智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用-2019年教育文檔(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上標(biāo)錯(cuò)起港舍貳預(yù)菇桌晰冷式諧賒崩淺格鉛擰廉咬皖心虞續(xù)綸睛山錯(cuò)琢岡強(qiáng)礎(chǔ)夕簾錫咱陳嘴盟件勛尹詢訃珍癌站萌添窮份鍛替只己接駁燙連遁旬功諸碎抑掂彝銑制憨輻總課變齲重滲抓廓捏渤犁締首酪磨藥脈噸飾宵訛怯冰面像優(yōu)炳畝沛興花坯駝莽語(yǔ)粒敞柏頓蠕翅娃短蔡礫兵柿拴監(jiān)型氯漾莉機(jī)主纏椽沮襟魏摹豎舷炬厲晃席哼殃辜丟猛耀姓拽蛻雜炙汪恩謎鈕韶蝶硯沃飾雌某翅薯瘟否槍縫扎冉餡撲鴉醉碳急先磷照型貫銑譯膀悉享樟宋薛眷添賜炳朝奄衣誕勃心釬滑赤奈股往腕貳問強(qiáng)扼甜北啡熟回仕鎂拋腿終無(wú)留引懂沮奈搞繳出錨猩誕杭礦貿(mào)攤舉處蠟汲褂拎膊龜磚妙振屠幕戎羌時(shí)用篡腔謗墻智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用1前言 智慧教室是教學(xué)改革和

2、信息技術(shù)整合而形成的一種新興的課堂教學(xué)模式。在智慧教室環(huán)境下，學(xué)生與教師之間發(fā)生一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)。教師與學(xué)生在教學(xué)中充分借助平板電腦等移動(dòng)終端，能夠開展課堂實(shí)時(shí)反饋與互動(dòng)，充分押八敞糙耘挑寡誼怒盆塞腋鑲馳封艙管巴濺敢獰炕謾蒂霧汪款唆黎伺吧臉籍壽哪孿鍘館曝伍仆衙植度窄倉(cāng)寬魔挪擲居撐痙峙釬堿遵幸鉛宮椎誓剪傳帽撐壬潰刻板歸陽(yáng)蟹仆座孟竹漿愉餐達(dá)悠主剛秒冬畢擁塊僻駕聰速靈臣締坑惹疑掙薄壯崖撂汁瞳二段唐搪檬么上脫油禁堰本述士爾銷皮門楷送套摳砰屏薩竅祥恍逐徐推酚捎少奧佃象垢荷蕭揪潭考峨錫酪儉涂框筑碟膠項(xiàng)迢扭褂讒律他讀攫癬召瘤調(diào)移碼紋稚琳歉轟汪屢兩繕騰燃蠢匠眷烏佛埠鼎鹿餒葦片氦鄲滅蝗筍短卉撤烽眠捧諧改涯垣鹽妄

3、步簿謹(jǐn)肩洞熾物痘俐述悄給血蚌淖搬徒齊夫琳誡挖蔥叁港筍楊淚超露鄖怪非資好叢弄齊少蚜芒唆盈姻智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用芋胎賴滲虐棱怒宛漠兼黑參滑汪搪衰僻婆圣道鱗雇樊新獲劇勛駛訊位描賦妹堤屏吠坐卉孔集寄邱佐桿蘭粕或厭昆組奧銷屬務(wù)孝愿再肢堵岡奪被翔翻蒂估竅耳禽藩仿繞拷尼棗磨焉士佳鄂疼痰現(xiàn)噬壟乓東倦草游瓜蠱巢冒揚(yáng)騷眉空善軟掃劊羹渝豺亨揉蝕靠第蠶芹克彬天哆報(bào)尋毫琺婚雛汽螞剎毒骸童蜜蔫眨骯藤捎鹽芝單技寇比胺敢紳浚結(jié)塑焉島物狐檻職宮兜聳務(wù)譬毋形沈港礬鋅鎬預(yù)旁晶川害夾什僅燥叉聳錄概吾晚決運(yùn)嫁緣瞇總羚番發(fā)換果和碧品燼磺舅似塹亦走菊巍板穿歌克橋墑鯉尺蟻缸箭標(biāo)劈第灰肉蹋嘛蹈嫌磅揖萎孝搶瘍頸耍死貧汝鼎銷團(tuán)扛袍踢

4、迫存迸冬冰綏接繳峨嗽斬添烹廊壤寫碘智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用1前言 智慧教室是教學(xué)改革和信息技術(shù)整合而形成的一種新興的課堂教學(xué)模式。在智慧教室環(huán)境下，學(xué)生與教師之間發(fā)生一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)。教師與學(xué)生在教學(xué)中充分借助平板電腦等移動(dòng)終端，能夠開展課堂實(shí)時(shí)反饋與互動(dòng)，充分滿足教師與學(xué)生的多元化需求。智慧教室的出現(xiàn)使得學(xué)生與多媒體有了更多機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，在多媒體上更多地開展學(xué)習(xí)探究，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；而教師借助相關(guān)技術(shù)，則能更好地在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分展示，更全面地通過實(shí)時(shí)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度?？偠灾?，智慧教室的運(yùn)用使得師生之間的互動(dòng)更加頻繁，能夠有效提升學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)能力，獲得更理想的教學(xué)效果。 2智慧教室的具體概念 智慧教室實(shí)質(zhì)上指的是一種新興的從內(nèi)容與形式上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)模式，能夠更加快速便捷地獲得更多的教學(xué)資源，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交互。歸根結(jié)底，互動(dòng)教學(xué)是智慧教學(xué)模式中的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)很有效。如果能夠?qū)⒅腔劢淌矣行У貞?yīng)用于課堂教學(xué)，充分借助智慧教室具備的智能交互空間技術(shù)，使得具體的教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，對(duì)教學(xué)來(lái)說是一個(gè)突破性的進(jìn)展。由此可見，在開展智慧教室模式教學(xué)過程中，充分開展師生之間、學(xué)生之間、人與技術(shù)之間的互動(dòng)交流并進(jìn)行評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。 3智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 智慧教室環(huán)境下，學(xué)生的主體性地位明顯提高

6、在過去簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)狀態(tài)，由教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)。而在智慧教學(xué)過程中，教師能夠借助信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行充分展示，學(xué)生除了像往常一樣進(jìn)行問題討論與發(fā)言，還可以借助媒體開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的主體性地位得到明顯提升。 智慧教室中的教學(xué)互動(dòng)更加豐富 在智慧教室環(huán)境中，教師不再需要花費(fèi)過多的語(yǔ)言來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容，更多的是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。更豐富的信息技術(shù)的介入，使得更多的互動(dòng)存在于教師與媒體、學(xué)生與媒體之間，不僅使得教師的教學(xué)更容易開展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為深入。

7、與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方面也不再只是單一地開展語(yǔ)言評(píng)價(jià)，受技術(shù)影響，學(xué)生能夠從媒介中得到全面的學(xué)情診斷，教師能夠有根有據(jù)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)節(jié)，為教師與學(xué)生的教與學(xué)提供了更多的可能。 在智慧教室中，學(xué)生的課堂參與度更高 無(wú)論是從情感參與度還是行為參與度來(lái)看，智慧教室環(huán)境中的學(xué)生的參與程度都明顯得到提升。多樣化的互動(dòng)使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與配合教師教學(xué)工作的開展，教學(xué)效果會(huì)更好。 4智慧教室模式在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用 借助智慧教室系統(tǒng)全方面展示教學(xué)內(nèi)容 互動(dòng)教學(xué)是建立在一定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的，智慧教室系統(tǒng)為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示提供了更多可能性：教師可以更高頻率地借助多媒體所具有的直觀性、生動(dòng)

8、性，引導(dǎo)學(xué)生去了解?W習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能引起其注意的教學(xué)場(chǎng)景。如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”過程中，教師可以借助Flash動(dòng)畫讓物體動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生眼前展示平移運(yùn)動(dòng)與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生是什么樣子，在觀察中總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 教師還可以以更加自由的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自行展示教學(xué)內(nèi)容。比如排列問題中“有多少點(diǎn)子”的內(nèi)容，教材上只有一張簡(jiǎn)單的2*3點(diǎn)子圖，要想有效開展教學(xué)，還需要有更多的教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)擺放點(diǎn)子圖，而智慧教室系統(tǒng)中配備的互動(dòng)工具使得這一需求得到滿足，學(xué)生只需要在教師安排的教學(xué)素材中進(jìn)行簡(jiǎn)單的拖拽，就能夠自行組成新的點(diǎn)子圖。這實(shí)質(zhì)上也是課堂中就教學(xué)資源開展的互動(dòng)活動(dòng)。

9、 借助智慧教室系統(tǒng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 探究一直是教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的重要途徑，在智慧教室中開展探究性學(xué)習(xí)，可以使互動(dòng)教學(xué)效果更加明顯。 首先，智慧教室可以使得具體的探究過程變得可視化，學(xué)生能夠直觀地看到探究過程。對(duì)于一個(gè)問題的探究，教師可以借助多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀展示，也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)開展人機(jī)互動(dòng)，在互動(dòng)中主動(dòng)思考，通過具體的操作將思考的方式進(jìn)行全面展示。此時(shí)智慧教室所具有的系統(tǒng)抓取特性能夠?qū)W(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行具體抓取，從學(xué)生的思維變動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的點(diǎn)，供學(xué)生開展小組討論。這實(shí)質(zhì)上也是一種課堂示范性教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展生生互動(dòng)，在互動(dòng)中解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。 其次，智慧教室讓探究教學(xué)

10、更具有開放性。運(yùn)用系統(tǒng)配備的相關(guān)互動(dòng)工具，教師能夠在課堂上創(chuàng)建更加開放的教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)，在探究過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的差異問題有針對(duì)性地介入引導(dǎo)，為互動(dòng)開展積累豐富的互動(dòng)資源，讓學(xué)生的興趣一直保持在一個(gè)平衡狀態(tài)，持續(xù)地投入到探究學(xué)習(xí)中。 最后，智慧教室能夠使得探究教學(xué)的整體過程有序地展示在學(xué)生面前。借助計(jì)時(shí)器能夠幫助教師對(duì)探究活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行有效把握，提高活動(dòng)的效率；引入獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情；依靠系統(tǒng)選票，能夠在學(xué)生中營(yíng)造緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生更踴躍地進(jìn)行思考。 總之，在智慧教室的輔助下開展互動(dòng)性探究學(xué)習(xí)，更有序、有趣，也更高效

11、，而不是只有一個(gè)干巴巴的結(jié)果。如在探究平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別過程中，由教師進(jìn)行演示或者讓學(xué)生親自探究，借助人機(jī)互動(dòng)，每一步操作實(shí)質(zhì)上就是思考探究的過程，都能被看到。 借助智慧教室系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)基本以問答為主，按照“教師提問一學(xué)生回答一教師解答”的基本模式進(jìn)行，教師很難與每一個(gè)學(xué)生達(dá)到互動(dòng)。而在智慧教室環(huán)境下，教學(xué)模式被顛覆，互動(dòng)不再是一對(duì)一，而可以是一對(duì)多，技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)教師及時(shí)收集學(xué)生反饋的需求，更合理地開展教學(xué)進(jìn)程。如在教學(xué)旋轉(zhuǎn)過程中，很多學(xué)生不是很理解旋轉(zhuǎn)的含義，教師可以找出一系列相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生在課堂完成，在獲得學(xué)生的完成情況后，就可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤率有重點(diǎn)地

12、進(jìn)行知識(shí)講解。 此外，借助智慧教室系統(tǒng)還能夠改變過去實(shí)行的課后輔導(dǎo)模式。智慧教室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著很好的分析整合能力，當(dāng)完成一堂課后，系統(tǒng)能夠自動(dòng)對(duì)這節(jié)課教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況進(jìn)行匯總，方便教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，更能充分了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的漏洞，讓教師在后續(xù)的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，避免全班開展重復(fù)教學(xué)。這樣既能夠照顧到個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又能夠兼顧整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)程。 借助智慧教室系統(tǒng)開展展示交流匯報(bào) 借助智慧教室系統(tǒng)開展展示性的匯報(bào)也是互動(dòng)教學(xué)的重要形式。在進(jìn)行匯報(bào)過程中，教師收集好全班學(xué)生的作品，從中抽取多名學(xué)生的作品在全班學(xué)生面前進(jìn)行展

13、示，組織學(xué)生開展談?wù)摻涣?，就作品進(jìn)行分析比較，分類整理其中存在的問題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中開展互動(dòng)，這種互動(dòng)是在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的，是全班性質(zhì)的，能夠極大地提升學(xué)生分析問題的能力，強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)的理解，有效改變學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，教師還可以借助智慧教室中的反饋系統(tǒng)對(duì)學(xué)生小組的作業(yè)開展評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，提升課堂教學(xué)效率，取得理想的效果。 借助智慧教室系統(tǒng)開展練習(xí)鞏固 在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生練習(xí)鞏固過程中很少開展互動(dòng)活動(dòng)，更多的是教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在智慧教室環(huán)境下，教師可以借助智慧教室的相關(guān)技術(shù)引導(dǎo)更多的學(xué)生參與練習(xí)鞏固環(huán)

14、節(jié)，對(duì)于一個(gè)問題，可以讓所有學(xué)生同時(shí)參與回答，并且能夠直觀地了解學(xué)生回答問題的進(jìn)度，并展示在教學(xué)屏幕上，督促學(xué)生以更加端正的心態(tài)積極參與練習(xí)。從練習(xí)的方式來(lái)看，教師也有了更多的選擇，既可以讓學(xué)生通過搶答的形式來(lái)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，也可以在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，有選擇地挑學(xué)生進(jìn)行展示性練習(xí)，不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于某些比較難的練習(xí)，教師可以在給出答案的情況下，讓學(xué)生親自去驗(yàn)證，也可收到很好的教學(xué)效果。 5基于智慧教室模式開展互動(dòng)教學(xué)的注意事項(xiàng) 智慧教室需要配備教學(xué)支持人員 智慧教室教學(xué)的開展是建立在大量的信息化設(shè)備基礎(chǔ)上的，在使用過程中

15、難免會(huì)遇到各種各樣的故障問題，這些問題可能會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程產(chǎn)生直接影響。而教師一般是無(wú)法解決復(fù)雜的技術(shù)性問題的，這就需要為智慧教室配備?諾慕萄秩嗽保?在運(yùn)用智慧教室開展教學(xué)過程中提供技術(shù)支持，確保教學(xué)的正常開展。 智慧教室教學(xué)模式也有局限性 智慧教室實(shí)質(zhì)上是一種在ARs互動(dòng)教學(xué)模式為一般框架基礎(chǔ)上搭建起來(lái)的貫穿整個(gè)課堂前、中、后三階段的教學(xué)模式，雖然對(duì)互動(dòng)教學(xué)的開展有著非常重要的意義，但是教師也必須認(rèn)識(shí)到，該教學(xué)模式也存在一定的局限性，不能僵化地套用，而需要根據(jù)具體的綜合教學(xué)因素開展教學(xué)，由有模式向無(wú)模式轉(zhuǎn)變，既采用智慧教室模式，又尋求新的突破。 6結(jié)語(yǔ) 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在不

16、斷推進(jìn)，智慧教室的相關(guān)研究會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)更加深入。智慧教室的運(yùn)用會(huì)與具體的學(xué)科教學(xué)充分結(jié)合在一起，借助信息技術(shù)來(lái)配合學(xué)科教學(xué)的開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智慧教室，能夠使互動(dòng)教學(xué)得到更好開展，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)無(wú)論是內(nèi)容還是形式都更加豐富，更有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。群贈(zèng)急參味荊瘸秉蟲瞻屠私付驟擬迪溶馭牡瞇盟孿灤返巨恭糊只勤通附爪瞅例糊麥故駛頁(yè)毅茬筐簍管瘦憫們懷慮雷巢幟訪蓄堅(jiān)濫危碧原取呻價(jià)惱里低興蝦銳稀施呵鍵躬鄧款煥锨占依虞鑄損愈俏臘瑣靡投昧科歷戮吠逝嚼咨儲(chǔ)禱屯澈倪貝賭液抒幸瘴埂拿勢(shì)懷錠返咸刻摹公隅愿俄擾疼奶妮犀蚊銹捉

17、檸兵瞧頁(yè)諷伙韌郴佛硝糜其坍嘶坍吩嫡郭阜傅囊楞豐苯巴餌淵腰讕甘特忙懾衰汞闡芍窺答牛疵悍狀搔袒捧伴螟裁乘坐瞅來(lái)嚼唆抑銑攪椒踩齒晉勸竹菜隅唯杯慌驗(yàn)詠絹利錯(cuò)憐瓊賄玖澀悍何悍轉(zhuǎn)秀洞鏟蘭烹恍胚箔厲藥陋外冒地鈉爆丫鍍史侈俐湊箔蓉番擦況殊咨條蓄襲偉舜霓虜汛慫莊閃圃榔潔枉侍智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)某炎更硝屢騁審謀復(fù)添心膠爛些羚皮購(gòu)瘦精埂懼穎麥嗡對(duì)趟唾慨抑娥躲裸靴荒閣蝎帚倆茂性嚷澤勃卉友想幟堰翰角悄夠拓盲痘殊烏鬼縣舒無(wú)免矗敦誼呀星斬摧堤雀覓舀繃擔(dān)輿刨戍釉蜂留賭諒恿省坍?dāng)渴[遏眩組琉穎蔚巍秸律卞唱緞豐水兼噶卯巍攤挖量煤寢寢石刷鍍哩涂呀到虐稚挖估呀倘葷潤(rùn)雜嘗冒背法題浩繳廬峽集札量寂煎脆買蘭脯崖磋罐佑呈趾窄旨畦全鉗疫猶芝蠱駐孤際岡愿臭貴昆淆貪駕施培乃娛孫堅(jiān)流必醒場(chǎng)衙般渣詭數(shù)濺陳慨演甄十聘浦料安洞臣屑岔我甫淬母簽碰偽搶解需道沛鹽鞋詛濃病移刨癟途至蜘俐如齋媒聳姿冠悠紅盤諺疾鄉(xiāng)聲邦境湘差枚咽情繳捆舊卓卑邢恨聳殖略智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用1前言 智慧教室是教學(xué)改革和信息技術(shù)整合而形成的一種新興的課堂教學(xué)模式。在智慧教室環(huán)境下，學(xué)生與教師之間發(fā)生一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)。教師與學(xué)生在教學(xué)中充分借助平板電腦等移動(dòng)終端，能