徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“新一輪教學(xué)改革”述課程的評價標準

1、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于開展說課工作的意見（討論稿）教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點?！闭n程建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、決定性的作用。對于教師而言，課程建設(shè)與改革是最重要的基本任務(wù)；建設(shè)好、教好一門課程，是許多教師畢生的追求。按照學(xué)院2010年黨政工作要點關(guān)于繼續(xù)深化高職教育教學(xué)改革的有關(guān)要求，推進學(xué)院課程改革與建設(shè)，扎實做好迎接2011年學(xué)院評估工作，學(xué)院決定在全院范圍內(nèi)開展教師說課工作。為了扎實有效地開展好說課工作，特制定本說課工作意見（討論稿）。一、說課工作指導(dǎo)思想 說課是

2、高職院校人才培養(yǎng)工作評估中專家評價專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容，還是申報國家級、省級精品課程的重要條件。在全院范圍內(nèi)深入開展說課工作，旨在以說課為切入點，將學(xué)習(xí)研討“16號文件”精神與評建工作相結(jié)合，把高職教育人才培養(yǎng)理念深入人心、融入到教學(xué)改革和課程建設(shè)之中，提升教師的教學(xué)能力和水平，使我院在教學(xué)改革的重點和難點上有所突破。 二、說課工作組織領(lǐng)導(dǎo) 1.學(xué)院說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組為加強對說課工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院成立說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本次說課工作的策劃，制定說課的參考內(nèi)容與評價標準（見附件），檢查各系說課工作開展的情況和系部開展說課工作情況的考核。學(xué)院說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組長：金

3、萬祥副組長：吳紅成員：教務(wù)副處長、各系主任、督導(dǎo)室有關(guān)成員等領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)評審專家組，評審專家組成員由校外專家、院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各系主任、高級職稱教師等組成，其成員結(jié)構(gòu)根據(jù)院級、系級說課工作及所說課程的不同而變動。院評審專家組具體負責(zé)對說課的內(nèi)容、方法和技巧進行指導(dǎo)，并對系部說課工作進行審查和評選。2.系部說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組各系應(yīng)成立相應(yīng)的說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評審專家小組。系評審專家小組成員由系主任、教學(xué)主任、專業(yè)建設(shè)負責(zé)人、校外知名企業(yè)專家、高級職稱教師等組成，其成員結(jié)構(gòu)根據(jù)可依據(jù)專業(yè)、所說課程的不同而變動。系說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評審專家小組必須報請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組批準。三、說課組織形式與說課方

4、式1、說課組織形式說課是以系為單位的組織形式開展。系說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)學(xué)院說課工作的整體策劃負責(zé)本系說課工作的具體安排，并根據(jù)本系的專業(yè)、課程、師資力量等具體情況，本著先重點專業(yè)到骨干專業(yè)、一般專業(yè)；先專業(yè)核心課程到專業(yè)主干課程、基礎(chǔ)課程的原則進行統(tǒng)籌安排本系的說課工作。系說課評審小組負責(zé)本系說課的評審。系評審小組成員在聽取教師說課后必須認真填寫“說課測評表”及評審意見和建議。2、說課方式說課方式是以課程進行，各系首先要按課程組建課程說課（建設(shè)）團隊，填寫團隊成員表。團隊成員應(yīng)有同課程教師、相關(guān)課程教師等組成；專業(yè)核心課程、專業(yè)主干課程的說課團隊除上述成員外還必須包含校外知名企業(yè)專家成員。說

5、課時每個團隊可以指定一位教師主講，其它成員補充；或進行團隊內(nèi)合理分工，如一位教師說“課程整體設(shè)計”，另一位教師說“課程單元設(shè)計”等。課程說課（建設(shè)）團隊成員表姓名職稱學(xué)歷任教課程工作單位備注四、說課工作組織安排說課應(yīng)該是學(xué)院經(jīng)常性的教學(xué)研究工作，鑒于學(xué)院決定2011年迎接“人才培養(yǎng)工作評估”的特殊性，學(xué)院對說課工作作以下安排： 第一階段 說課工作組織準備階段（2010年4月1日至5月30日）1、由學(xué)院及各系進行工作動員，開展說課培訓(xùn)。系部在充分發(fā)動的基礎(chǔ)上組織教師認真學(xué)習(xí)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)研究“說課的參考內(nèi)容” （附件一）與“說課的評價標準” （附件二）。2、教師組建“課程說課

6、（建設(shè)）團隊”并開展活動。課程說課（建設(shè)）團隊建成后應(yīng)立即開展活動，并進行合理分工開展說課的各項資料收集、整理，并準備說課。第二階段 系部開展初步說課工作階段（2010年6月1日至6月30日）系部在各“課程說課（建設(shè)）團隊”精心醞釀討論的基礎(chǔ)上，認真進行說課初步的組織和選拔工作，經(jīng)過教研室初步推薦、系部內(nèi)組織說課評審、說課觀摩、說課交流等多種形式的活動。提高教師說課工作的積極性和說課質(zhì)量。各系在說課評審、說課觀摩、說課交流等多種形式的活動基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦教師參加院級說課比賽，各系推薦教師參加院級說課比賽的教師名額見下表。各系于6月30日（星期三）下午5：00前將參賽教師名單報教務(wù)處。系部院級說課

7、名額管理工程系3環(huán)境工程2電氣工程系2化學(xué)工程系2材料工程系2機械工程系2信息工程系2合計15第三階段 院級說課比賽（觀摩）階段（2010年7月中旬至2010年9月中旬）說課領(lǐng)導(dǎo)小組在各系推薦的基礎(chǔ)上，于7月中旬組織全院說課比賽。評審專家組參加評審，評選一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，學(xué)院對獲獎選手將分別給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。9月中旬學(xué)院組織院級說課一等獎或二等獎獲得者進行院級說課觀摩。第四階段、說課工作推廣普及階段（10/11學(xué)年第一、二學(xué)期）在學(xué)院任課的所有專兼職教師均有資格參加說課工作，每位教師均要選擇自己所任的一門主干課程參與說課。各系部要依據(jù)本系專業(yè)、課程及教師的實際情況進行

8、有計劃的安排，并把計劃報學(xué)院說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)處。學(xué)院說課領(lǐng)導(dǎo)小組將按照系部說課計劃指定有關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加系部說課工作。對說課通過專家評審的教師學(xué)院將給予一定獎勵。第五階段整改提高階段（11/12第一學(xué)期）進行說課的教師要認真聽取說課領(lǐng)導(dǎo)小組成員、評審專家、專業(yè)建設(shè)負責(zé)人、同課程教師、相近課程教師及參加說課討論的所有教師的合理意見，依照說課時形成的整改意見，對自己的說課、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計進行認真整改，并把整改后的資料形成教學(xué)文件，貫徹到自己的教學(xué)過程、課程建設(shè)、各級精品課程建設(shè)中，爭取在自己的課程教學(xué)、課程建設(shè)中不斷實踐、不斷探索與總結(jié)，形成自己獨特的職業(yè)教育特色。為學(xué)院迎

9、接“人才培養(yǎng)評估工作”作出應(yīng)有的貢獻。五、說課工作要求和資料積累要求說課是新一輪“人才培養(yǎng)工作評估”中的一項重要內(nèi)容，各系部、各教研室和全體教師要對此項工作具有充分的認識和足夠的重視。1.各系部要對此項工作進行認真部署，制定專門的說課工作整體計劃報說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組（6月份交）。學(xué)院各職能部門對說課工作要給予積極配合。2.教師在說課前要向系說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供說課的全部資料，包括說課的PPT、講稿、課程整體設(shè)計、單元的微觀教學(xué)設(shè)計、課程考核方案等。系說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對說課教師所提供的資料進行初審，只有得到系說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組初審?fù)夂蟮慕處煵拍苓M行說課。3.各系部在教師說課時要安排專人進行照相

10、、全程錄像，對說課教師所提供的資料及時保存。對與會的人員要認真組織、簽到，對說課與會人員的發(fā)言、討論要有專人記錄。4.教師說課結(jié)束后系說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組要與說課教師一起整理有關(guān)建議與意見，認真及時進行總結(jié)說課中成績與不足，并形成整改方案存檔。5.學(xué)院說課工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對各系開展說課工作情況進行考評。考評依據(jù)是系部說課工作的開展情況、系部提供的有關(guān)于說課的各類資料、成果等。附件一：說課的參考內(nèi)容（討論稿）附件二：說課的評價標準（討論稿）附件三：說課評審專家意見與建議徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010-3-26附件一：說課的參考內(nèi)容（討論稿）說課的目的就是要組織同課程、相關(guān)課程教師及有關(guān)企業(yè)專家在一起，共

11、同就課程建設(shè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與更新、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與重組、教學(xué)方法的變革與設(shè)計、教學(xué)條件的配套與運行、教材的創(chuàng)新與開發(fā)等諸多方面進行充分評議、研討，從而促進我院課程建設(shè)質(zhì)量。說課者要在正確全面理解“人才培養(yǎng)方案”尤其是培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，清楚地介紹課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標、教學(xué)內(nèi)容和組織形式，教材及建設(shè)情況、教學(xué)參考資料，并且要對教學(xué)對象進行分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出建議，并指出教學(xué)中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。當(dāng)然教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生的特點、教學(xué)的條件靈活地選擇相應(yīng)的方法，重點要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，體現(xiàn)“教學(xué)做合一”。新一輪評估手冊及江蘇省高等職業(yè)院校

12、人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃的通知蘇教高200939號中對“說課”涉及的主要內(nèi)容定為：企業(yè)對相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求，課程任務(wù)，課程特色，課程教學(xué)目標，教學(xué)整體設(shè)計，微觀教學(xué)設(shè)計與實施，教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實訓(xùn)室場景，教材使用與建設(shè)，課程的重點、難點及解決辦法，課時內(nèi)容與課時安排等。所以教師在說課時需兼顧以上各項內(nèi)容，并依據(jù)自己的所說課程特點有選擇地確定“說課”的重點。說課時間一般應(yīng)控制在30分鐘左右。新一輪評估實施細則制訂的主要依據(jù)是：教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）。教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知（教高20085號）。教育部 財政部關(guān)于實施國家

13、示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）。江蘇省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（蘇政發(fā)200623號）。省教育廳關(guān)于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見（蘇教高200816號）。省教育廳關(guān)于高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)實施意見（蘇教高200815號）。建議廣大教師在說課及課程建設(shè)時能認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神。為了便于教師進一步理解和領(lǐng)會說課的內(nèi)容與要點，以下就說課的相關(guān)內(nèi)容加以說明，僅供教師參考。1、課程的性質(zhì)、地位與作用：一般是指所說課程在“人才培養(yǎng)方案”中課程的屬性。所說課程的先修課或后修課及與先后修課之間在知識、能力培養(yǎng)方面的聯(lián)系等，明確所說課程在人才培養(yǎng)

14、中的地位及所說課程在人才培養(yǎng)方面的主要作用。2、課程任務(wù)與課程目標：一般從通過本課程教學(xué)能達到的職業(yè)崗位操作能力、職業(yè)崗位的知識應(yīng)用能力及職業(yè)崗位的交流合作、組織協(xié)調(diào)能力等方面進行表述。例如（僅供參考）：對專業(yè)課程的課程任務(wù)可描述為：能夠從事×××職業(yè)崗位（群）生產(chǎn)加工的操作，獨立（或協(xié)同他人）設(shè)計×××并組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)，能主動發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的不足，并能與相關(guān)人員溝通和加以改進。（這段話包含三層意思：第一層，能夠從事×××職業(yè)崗位（群）的生產(chǎn)加工操作，說明我們培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的專業(yè)崗位操作能力。第二層是獨

15、立設(shè)計×××并組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)，說明我們在培養(yǎng)過程當(dāng)中，要注意學(xué)生的專業(yè)知識積累及創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，即我們培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力。第三層，能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的不足，并能與相關(guān)人員溝通和加以改進，說明我們培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的分析問題、溝通和協(xié)調(diào)能力。即我們通常所說的高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要會操作、懂技術(shù)、能管理。）3、課程特色：一般從課程的教學(xué)理念與思路（以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)和設(shè)計，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求）、重要教學(xué)內(nèi)容選取與組織、主要教學(xué)方法與手段、關(guān)鍵實訓(xùn)設(shè)施與實訓(xùn)手段（教學(xué)情境）與職業(yè)崗位的結(jié)合度等方面表述

16、。4、課程的重點、難點及解決辦法。5、教材使用與教學(xué)資源建設(shè)：一般包括現(xiàn)有教材情況（如有無現(xiàn)成教材，是否為精品教材或規(guī)劃教材等）、現(xiàn)有教材的優(yōu)缺點及進行教學(xué)資源建設(shè)情況（教學(xué)資源主要包括：教學(xué)團隊建設(shè)、教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、課程標準、課程考核方案與標準、任務(wù)工單、自編的校本教材或講義、相關(guān)國家標準或行業(yè)標準及職業(yè)資格標準等）。6、課程整體設(shè)計：一般應(yīng)包括課程教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)單元）、任務(wù)或項目（載體）設(shè)計、教學(xué)進程設(shè)計（各單元的課時分配）、成績評定方法及考核方案設(shè)計等。省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實施意見蘇教高200815號文件中對高職課程改革的描述為：課程改革要以工學(xué)結(jié)合為

17、突破口，以任務(wù)引領(lǐng)為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式；課程開發(fā)要以工作過程為導(dǎo)向，發(fā)揮教師的主體作用和企業(yè)專家的主導(dǎo)作用；課程標準要以職業(yè)能力標準為依據(jù)，把立德樹人作為根本任務(wù)；課程內(nèi)容要以工作任務(wù)或項目（典型零件、典型產(chǎn)品和典型服務(wù)等）為載體，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，實現(xiàn)課程內(nèi)容綜合化；課程實施要以學(xué)生為中心，以工作為過程，創(chuàng)設(shè)真實工作環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；課程評價要以多樣化為特征，兼顧形成性評價和總結(jié)性評價，兼顧自我評價、學(xué)生評價、同行評價和社會評價。教師在進行課程整體設(shè)計時要以此為依據(jù)。課程整體教學(xué)設(shè)計中任務(wù)或項目（載體）設(shè)計是關(guān)鍵，既可以選擇一個大型任

18、務(wù)或項目（載體），也可以選擇多個任務(wù)或項目（載體）。任務(wù)或項目（載體）選擇一般包含四步驟和遵循四原則。四步驟為：載體的來源（最好來源于企業(yè)的真實項目）、載體的篩選、載體的序化、載體的優(yōu)化。四原則為：對接生產(chǎn)現(xiàn)場、體現(xiàn)先進技術(shù)、反映典型工藝、應(yīng)對教學(xué)目標。7、微觀教學(xué)設(shè)計：說課時可選擇課程的重點單元進行微觀教學(xué)設(shè)計。內(nèi)容包括：單元教學(xué)目標（能力目標、知識目標、素質(zhì)目標），單元任務(wù)或項目（載體）的設(shè)計，單元教學(xué)情境設(shè)計，單元重點、難點及處理，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程（教學(xué)方法）設(shè)計等。省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實施意見蘇教高200815號文件中對高職深化課程教學(xué)模式改革提出：重視學(xué)生

19、校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；力求做到理論融于實踐，動腦融于動手，做人融于做事，實現(xiàn)“所學(xué)”與“所用”零距離；要以學(xué)生為主體，以實踐項目和解決實際問題引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，努力把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程；教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者的作用。單元教學(xué)目標：一般應(yīng)包括單元能力目標、單元知識目標、單元素質(zhì)目標等。教師在明確教學(xué)單元目標以后，要對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，把其貫穿到整個課堂的教學(xué)當(dāng)中，對每一個的工作任務(wù)或項目（載體）和它要完成的知識、能力目標都要進行非常詳細的細化，把課堂教學(xué)的目標具體化。教師今天上這個環(huán)節(jié)（

20、上課），做這個項目，能否使學(xué)生得到對應(yīng)的能力培養(yǎng)，能否使學(xué)生獲得應(yīng)有的知識及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，都要清楚。教學(xué)情境：課堂的職場化，學(xué)生的職業(yè)化。要讓學(xué)生聽得懂、喜歡聽、學(xué)得會、用得上。教學(xué)方法要靈活多樣，項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動法、問題引導(dǎo)法、示范教學(xué)法、分組討論法、情景模擬法，現(xiàn)場觀摩法等等，在教師設(shè)計的特定教學(xué)情境中只要能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生在課堂中都能積極地圍繞教學(xué)目標動手、動腦，都是好的教學(xué)方法。（選擇教學(xué)方法的原則：以生為本，激發(fā)興趣）8、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實訓(xùn)室場景：一般應(yīng)包括完成課程教學(xué)所需的理想教學(xué)設(shè)施、環(huán)境與場景，學(xué)校目前現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境與場景情況及你如何最大限度地彌補

21、某些方面的不足等。附件二、說課測試評價表 說課測試評價表課程說課教師所在系部序號評價內(nèi)容評價標準評價結(jié)論得分條目內(nèi)容ABC1課程性質(zhì)地位作用課程的性質(zhì)對人才培養(yǎng)方案進行了認真研究，課程性質(zhì)表述清晰。符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。課程的地位對所說課程的先后修課與本課程的關(guān)系研究透徹，對課程的地位表述準確。課程的作用所說課程在人才培養(yǎng)方面的主要作用表述準確。對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用。2任務(wù)目標課程任務(wù)與課程目標課程任務(wù)描述清晰，能體現(xiàn)本課程培養(yǎng)的職業(yè)崗位的核心操作、技術(shù)、管理能力。3課程特色教學(xué)理念與思路課程定位準確，理念先進，思路清晰且符合職業(yè)教育特點。重要教學(xué)內(nèi)容選取與組織重要內(nèi)容選取準確，組織序化符合認知規(guī)律。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法（模式）新穎，實訓(xùn)設(shè)施與實訓(xùn)手段與職