加強(qiáng)學(xué)科的素質(zhì)教育

1、加強(qiáng)學(xué)科的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生首先進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，而不是從技法或是作品入手。如音樂專業(yè)應(yīng)從音樂理論的學(xué)習(xí)、音樂史、音樂美學(xué)、民族民間音樂等幾方面入手，除了進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)之外，著重加強(qiáng)音樂基本學(xué)科的教育：基礎(chǔ)樂理、視唱練耳等科目。這些音樂基本學(xué)科的訓(xùn)練能充分提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力，提高對(duì)音樂作品的理解能力，使學(xué)生的樂感、聽覺及樂思得到充分的訓(xùn)練。同時(shí)，開展各項(xiàng)研究、研討活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行公開課觀摩，開展教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)教法的研究，提高教學(xué)效果。只有這樣，才能從根本上改變“應(yīng)試教育”的模式，使每名教師業(yè)務(wù)熟練，真正掌握素質(zhì)教育的精神。一、 杜絕商業(yè)性的比賽和各種演出每年一次的各種演

2、出、比賽，能夠促進(jìn)教學(xué)，但在某種程度上會(huì)使同行業(yè)和各個(gè)專業(yè)之間展開惡性競(jìng)爭(zhēng)，一是為了取得成績(jī)而突擊加班，打亂了原有的正常的教學(xué)秩序，忽視了對(duì)學(xué)員能力、素質(zhì)的提高，只學(xué)會(huì)了一些花架子去迎合一部分人的心理；二是為了演出、比賽不得不應(yīng)付了事，造成時(shí)間和教學(xué)上的浪費(fèi)，可以在準(zhǔn)備充分的條件下，進(jìn)行專業(yè)水準(zhǔn)高的匯報(bào)演出、專場(chǎng)、專項(xiàng)的演出、畫展等活動(dòng)，這樣即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又兼顧了素質(zhì)教育。二、 堅(jiān)持教育宗旨，杜絕一切“向錢看”的思想隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，幾乎每個(gè)部門都會(huì)不約而同的把經(jīng)濟(jì)效益放在第一位。改革中的中國(guó)要前進(jìn)，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是毋庸置疑的，可是做為教育部門，首先要立足知識(shí)效益，

3、然后著重社會(huì)效益，再兼顧經(jīng)濟(jì)效益。而一些單位和個(gè)人為了達(dá)到生源要求，在制定教學(xué)計(jì)劃和教案時(shí)，只把幾首歌、幾支曲子、臨摹幾幅名品作為教學(xué)目標(biāo)，以求速成，迎合家長(zhǎng)的心理，促使有一些人甚至打出多少學(xué)時(shí)內(nèi)包會(huì)的欺詐性廣告。忘記了以素質(zhì)教育為宗旨，把“素質(zhì)教育、教書育人”停留在表面上，這樣，縱然有了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，卻完全喪失了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的真正作用。三、 大力開展素質(zhì)教育的宣傳，使每名家長(zhǎng)能真正了解什么是素質(zhì)教育在我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)齡兒童中，家長(zhǎng)的意愿是主體，在校外藝術(shù)教育中表現(xiàn)得尤為突出：孩子學(xué)什么，學(xué)哪個(gè)專業(yè)，完全是由家長(zhǎng)來(lái)決定的，幾乎每名教師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：家長(zhǎng)在入學(xué)時(shí)常常會(huì)問，我的孩子能達(dá)到什么程度，能不能象某某那樣 要知道，一個(gè)人的素質(zhì)與能力并不是以程度來(lái)衡量的，更不是以某一個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)的。知識(shí)含量的多少亦不是以程度來(lái)定論的，所以要想使素質(zhì)教育在教育土壤中生根，就要給她一個(gè)廣闊的、溫良的環(huán)境，讓每一個(gè)人都有充分的認(rèn)識(shí)，大家共同接受，共同推廣，家長(zhǎng)是關(guān)鍵，千萬(wàn)不要忽視了這一教育的特殊群體。素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重大主題，做為受“應(yīng)試教育”危害較大的校外藝術(shù)教育，怎樣打破其巨大的慣性，抹去其給藝術(shù)教育帶來(lái)的陰影，是每名教師的責(zé)任和為之努力的目標(biāo)。給孩子們一片自由的藍(lán)天，在和煦的陽(yáng)光下成長(zhǎng)為一名出色的藝術(shù)人才，是每名藝術(shù)教育工作者的心愿，愿我們