔案， 以評定其努力、進步、成長情形的評價方法是 【 】 A檔

12、案袋評價 B動態(tài)評價 C軼事記錄評價 D同伴評價二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 20測量的三個基本要索是測量的量具、測量的單位和測量的。21測量與評價的指導思想是為了的教育環(huán)境。22評分者信度指的是多個評分者給同一批人的答卷進行評分的。23知識、領會、應用、分析、綜合、評價是布盧姆目標的分類。24評價標準是由強度和頻率、標號、三個要素構成。25發(fā)展常模可以分為年級常模和兩類。26標準參照測驗的定量標準是。27同伴評定的兩種常見方法是人物推定法和。28托蘭斯創(chuàng)造思維測驗分為甲、乙兩式，甲為圖形思維創(chuàng)造測驗，乙為。29人格心理測量與評價的方法有自陳量表法和。30道德心理學家的

13、研究表明，道德的形成與發(fā)展有一個他律到自律，再由 的過程。31學生身體領域發(fā)展目標，本質(zhì)上是學生的身體發(fā)育和。32建立評價學生全面發(fā)展的指標體系主要包括學科學習目標和。33斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了。34填空題的空白處所填寫的應該是。35等距量表的零點是。36教育測量與評價在行使行政教育管理的功能中，對教師的管理具體體現(xiàn)在教師資格評 定，教師教學藝術水平的界定，教師管理水平的界定和教師的界定。37效標關聯(lián)效度可分為同時效度和。38基于測驗題目的雙基度指標下的經(jīng)驗評判法，題目的雙基度可在之間取值。39題目區(qū)分度就是題目區(qū)別。三、名詞解釋題(本大題共2小題，每小題3分

14、，共6分)40效度 41課程目標參照四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)42教育評價包含的幾個共同的要點是什么？43一份高質(zhì)量的測驗藍圖所具有的兩個最基本的作用是什么?43一份高質(zhì)量的測驗藍圖所具有的兩個最基本的作用是什么?44測驗內(nèi)容領域規(guī)范的四個目的是什么？45操行評語法的優(yōu)點與建議。46中小學評價與考試制度改革文件的主要精神是什么?五、論述題(本大題共2小題，第47小題11分，第48小題14分，共30分)47如何理解教育改革呼喚教育測量與評價更加科學化?48結合教學實際，論述新課程評價改革的重點2007年4月高等教育自學考試福建省統(tǒng)一命題考試 現(xiàn)代教育測量與評價學 一、單項

15、選擇題(本大題共20小題，每小題1分共20分1測量必須具備三個基本條件，以下哪一項不是 ( ) A量具B單位C標準D參照點2測量與評價的指導思想是為了 ( ) A選拔適合精英教育的學生B創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育環(huán)境C對教育對象進行價值判斷D對學生進行分等級排名次3國際教師教育發(fā)展的必然趨勢是 ( ) A師范教育B教師專業(yè)化C終身教育D繼續(xù)教育4對經(jīng)常表現(xiàn)出學習困難的學生，多半在形成性測量與評價之后實施的是 ( ) A終結性測量與評價B診斷性測量與評價C常模參照測量與評價D標準參照測量與評價5 以下哪一項不是信度估計的方法 ( ) A重側(cè)信度B復本信度C同質(zhì)性信度D標準信度6整個測驗的難度系數(shù)在多

16、少時，可使測驗對被試有較大的鑒別力 ( ) A0.3B0.5C0.7D0.97將抽象的概念用于特定的和具體的情境是認知領域目標的哪個類別 ( ) A知識B領會C運用D評價8年齡常模是屬于 ( ) A發(fā)展常模B組內(nèi)常模C百分等級常模D標準分數(shù)常模9 以下哪一項不屬于標準參考測驗分數(shù)解釋的范圍 ( ) A正確百分數(shù)B掌握分數(shù)C百分等級分數(shù)D內(nèi)容等級分數(shù)10重視用多元的方法對學生的課業(yè)發(fā)展進行評估，重視過程與結果的評估方法是 ( ) A表征性考評機制B實質(zhì)性考評機制C掌握性考評機制D發(fā)展性考評機制11測量學生一般的學習能力和潛能，即是否具備較好的學習和研究的潛在能力的為( ) A學習能力傾向測驗B職

17、業(yè)能力傾向測驗C創(chuàng)造能力傾向測驗D多元治理傾向測驗12養(yǎng)成性品德測評法又稱為 ( ) A品德情境測評法BOSL品德測評法CFRC品德測評法D積分測評法13以作品、表演、展示、操作等方式真實地表現(xiàn)學生學習的成果與過程的測驗是 ( ) A課程目標參照法B專題內(nèi)容領域參照法C表現(xiàn)性測驗評價法D評定量表測評法14以下哪一項不屬于作品分析評價法 ( ) A拼圖法B作圖法C完成法D課堂作業(yè)觀察評估法15多元智力理論是由誰提出來的 ( ) A加德納B斯滕伯格C卡特爾D吉爾福特16品德語言描述模擬測評和品德圖像模擬測評是屬于 ( ) A操行平語法B操行加減評分法C品德情境模擬測評D品德現(xiàn)場情境測評17一種有目

18、的、有計劃、持久的知覺活動我們稱之為 ( ) A記憶B觀察C思維D想象18情感領域教育目標的最低階段是 ( ) A價值評價B接受C反應D價值復合體形成的性格化19填空題的空白處所填寫的應該是 ( ) A關鍵的詞語B識記的內(nèi)容C再認的內(nèi)容D想象的詞語20由測驗專家嚴格按照測驗編制程序而編成的一種測驗稱為 ( ) A標準化測驗B非標準化測驗C成就測驗D能力傾向測驗二、填空題(本大題共20小題每空1分。共20分) 21心理學家史蒂文斯根據(jù)測量的精確程度，把量表從低級到高級分成稱名量表、順序量表、_和比率量表。22教育測量是一種以量化為主要特征的_。23人們把“凡存在的東西必有其數(shù)量，凡有數(shù)量的東西都

19、可以測量”這兩句話看成是構成測量和量化評價的_。24教育測量與評價在形勢教育管理的功能中，對教師的管理具體體現(xiàn)在：教師資格的評定；_；教師管理水平的測定；教師的個性評定。25題目區(qū)分度就是題目區(qū)別_。26測驗題目基本上分選擇型和_。27常見的簡答題有簡釋題、直接問答題、列舉題和_。28我國在具體學科研究中，把教育目標定位識記、了解、簡單應用、綜合應用、_五個層面。29測驗的常?？梢苑譃開和組內(nèi)常模兩類。30標準一詞的含義，從定量的方面看，需要確定一個_作為分類決策的依據(jù)。31漢布萊頓模式把內(nèi)容領域范圍分成四個部分：說明、_、內(nèi)容范圍、答案范圍。32用于班機學生評價的檔案袋基本上可以分為成果型檔

20、案袋、過程型檔案袋、_三類。33所謂發(fā)展性評價觀，在本職上是秉承一種以人為本，以學生為中心，以_為基礎，以促進學生全面發(fā)展為根本宗旨的現(xiàn)代教育評價理念及方法體系。34多元智力評估指標及方法有學生行為日記，智力技巧游戲，智力焦點和_。35人格測量與評價的方法有_和投射測驗法。36“四項意識說”是從社會實踐活動的范圍和順序上來考查人的思想品德，是由政治觀、世界觀、人生觀、_四個意識因素構成。37品德測評的主要功能有描述評定、發(fā)展差異、反饋、教育、_。38學生身體領域的發(fā)展可以包括身體發(fā)育水平、身體素質(zhì)、身體形態(tài)、_等。39本次課改的重點之一，就是讓學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探究和合作的

21、學習方式，逐步改變教師中心、課堂中心、學生中心的局面，促進學生_的發(fā)展。40知識、領會、應用、分析、綜合、評價是布盧姆_目標的分類。三、名詞解釋題(本大題共2小題，每小題3分，共6分)41信度42掌握測驗四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）43簡述教育評價包含的共同的要點。44教育評價指標與目標的關系。45簡述測驗內(nèi)容領域規(guī)范的四個目的。46何謂課程目標參照?47體育認知領域發(fā)展目標。五、論述題（本大題2小題，第48題10分，第49題14分，共24分）48請論述您對發(fā)展性教師評價的理解。49請論述國外課業(yè)考評的主要經(jīng)驗及其對我們今天的課程改革的啟示。2006年4月高等教育自學考試

22、福建省統(tǒng)一命題考試 現(xiàn)代教育測量與評價學 一、單項選擇題(本大題共19小題，每小題1分，共19分) 1五分制是一種 【 】A稱名量表 B順序量表 C等距量表 D比率量表2我國教師進入轉(zhuǎn)型期，國際教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢是 【 】 A師范教育 B教師教育 C終身教育 D繼續(xù)教育3由測驗專家嚴格按照測驗程序而編成的一種測驗稱為 【 】 A標準化測驗 B非標準化測驗 C成就測驗 D能力傾向測驗4在編制配合題時，相對于選項而言，每一試題的配對數(shù)目不超過 【 】 A5個 B7個 C10個 D12、個5當原始分數(shù)比平均數(shù)高時，其相應的標準分數(shù)為 【 】 A正值 B負值 C0 D16建立在一套完善的題目匯編或

23、內(nèi)容領域規(guī)范匯編基礎上的用于檢查被試素質(zhì)及發(fā)展水 平的測驗，我們稱之為 【 】 A領域參照測驗 B目標參照測驗 C掌握測驗 D標準參照測驗7采用多元的方法對學生的課業(yè)發(fā)展進行評估重視過程與結果的評估方法是【 】 A表征性考評機制 B實質(zhì)性考評機制 C掌握性考評機制 D發(fā)展性考評機制8一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們稱之為 【 】 A記憶 B觀察 C思維 D想象9采用內(nèi)省報告、觀察評判為基本方式，以語言文字轉(zhuǎn)達評定結果的方法稱為【 】 A操行評語法 B操行加減評分法 C考試考核測評法 D積分測評法10教育評價是以教育目標為標準的 【 】 A事實半口斷 B價值判斷 C過程判斷 D數(shù)據(jù)判斷11

24、物理量的測量大多是直接性的，麗教育測量內(nèi)容主要是關于人的種種非物質(zhì)屬性，只能 通過人對來自外界的刺激作出的測量。 【 】 A間接性、推斷性 B模糊性、不確定性 C間接性、多樣性 D多樣性、抽象性12我國的考試制度的建立是在 【 】 A西周 B兩漢時期 C魏晉南北朝 D隋朝13對經(jīng)常表現(xiàn)出學習困難的學生所做的測量與評價，我們稱之為 【 】 A形成性測量與評價 B診斷性測量與評價 C終結性測量與D潛力參照測量與評價14表示每項評價指標在指標體系中所古的重要性程度，并賦予相應的值，這個數(shù)值叫【 】 A評價指標 B評價權重 C評價標準 D評價目標15以下哪項不是美國耶魯大學斯騰伯格教授提出的成功智力理

25、論所包括的內(nèi)容【 】 A分析性 B創(chuàng)造性 C操作性 D實踐性16以下哪一項不是人格評價的內(nèi)容 【 】 A氣質(zhì) B性格 C適應性 D交際17課堂作業(yè)觀察評估法是屬于 【 】 A思維分析評價法 B作品分析評價法 C心理分析評價法 D想象分析評價法18假如某學生在期中語文統(tǒng)考中卷面分數(shù)為75分，又知該學生所在年級中有80的學生成績低于75分，我們可以表達該生的 【 】 A標準分為80 B原始分為80 C百分等級為80 D常模分為8019教師依據(jù)教學目標與計劃，請學生持續(xù)一段時間主動收集、組織與省思學習成果檔案， 以評定其努力、進步、成長情形的評價方法是 【 】 A檔案袋評價 B動態(tài)評價 C軼事記錄評價 D同伴評價二、填空題(本大題共20小題，每小