精華版國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》單項(xiàng)選擇填空判斷題題庫(kù)

1、（精華版）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究單項(xiàng)選擇填空判斷題題庫(kù)及答案盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題1. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）o正確答案：客觀性2. 下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。正確答案：邏輯和推理3. “算法化"是以（）為價(jià)值取向的。正確答案：功利4. 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）正確答案：大眾化5. 以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為（）o正確答案：算法化6. 課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。正確答案：環(huán)境7. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的

2、課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。正確答案：記憶為主的課堂教學(xué)8. 下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）0正確答案：科學(xué)性9. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。正確答案：兒童的發(fā)展觀10. 下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）o正確答案：注重邏輯推理11. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”以及（）等四個(gè)緯度。正確答案：情感與態(tài)度12. 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。正確答案：數(shù)學(xué)思考13. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入

3、可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及（）等四個(gè)領(lǐng)域。正確答案：實(shí)踐與綜合應(yīng)用14. 下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）o正確答案：學(xué)術(shù)性原則15. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是（）。16. 從方法論層而予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。正確答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)17. 下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是（）o正確答案：?jiǎn)栴}階段18. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及（）等三類互相滲透與相互支持的 不同的知識(shí)。正確答案：策略性知識(shí)19. 從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、

4、“操作”與（）等三類。正確答案：策略20. 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（）。正確答案：學(xué)會(huì)解題階段21. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。正確答案：提出假設(shè)22. “再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。正確答案：數(shù)學(xué)化23. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是（）的過(guò)程。正確答案：數(shù)學(xué)活動(dòng)24. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（）的關(guān)系。正確答案：交互主體25. 現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（）的過(guò)程。正確答案：建構(gòu)26. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及（） 三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。正確

5、答案：反饋環(huán)節(jié)27. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是（）o正確答案：思考性28. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）。正確答案：需要原則29. “以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略”稱之為（）。正確答案：簡(jiǎn)單對(duì)話型策略30. 由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過(guò)自己（小組合作的或獨(dú)立 的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。正確答案：探索一發(fā)現(xiàn)式策略31. 通過(guò)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語(yǔ)或行為的對(duì)話，使不同的思考和活動(dòng) 發(fā)生互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（）。32. 主要通過(guò)教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生接受并

6、內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既 定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。正確答案：接受型的教學(xué)組織33. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）。正確答案：甄別價(jià)值34. 以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的是（）o正確答案：依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序35. 下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）o正確答案：量化的評(píng)價(jià)36. 以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。正確答案：量化的評(píng)價(jià)37. 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）o正確答案：質(zhì)性的評(píng)價(jià)38. 概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。正確答案：內(nèi)容與形式39. 概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的（）。正確答案：外延40. 概念的抽象過(guò)程中大致要經(jīng)歷“

7、分離”、“提純”和（）等三個(gè)環(huán)節(jié)。正確答案：簡(jiǎn)化41. “平行四邊形”和“長(zhǎng)方形"這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。正確答案：屬種42. 從正方形中抽象出長(zhǎng)方形的過(guò)程稱之為（）。正確答案：弱抽象43. 不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過(guò)程特征的是（）o正確答案：運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合44. 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（）等一 些內(nèi)容。正確答案：運(yùn)算方法45. 運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（）。正確答案：算理46. 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。正確答案：認(rèn)數(shù)47. 不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）o正確答案：注重命題48. 不屬于小學(xué)空

8、間幾何特征的是（）o正確答案：證明幾何49. 空間觀念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）。正確答案：表象50. 不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（）o （324）正確答案：測(cè)量51. 空間定位不包括（）0正確答案：空間形式52. 兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）o正確答案：生活經(jīng)驗(yàn)53. 問(wèn)題的主觀方而就是指（）o正確答案：?jiǎn)栴}空間54. 問(wèn)題的客觀方而就是指（）0正確答案：課題范圍55. 問(wèn)題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。正確答案：狀態(tài)56. 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。正確答案：執(zhí)行方案57. 從問(wèn)題解決的心理過(guò)程看，背景命題的檢索階

9、段就是（）階段。正確答案：設(shè)計(jì)方案58. 不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（）o正確答案：獲得繪制圖表的能力59. 不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過(guò)程特征的是（）。正確答案：基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)60. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征的是（）。正確答案：對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的61. 下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）o正確答案：.經(jīng)驗(yàn)符號(hào)62. 下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）o正確答案：.科學(xué)性63. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以 及（）等四個(gè)領(lǐng)域。正確答案：.實(shí)踐與綜合應(yīng)用64. 從方法論

10、層而予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。正確答案：.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)65. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與"以及（）o正確答案:.認(rèn)知參與66. 由教師是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的就有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過(guò)自己（小組合作的或獨(dú)立的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（）。正確答案：.探索一發(fā)現(xiàn)式策略67. 以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。正確答案:量化的評(píng)價(jià)68. 概念的抽象過(guò)程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（）等三個(gè)環(huán)節(jié)。正確答案:.簡(jiǎn)化69. 不借助工具直接通過(guò)思維求出結(jié)果的一種計(jì)算方法稱之為（）o正確答案:.口算70. 不屬

11、于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（）o正確答案：.測(cè)量71. 所謂對(duì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的再認(rèn)識(shí)包含“兒童數(shù)學(xué)觀”、“生活數(shù)學(xué)觀”以及（）。正確答案:.現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀72. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為“總體目標(biāo)”和（）。正確答案：.一般性目標(biāo)73. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有的三個(gè)特征分別是“螺旋遞進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理式 的知識(shí)呈現(xiàn)”和（）o正確答案：.模仿例題式的練習(xí)配套74. 技能可以分為動(dòng)作技能與（）兩類。正確答案:.心智技能75. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)分別是“定向環(huán)節(jié)"、 “行動(dòng)環(huán)節(jié)"以及（）。正確答案:.反饋環(huán)節(jié)76.

12、 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)組織策略的基本要素的兩個(gè)方面分別是“過(guò)程”以及（）。正確答案:.行為77. 下列不屬于數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）o正確答案:.數(shù)學(xué)解題的速度與準(zhǔn)確度78. 不屬于常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)方式有（）。正確答案：.公理化定義79. 不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過(guò)程特征的是（）o正確答案：.運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合80. 一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的方法有“試誤法”、“逆推法”和（）。81. 下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）。正確答案：解題能力82. 下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。正確答案：注重邏輯推理83. 下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（ ）o正確

13、答案：學(xué)術(shù)性原則84. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)分別是“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)"以及（）。正確答案：策略性知識(shí)85. 現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（）的過(guò)程。正確答案：建構(gòu)的過(guò)程86. 要通過(guò)教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（）o正確答案：接受型的教學(xué)組織類型87. 下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（ ）o正確答案：量化的評(píng)價(jià)88. 空間定位不包括（ ）o正確答案：空間形式89. 問(wèn)題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。正確答案：狀態(tài)90. 不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程

14、意義的是（）。正確答案：獲得繪制圖表的能力91. 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的再認(rèn)識(shí)包含要形成“兒童數(shù)學(xué)觀”、“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀”以及（ ）o正確答案：生活數(shù)學(xué)觀92. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括“一般性目標(biāo)”和（）。正確答案：總體目標(biāo)93. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有的三個(gè)特征分別是“螺旋遞進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn)"和（）。正確答案：模仿例題式的練習(xí)配套94. 兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的三種不同的類型分別有“分析型"、“幾何型”和（）o正確答案：調(diào)和型95. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)分別是“定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以

15、及（）0正確答案：反饋環(huán)節(jié)96. 下列不屬于常見(jiàn)教學(xué)方法的是（）。正確答案：探索一發(fā)現(xiàn)法97. 自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（）。正確答案：質(zhì)的評(píng)價(jià)98. 不屬于學(xué)生概念形成的主要過(guò)程的是（）。正確答案：分離新概念的關(guān)鍵屬性99. 運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（ ）o正確答案：算理100. 一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的方法有“試誤法”、“逆推法”和（）。正確答案：逼近法101. “算法化”是以（）為價(jià)值取向的。正確答案：功利102. 下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）0正確答案：嚴(yán)謹(jǐn)性103. 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程

16、內(nèi)容（）。正確答案：解題能力104. 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（）o正確答案：學(xué)會(huì)解題階段105. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是（）的過(guò)程。正確答案：數(shù)學(xué)活動(dòng)106. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）正確答案：甄別價(jià)值107. “平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。正確答案：屬種108. 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（） 等一些內(nèi)容。正確答案：簡(jiǎn)便運(yùn)算109. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）o正確答案：證明幾何110. 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。正確答案：執(zhí)行方案11

17、1. “算法化”是以（）為價(jià)值取向的。正確答案：功利112. 下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）0正確答案：嚴(yán)謹(jǐn)性113. 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容（）。正確答案：解題能力114. 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（）o正確答案：學(xué)會(huì)解題階段115. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是（）的過(guò)程。正確答案：數(shù)學(xué)活動(dòng)116. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）正確答案：甄別價(jià)值117. “平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。正確答案：屬種118. 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”

18、和（） 等一些內(nèi)容。正確答案：簡(jiǎn)便運(yùn)算119. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）o正確答案：證明幾何120. 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果” o正確答案：執(zhí)行方案121. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）o正確答案：客觀性122. 下列不屬于“客觀性知識(shí)”的是（）。正確答案：圖形分解的思路123. 下列不屬于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有（）。正確答案：概率知識(shí)124. 從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。正確答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)125. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及（）o正確答案：認(rèn)知參與126. 下

19、列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）。正確答案：需要原則127. 以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的地是（）o正確答案：依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序128. 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。正確答案：認(rèn)數(shù)129. 在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（）。正確答案：水平2130. 問(wèn)題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。正確答案：狀態(tài)131. 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）o正確答案：大眾化132. 下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）o正確答案：注重邏輯推理133. 我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)或綜

20、合運(yùn)用等四個(gè)領(lǐng)域。正確答案：空間與圖形134. 從指向上看探究學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是（）o正確答案：建構(gòu)主義135. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)基本構(gòu)成要素的是（）o正確答案：教學(xué)活動(dòng)的手段136. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的原則包括“過(guò)程性原則”、“全面性原則”以及（）o正確答案：發(fā)展性原則137. 不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）。正確答案：注重命題138. 空間觀念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）o正確答案：表象139. 問(wèn)題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。正確答案：狀態(tài)140. 小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)組織的主要策略包含“關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷”、“增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)” 和（）等。正確答案

21、：強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境141 .以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱之為（）o正確答案：算法化142. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有的特征包括“學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺 旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）。正確答案：記憶為主的課堂教學(xué)143. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有的三個(gè)特征分別是“螺旋遞進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理式 的知識(shí)呈現(xiàn)"和（）。正確答案：模仿例題式的練習(xí)配套144. 兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的三種不同的類型分別有“分析型"、“幾何型”和（）。正確答案：調(diào)和型145. "再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。正確答

22、案：數(shù)學(xué)化146. 現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（）的過(guò)程。正確答案：建構(gòu)147. 通過(guò)教師的口述和示范，向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理或闡明規(guī)律的一種教 學(xué)方法稱之為（）o正確答案：敘述式講解法148. 不屬于學(xué)生概念形成的主要過(guò)程的是（）。正確答案：分離新概念的關(guān)鍵屬性149. 不借助工具直接通過(guò)思維求出結(jié)果的一種計(jì)算方法稱之為（）。150. 不屬于描述空間對(duì)象量的方而概念的是（）o正確答案：測(cè)量151. 下列屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）o正確答案：抽象性152. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括“一般性目標(biāo)”和（）正確答案：總體目標(biāo)153. 下列不屬于我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）正

23、確答案：數(shù)學(xué)問(wèn)題154. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)，分別是“陳述性知識(shí)"、“程 序性知識(shí)”以及（）o正確答案：策略性知識(shí)155. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)基本構(gòu)成要素的是（）o正確答案：教學(xué)活動(dòng)的手段156. 接受型教學(xué)組織的具體的行為主要包含“講解"、“示范”、“呈現(xiàn)”以及（）。正確答案：演示157. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的原則包括“過(guò)程性原則”、“全面性原則”以及（）o正確答案：發(fā)展性原則158. 從邏輯層而看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中所包含的主要內(nèi)容有“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)"和 （）o正確答案：運(yùn)算方法159. 從概念間的邏輯

24、關(guān)系看，“平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）o正確答案：屬種關(guān)系160. 問(wèn)題的主觀方面就是指（）o正確答案：?jiǎn)栴}空間161. 下列屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）o正確答案：抽象性162. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括“一般性目標(biāo)”和（）正確答案：.總體目標(biāo)163. 下列不屬于我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）正確答案：數(shù)學(xué)問(wèn)題164. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)，分別是“陳述性知識(shí)"、“程 序性知識(shí)”以及（）。正確答案：策略性知識(shí)165. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)基本構(gòu)成要素的是（）。正確答案：.教學(xué)活動(dòng)的手段166. 接受型教學(xué)組織的具體的行為主

25、要包含“講解”、“示范”、“呈現(xiàn)”以及（）o正確答案：.演示167. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的原則包括“過(guò)程性原則”、“全面性原則”以及（）。正確答案：發(fā)展性原則168. 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中所包含的主要內(nèi)容有“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和 （）o正確答案：運(yùn)算方法169. 從概念間的邏輯關(guān)系看，“平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）。正確答案：屬種關(guān)系170. 問(wèn)題的主觀方而就是指（）o正確答案：.問(wèn)題空間171. 下列屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）o正確答案：抽象性172. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括“一般性目標(biāo)”和（）正確答案：總體目標(biāo)173. 下列不屬于我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課

26、程內(nèi)容的是（）正確答案：數(shù)學(xué)問(wèn)題174. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)，分別是“陳述性知識(shí)”、“程 序性知識(shí)”以及（）。正確答案：策略性知識(shí)175. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)基本構(gòu)成要素的是（）o正確答案：教學(xué)活動(dòng)的手段176. 接受型教學(xué)組織的具體的行為主要包含“講解”、“示范”、“呈現(xiàn)”以及（）。正確答案：演示177. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的原則包括“過(guò)程性原則”、“全面性原則”以及（）0正確答案：發(fā)展性原則178. 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中所包含的主要內(nèi)容有“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和 （）o正確答案：運(yùn)算方法179. 從概念間的邏輯關(guān)系看，“平行

27、四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）。正確答案：屬種關(guān)系180. 問(wèn)題的主觀方而就是指（）o正確答案：?jiǎn)栴}空間181. 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）。正確答案：大眾化182. 下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。正確答案：注重邏輯推理183. 下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。184. 從方法論層而予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為兩類，分別是“接受學(xué)習(xí)”和（）o正確答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)185. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是（）o正確答案：思考性186. “以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略"稱之為（）。正確答案：簡(jiǎn)單對(duì)話型策略187. 下列不屬于小學(xué)

28、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）。正確答案：甄別價(jià)值188. 概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。正確答案：內(nèi)容與形式189. 空間觀念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）。正確答案：表象190. 問(wèn)題的客觀方面就是指問(wèn)題的（）。正確答案：課題范圍191. 下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)基本特征的是（）o正確答案：精確性192. 課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。正確答案：環(huán)境193. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為四個(gè)領(lǐng)域，包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、 “統(tǒng)計(jì)與概率”以及（）。正確答案：實(shí)踐與綜合應(yīng)用194. 從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分

29、類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、 “操作”與（）等三類。正確答案：策略195. 程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）o正確答案：行為主義196. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（）的關(guān)系。正確答案：交互主體197. 通過(guò)教師的口述和示范，向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理或闡明規(guī)律的一種 教學(xué)方法稱之為（）o正確答案：敘述式講解法198. 下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）。正確答案：質(zhì)性取向的評(píng)價(jià)199. 運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（）。正確答案：方法200. 空間定位不包括（）o正確答案：空間大小201. 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的是數(shù)學(xué)的（）o正確

30、答案：大眾化202. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。正確答案：兒童的發(fā)展觀203. 下列不屬于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有（）o正確答案：概率知識(shí)204. 兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的差異主要有分析型、幾何型和（）三種。正確答案：調(diào)和型205. 從指向上看，探究學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是（）。正確答案：建構(gòu)主義206. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及（）。正確答案：認(rèn)知參與207. 主要通過(guò)學(xué)生的嘗試操作來(lái)概括出典型木質(zhì)特征的一種教學(xué)方法稱之為（）o正確答案：實(shí)驗(yàn)法208. 不屬于數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）。正確答案：數(shù)

31、學(xué)解題的速度209. 從三角形抽象出直角三角形的過(guò)程稱之為（）o正確答案：強(qiáng)抽象210. 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。正確答案：認(rèn)數(shù)211. “算法化"是以（）為價(jià)值取向的。正確答案：功利212. 下列不屬于“客觀性知識(shí)"的是（）。正確答案：圖形分解的思路213. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入所分為的四個(gè)緯度分別是“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思 考”、“解決問(wèn)題”以及（）正確答案：情感與態(tài)度214. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)分別是“陳述性知識(shí)”、“程序 性知識(shí)”以及（）o正確答案：策略性知識(shí)215. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)

32、知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)分別是“定向環(huán)節(jié)”、 “行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及（）。正確答案：反饋環(huán)節(jié)216. 下列不屬于常見(jiàn)教學(xué)方法的是（）。正確答案：探索一發(fā)現(xiàn)法217. 下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是（）。218. “平行四邊形”和“長(zhǎng)方形”這兩個(gè)概念是屬于（）關(guān)系。正確答案：屬種219. 空間定位不包括（）。正確答案：空間形式220. 下列不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過(guò)程特征的是（）o正確答案：基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)221. 所謂對(duì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的再認(rèn)識(shí)包含“兒童數(shù)學(xué)觀”、“生活數(shù)學(xué)觀”以及（）。正確答案：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀222. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為“總體目標(biāo)”和（）。

33、正確答案：一般性目標(biāo)223. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有的三個(gè)特征分別是“螺旋遞進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理 式的知識(shí)呈現(xiàn)”和（）o正確答案：模仿例題式的練習(xí)配套224. 技能可以分為動(dòng)作技能與（）兩類。正確答案：心智技能225. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)分別是“定向環(huán)節(jié)”、 “行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及（）。正確答案：反饋環(huán)節(jié)226. 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)組織策略的基本要素的兩個(gè)方面分別是“過(guò)程”以及（）o正確答案：行為227. 下列不屬于數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）o正確答案：數(shù)學(xué)解題的速度與準(zhǔn)確度228. 不屬于常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)方式有（）o正確答案：

34、公理化定義229. 不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過(guò)程特征的是（）o正確答案：運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合230. 一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的方法有“試誤法”、“逆推法”和（）。正確答案：逼近法231. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）o正確答案：.客觀性232. 下列不屬于“客觀性知識(shí)”的是（）o正確答案：.圖形分解的思路233. 下列不屬于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有（）。正確答案：.概率知識(shí)234. 以語(yǔ)言為媒介的知識(shí)（概念）的間接的、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過(guò)程可以稱之為（）。正確答案:.知識(shí)學(xué)習(xí)235. "再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。正確答案：.數(shù)學(xué)化236. 不屬于情感參與要素的是（）。正確

35、答案：.認(rèn)知237. “以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略”稱之為（）。正確答案：.簡(jiǎn)單對(duì)話型策略238. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的原則包括“過(guò)程性原則”、“全面性原則”以及（）。正確答案:.發(fā)展性原則239. 不屬于良好數(shù)感特征的是（）。正確答案：.能很快的求出運(yùn)算的結(jié)果240. 兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）正確答案:.生活經(jīng)驗(yàn)241. 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）正確答案：大眾化242. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括“一般性目標(biāo)”和 （）正確答案：總體目標(biāo)243. 新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為四個(gè)領(lǐng)域包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“統(tǒng) 計(jì)與概率"以及（）正確答案：實(shí)踐

36、與綜合應(yīng)用244. 從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為以下三 類：“認(rèn)知”、“操作”與（）正確答案：策略245. 程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）正確答案：行為主義246. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中兒童的參與主要是指“行為參與”、“情感參與”以及 （）正確答案：認(rèn)知參與247. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（）正確答案：甄別價(jià)值248. 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中所包含的主要內(nèi)容有“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和 （ ）正確答案：運(yùn)算方法249. 空間觀念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）正確答案：表象250. 問(wèn)題的主觀方面就是指 （）二、填空題1.

37、數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、運(yùn)用的廣泛性_等特征。2. 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的邏輯性、精確性_以及系統(tǒng)性等方面。3. 通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為實(shí)用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)以及文化素養(yǎng)等三類。4. 我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全而體現(xiàn)知識(shí)與 技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能。5. 國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在呈現(xiàn)方式上開(kāi)始逐漸凸現(xiàn)出切近兒童生活、強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)、注意探究發(fā) 現(xiàn)等價(jià)值取向發(fā)展上的特征。6. 我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率 以及實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用這四個(gè)領(lǐng)域。7. 按照學(xué)習(xí)的

38、對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí) 以及問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等三類。8. 知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程大致包含了選擇階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。9. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境必須有效、教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知 識(shí)的過(guò)程以及教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中要注意適時(shí)指導(dǎo)等三個(gè)問(wèn)題。10. 探究教學(xué)模式的基本流程是設(shè)置問(wèn)題情境、提出假設(shè)、獲得結(jié)論以及反思評(píng)價(jià)等。11. 課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指行為參與、情感參與、以及認(rèn)知參與等。12. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、白信心以及態(tài)度等因素。13. 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有接受型的教

39、學(xué)組織、問(wèn)題解決型教學(xué)組織以及白主型的教學(xué)組織等三種 不同的類型。14. 常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括 敘述式講解法、啟發(fā)式談話法、演示法以及“實(shí)驗(yàn)法”、“練習(xí)法” 等。15. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有診斷、'激勵(lì)、研究等價(jià)值。16. 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程大致可以分為感知階段、表象階段以及概念階段等三個(gè)階段。17. 在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用情境導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入以及問(wèn)題導(dǎo)入等策略。18. 空間定位包括對(duì)物體的空間方位、空間距離以及空間大小等的識(shí)別。19. 數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是理解問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、執(zhí)行方案以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過(guò) 程

40、。20. 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增加在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化將 知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。21. 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的邏輯性、精確性以及系統(tǒng)性等方面。22. 兒童的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的發(fā)展大致要經(jīng)歷語(yǔ)言表述（階段）、理解結(jié)構(gòu)（階段）、多級(jí)推理（能 力形成）以及符號(hào)運(yùn)算階段等這樣一個(gè)過(guò)程。23. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知參與主要包含淺層次（策略）、深層次（策略）以及依賴（性策略） 等幾種狀態(tài)。24. 在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的鞏固與運(yùn)用階段中主要可以采用過(guò)程性（策略）、表現(xiàn)性（策略）以及 多樣化（策略）等策略。25. 教學(xué)手段的抉擇與運(yùn)用，主要取決于有利于學(xué)生的動(dòng)

41、機(jī)激發(fā)、有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)、有利于 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等這樣一些變量O26. 運(yùn)算性質(zhì)根據(jù)其所起作用可分為改變參算的數(shù)的位置、改變運(yùn)算順序以及參算數(shù)的改變引起運(yùn)算 結(jié)果的變化等幾類。27. 發(fā)展兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的主要策略有創(chuàng)設(shè)白由探究的空間、發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力、大膽 提出假設(shè)和積極思考等。28. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在陳述（概念）性（知識(shí)）、程序性（白動(dòng)化技能）（知識(shí)）、策略性（知識(shí)） 等三種互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。29. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括嘗趣、動(dòng)機(jī)、白信心以及態(tài)度等因素。30. 空間定位包括對(duì)物體的（空間）方位、（空間）距離以及（空間）大小等的識(shí)別。31.

42、 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化 將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。32 .課程就是由教師、學(xué)生、教材以及環(huán)境等四因素之間的持續(xù)相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)氣33. 按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí) 以及問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等三類。34. 現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)是任務(wù)來(lái)驅(qū) 動(dòng)的以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式 等的特點(diǎn)；35. 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童隊(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化 將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境 等。36. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見(jiàn)

43、的教學(xué)手段有操作材料、輔助學(xué)具、電化設(shè)備以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等。37. 范例教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容上要突出基木性、基礎(chǔ)性和范例性這三個(gè)特征。38. 問(wèn)題的客觀狀態(tài)包括起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及中間狀態(tài)等三個(gè)部分。39. 兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展、對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受 到經(jīng)驗(yàn)的制約以及對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持等這樣一些特征。40. 教學(xué)手段的運(yùn)用與抉擇主要取決的變量包括有利于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)、有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)以 及有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等三個(gè)方面。41. 概念間的相容關(guān)系包含著同一（關(guān)系）、屬種（關(guān)系）以及交叉（關(guān)系）等三類。42. 從信息論的角度

44、看，數(shù)學(xué)問(wèn)題主要由條件（信息）、目標(biāo)（信息）以及運(yùn)算（信息）等三個(gè)成分 所組成。43. 課程就是由教師、學(xué)生、教材以及環(huán)境等四因素之間的持續(xù)相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系 統(tǒng)”。44. 按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí) 以及問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等三類。45. 現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)是任務(wù)來(lái)驅(qū) 動(dòng)的以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式等的特點(diǎn)；46. 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童隊(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng) 化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。47. 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的再認(rèn)識(shí)包含著兒童數(shù)學(xué)觀、生活數(shù)學(xué)

45、觀、現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀等這樣三個(gè)數(shù)學(xué)觀。48. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素主要有社會(huì)的進(jìn)步、數(shù)學(xué)白身的發(fā)展、兒童的發(fā)展觀 等。49. 空間定位包括對(duì)物體的方位、距離以及大小等的識(shí)別。50. 常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方法主要有試誤法、逆推法以及逼近法等三種。51. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在陳述性（概念性）知識(shí)、程序性（自動(dòng)化技能）知識(shí)、策略性知識(shí)等三種 互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。52. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的心理特征主要包含著是建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程、是形成數(shù)學(xué)能力的過(guò)程以及是 發(fā)展情感的過(guò)程等三個(gè)方而。53. 概念間的相容關(guān)系包括同一（關(guān)系）、屬種（關(guān)系）以及交叉（關(guān)系）等三種不同的情況。54. 發(fā)展兒童的數(shù)

46、感包括在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義、具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感以及對(duì)數(shù) 和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解等三個(gè)方面。55. 推理通?？梢苑譃檠堇[（推理）、歸納（推理）、類比（推理）等三種不同的形式。56. 按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要可以分為目標(biāo)取向（的評(píng)價(jià)）、過(guò)程取向（的評(píng)價(jià)）、主體 取向（的評(píng)價(jià)）等三類。57. 問(wèn)題的主觀方而主要由起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及中間狀態(tài)等三個(gè)成分所組成。58. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中強(qiáng)化“概率與統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)，至少含有形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力、提高 科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力、發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力這樣一些價(jià)值。59. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基木流程是創(chuàng)設(shè)情境、提出假

47、設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)以及總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。60. 空間定位包括對(duì)物體的空間方位、空間距離以及空間大小等的識(shí)別。61. 小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)以及強(qiáng)化 將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境等。62. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在概念性（陳述性）知識(shí)、技能（程序）性知識(shí)、策略性知識(shí)等三種互相滲透 與相互支持的不同的知識(shí)。63. 現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)_、數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù) 來(lái)驅(qū)動(dòng)的以及探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式等的特點(diǎn)。64. 所謂空間觀念，就是指物體的形狀、大小、位置、距離、方向等形象在人頭腦中的映象。）65. 常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方法

48、主要有試誤（法）、逆推（法）以及逼近（法）（爬山法）等三種。66. 無(wú)論哪一種程序教學(xué)模式，都具有解釋、顯示問(wèn)題、解答、（反應(yīng)）與確認(rèn)這樣相同的流程。67. 培養(yǎng)兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的能力，主要可以從重視表象過(guò)渡、加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流、促進(jìn)數(shù)學(xué)思維 等三個(gè)方面入手。68. 兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的、對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn) 識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約以及對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持等這樣一些特征。69. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素主要有社會(huì)的進(jìn)步（對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的影響）、數(shù)學(xué)白身的發(fā)展 （對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的影響）、兒童的發(fā)展觀（對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的影響）等。70. 構(gòu)建

49、教學(xué)策略的主要依據(jù)有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和 理解以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和詮釋等。71. 數(shù)學(xué)客觀性知識(shí)主要包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)則、數(shù)學(xué)思想方法等。72. 問(wèn)題的主觀方面主要由（問(wèn)題解決的）起始狀態(tài)、（問(wèn)題解決的）中間狀態(tài)以及（問(wèn)題解決的） 目標(biāo)狀態(tài)等三個(gè)成分所組成。73. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本流程是創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)以及總結(jié)運(yùn)用等。74. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、白信心以及態(tài)度等因素。75. 運(yùn)算性質(zhì)根據(jù)其所起作用可分為改變參算數(shù)的位置、改變運(yùn)算順序以及參算數(shù)的改變引起的運(yùn)算 結(jié)果的變化等幾類。76. 構(gòu)建教學(xué)策略的主要依據(jù)

50、有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求的基木認(rèn)識(shí)、對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和 理解以及對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和詮釋等。77. 培養(yǎng)兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的能力，主要可以從重視表象過(guò)渡、加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流、促進(jìn)數(shù)學(xué)一思維等 三個(gè)方面入手。78. 兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的、對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn) 識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約以及對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持等這樣一些特征。三、判斷題1. 數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（X）2. 作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過(guò)專門加工的數(shù)學(xué)。（J ）3. 當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（J）4. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（V

51、 ）5. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（X）6. 小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計(jì)量”知識(shí)屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。（J）7. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力o （V）8. 將學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱為接受學(xué)習(xí)。（"）9. 兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（X）10. 范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。（V ）11. 探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（X）12. 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)控制予以體現(xiàn)的。（X ）13. “教學(xué)活動(dòng)的

52、過(guò)程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。（V ）14. 教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（X）15. 啟發(fā)式談話法中的師生的對(duì)話是以理解為核心的。（"）16. 好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。（J）17. 以共同在完成任務(wù)的過(guò)程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。（V）18. 常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。（J）19. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（X ）20. 指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。（X ）21. 判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。（"）22. 概念是分析與綜合的結(jié)果。（X）23. 運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。（J）24. 關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)