壽光市圣城街道東關(guān)幼兒園——環(huán)形玩具園本課程實(shí)施方案ppt課件

1、1 東關(guān)幼兒園是壽光市圣城街道中心幼兒園，東關(guān)幼兒園是壽光市圣城街道中心幼兒園，20102010年年5 5月正式投入使用，占地面積月正式投入使用，占地面積96009600平方米，建筑面積平方米，建筑面積63006300平方米，有平方米，有1212個(gè)教學(xué)班，在園幼兒個(gè)教學(xué)班，在園幼兒480480多名。幼兒園將多名。幼兒園將“打造孩子幸福童年打造孩子幸福童年”作為辦園理念，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、安全舒適的生活環(huán)境，先后被評(píng)作為辦園理念，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、安全舒適的生活環(huán)境，先后被評(píng)為壽光市學(xué)前教育先進(jìn)單位、濰坊市示范幼兒園、濰坊市十佳幼兒園、山東省示范幼為壽光市學(xué)前教育先進(jìn)單位、濰坊市示范幼兒園、濰坊市十佳幼

2、兒園、山東省示范幼兒園、山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、壽光市首批特色幼兒園。因整體工作均衡優(yōu)質(zhì)，街道兒園、山東省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、壽光市首批特色幼兒園。因整體工作均衡優(yōu)質(zhì)，街道被評(píng)為濰坊市學(xué)前教育先進(jìn)鎮(zhèn)街。被評(píng)為濰坊市學(xué)前教育先進(jìn)鎮(zhèn)街。一、課程背景一、課程背景 20102010年建園初期，幼兒園購(gòu)進(jìn)了大批玩具，其中有一種塑質(zhì)的滾環(huán)，也就年建園初期，幼兒園購(gòu)進(jìn)了大批玩具，其中有一種塑質(zhì)的滾環(huán)，也就是用塑料仿造的是用塑料仿造的“滾鐵環(huán)滾鐵環(huán)”（當(dāng)時(shí)市面上剛剛出現(xiàn)這種玩具）。（當(dāng)時(shí)市面上剛剛出現(xiàn)這種玩具）。 滾鐵環(huán)滾鐵環(huán)，中國(guó)十大經(jīng)典游戲之一，在我國(guó)民間一直很流行，是一項(xiàng)有益于中國(guó)十大經(jīng)典游戲之一，在我國(guó)民間

3、一直很流行，是一項(xiàng)有益于身心健康的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有濃厚的華夏底蘊(yùn)。身心健康的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有濃厚的華夏底蘊(yùn)。 孩子們拿到環(huán)后表現(xiàn)出了孩子們拿到環(huán)后表現(xiàn)出了極大地極大地興趣，但是剛開(kāi)始無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不是環(huán)勾不住興趣，但是剛開(kāi)始無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不是環(huán)勾不住、孩子攆不上環(huán)，就是環(huán)不跑、被孩子拎著跑。多番嘗試，逐漸過(guò)渡到環(huán)人一體，人、孩子攆不上環(huán)，就是環(huán)不跑、被孩子拎著跑。多番嘗試，逐漸過(guò)渡到環(huán)人一體，人慢環(huán)慢，人轉(zhuǎn)環(huán)轉(zhuǎn)，孩子們手里的環(huán)像沾在手上一樣操控自如：拐彎、走慢環(huán)慢，人轉(zhuǎn)環(huán)轉(zhuǎn)，孩子們手里的環(huán)像沾在手上一樣操控自如：拐彎、走s s形，滾環(huán)形，滾環(huán)走平衡木，滾著環(huán)走平衡木，滾著環(huán)

4、鉆鉆過(guò)山洞、過(guò)山洞、爬過(guò)爬過(guò)小木橋，孩子們?cè)谕姝h(huán)的過(guò)程中體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)小木橋，孩子們?cè)谕姝h(huán)的過(guò)程中體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，享受到了成功的喜悅。當(dāng)時(shí)中國(guó)教育報(bào)記者來(lái)幼兒園采訪，趣，享受到了成功的喜悅。當(dāng)時(shí)中國(guó)教育報(bào)記者來(lái)幼兒園采訪，拍下了拍下了孩子們開(kāi)心玩孩子們開(kāi)心玩環(huán)的照片，刊登在了中國(guó)教育報(bào)的頭版頭條。環(huán)的照片，刊登在了中國(guó)教育報(bào)的頭版頭條。幼兒玩環(huán)的快樂(lè)引發(fā)：幼兒玩環(huán)的快樂(lè)引發(fā)： 滾環(huán)玩具取放方便，不限場(chǎng)地，隨處可玩，運(yùn)動(dòng)量大而又靈活多變，能讓孩子在滾環(huán)玩具取放方便，不限場(chǎng)地，隨處可玩，運(yùn)動(dòng)量大而又靈活多變，能讓孩子在游戲中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，給孩子強(qiáng)健的體魄，靈巧的身軀，頑強(qiáng)的意志和過(guò)人的

5、游戲中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，給孩子強(qiáng)健的體魄，靈巧的身軀，頑強(qiáng)的意志和過(guò)人的精力。孩子們?cè)谕鏉L環(huán)的過(guò)程中觸類旁通，他們把很多玩具都用來(lái)滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，比如精力。孩子們?cè)谕鏉L環(huán)的過(guò)程中觸類旁通，他們把很多玩具都用來(lái)滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)，比如：滾輪胎、滾呼啦圈、滾筒，所有能滾動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，都引起了他們濃厚的興趣，滾：滾輪胎、滾呼啦圈、滾筒，所有能滾動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，都引起了他們濃厚的興趣，滾動(dòng)的技巧也日益提升。興趣是最好的老師，看到孩子們這么喜歡環(huán)環(huán)圓圓的玩具，于動(dòng)的技巧也日益提升。興趣是最好的老師，看到孩子們這么喜歡環(huán)環(huán)圓圓的玩具，于是我們把是我們把環(huán)形玩具環(huán)形玩具當(dāng)作園本特色來(lái)進(jìn)行探索研究。當(dāng)作園本特色來(lái)進(jìn)行探索

6、研究。二、課程定位和課程理念二、課程定位和課程理念 1 1、幼兒園在充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代新思想，確定了、幼兒園在充分挖掘民間傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代新思想，確定了“環(huán)形玩具環(huán)形玩具”特色活動(dòng)。特色活動(dòng)。“環(huán)環(huán)”從基本字義上指的是圈形的東西，從詳細(xì)字義上從基本字義上指的是圈形的東西，從詳細(xì)字義上泛指圓圈形的物品，因此我們把泛指圓圈形的物品，因此我們把“環(huán)形玩具環(huán)形玩具”的范圍擴(kuò)展到的范圍擴(kuò)展到“能夠滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)能夠滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、圓圈形的物品、圓圈形的物品”，鼓勵(lì)大家充分挖掘各類環(huán)形玩具。，鼓勵(lì)大家充分挖掘各類環(huán)形玩具。 2 2、以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。本著易

7、開(kāi)展、以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性。本著易開(kāi)展、花錢少、攜帶方便、趣味性強(qiáng)，集強(qiáng)身、娛樂(lè)、競(jìng)技為一體，沒(méi)有強(qiáng)烈的身體花錢少、攜帶方便、趣味性強(qiáng)，集強(qiáng)身、娛樂(lè)、競(jìng)技為一體，沒(méi)有強(qiáng)烈的身體對(duì)抗和身體接觸的目的，來(lái)發(fā)展園本課程。對(duì)抗和身體接觸的目的，來(lái)發(fā)展園本課程。三、課程目標(biāo)三、課程目標(biāo) （一）幼兒發(fā)展目標(biāo)（一）幼兒發(fā)展目標(biāo) 通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒身心健康有自信，友好合作善交往、主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)、積極通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)幼兒身心健康有自信，友好合作善交往、主動(dòng)探究樂(lè)表現(xiàn)、積極動(dòng)手善操作的習(xí)慣。動(dòng)手善操作的習(xí)慣。 具體目標(biāo)具體目標(biāo): : 1 1、發(fā)展孩子走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能，培

8、養(yǎng)孩子的平衡能力，提高身體、發(fā)展孩子走、跑、跳、鉆、爬、投擲等技能，培養(yǎng)孩子的平衡能力，提高身體的協(xié)調(diào)性、四肢活動(dòng)能力以及目測(cè)能力的協(xié)調(diào)性、四肢活動(dòng)能力以及目測(cè)能力。 2 2、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 3 3、豐富幼兒的情感，能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言能力。、豐富幼兒的情感，能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言能力。 4 4、增進(jìn)幼兒身心健康，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力及行動(dòng)的自我保護(hù)意識(shí)。、增進(jìn)幼兒身心健康，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力及行動(dòng)的自我保護(hù)意識(shí)。 （二）教師發(fā)展目標(biāo)（

9、二）教師發(fā)展目標(biāo) 樹(shù)立課程的自主意識(shí)，踐行課程的實(shí)踐理念，提升課程的實(shí)施能力，做一名陽(yáng)光、樹(shù)立課程的自主意識(shí)，踐行課程的實(shí)踐理念，提升課程的實(shí)施能力，做一名陽(yáng)光、專業(yè)、上進(jìn)、善合作的新時(shí)期教師。專業(yè)、上進(jìn)、善合作的新時(shí)期教師。 課程的自主意識(shí)包括：自學(xué)、自理、自律與創(chuàng)新能力。課程的自主意識(shí)包括：自學(xué)、自理、自律與創(chuàng)新能力。 課程的實(shí)踐理念包括：關(guān)注天性、追求回歸自然的教育；追隨興趣，支持幼兒的探課程的實(shí)踐理念包括：關(guān)注天性、追求回歸自然的教育；追隨興趣，支持幼兒的探究表達(dá)；開(kāi)展游戲，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境；尊重特點(diǎn)，讓課程適應(yīng)發(fā)展需要。究表達(dá)；開(kāi)展游戲，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境；尊重特點(diǎn)，讓課程適應(yīng)發(fā)展

10、需要。 課程的實(shí)施能力包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察指導(dǎo)能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、評(píng)價(jià)分析能課程的實(shí)施能力包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、觀察指導(dǎo)能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、評(píng)價(jià)分析能力、家園共育能力等。力、家園共育能力等。 四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置四、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置 幼兒園的園本課程，是以戶外及區(qū)域活動(dòng)為基本載體的，每天都保證孩子在戶幼兒園的園本課程，是以戶外及區(qū)域活動(dòng)為基本載體的，每天都保證孩子在戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及早操、間操中，接觸、利用、操作各種環(huán)形玩具，每天活動(dòng)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及早操、間操中，接觸、利用、操作各種環(huán)形玩具，每天活動(dòng)時(shí)間都在時(shí)間都在100100分鐘左右。分鐘左右。 五、課程內(nèi)容選擇與安排五、課程內(nèi)容選擇與安

11、排 根據(jù)環(huán)形玩具的難易程度，對(duì)不同年齡段作了不同設(shè)置：根據(jù)環(huán)形玩具的難易程度，對(duì)不同年齡段作了不同設(shè)置： 小班：戶外飛天環(huán)、布飛環(huán)、紙飛環(huán)、套環(huán)、小型呼啦圈、輪胎、體操環(huán)、環(huán)小班：戶外飛天環(huán)、布飛環(huán)、紙飛環(huán)、套環(huán)、小型呼啦圈、輪胎、體操環(huán)、環(huán)風(fēng)車、顏色指環(huán)、套環(huán)、拼擺圓環(huán)、小套環(huán)等。風(fēng)車、顏色指環(huán)、套環(huán)、拼擺圓環(huán)、小套環(huán)等。 中班：滾環(huán)、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、輪胎、布飛盤、紙中班：滾環(huán)、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、輪胎、布飛盤、紙飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)為主，各種玩具的花樣要適當(dāng)增多、數(shù)字指環(huán)，飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)為主，各種玩具的花樣要適當(dāng)增多、數(shù)

12、字指環(huán)，九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯等。九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯等。 大班：輪胎、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、布飛盤、紙飛盤、大班：輪胎、大呼啦圈、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、百變飛環(huán)、布飛盤、紙飛盤、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)等，花樣創(chuàng)新要多、九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯、滾筒、腳環(huán)、拉力環(huán)、套環(huán)等，花樣創(chuàng)新要多、九連環(huán)、拼擺圓環(huán)、環(huán)形旋轉(zhuǎn)梯、數(shù)字指環(huán)等。數(shù)字指環(huán)等。 環(huán)形玩具活動(dòng)安排表環(huán)形玩具活動(dòng)安排表 一日活動(dòng)安排表一日活動(dòng)安排表六、課程實(shí)施及保障六、課程實(shí)施及保障 第一階段第一階段 1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組 由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師等人員組成。

13、具體任務(wù)為：由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師等人員組成。具體任務(wù)為：規(guī)劃幼兒園總體課程，負(fù)責(zé)課程方案的制定，決定各類活動(dòng)之間的時(shí)間以及比例，制定規(guī)劃幼兒園總體課程，負(fù)責(zé)課程方案的制定，決定各類活動(dòng)之間的時(shí)間以及比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息及場(chǎng)地安排，負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評(píng)估，組織有關(guān)調(diào)整和發(fā)展的會(huì)議和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息及場(chǎng)地安排，負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評(píng)估，組織有關(guān)調(diào)整和發(fā)展的會(huì)議，落實(shí)課程配套措施以及負(fù)責(zé)組建幼兒園教育課程資料庫(kù)等。，落實(shí)課程配套措施以及負(fù)責(zé)組建幼兒園教育課程資料庫(kù)等。2 2、成立課程研究及實(shí)施小組成立課程研究及實(shí)施小組研究小研究小組組陳秀花劉顏榮趙紅云孫秀玲孫秀玲張新玲張

14、新玲實(shí)施實(shí)施小組小組甄麗欣李會(huì)燕李會(huì)燕楊育會(huì)楊育會(huì)武小寧武小寧張惠琳張惠琳張夢(mèng)瑤張夢(mèng)瑤孫芳芳孫芳芳具體職責(zé)：具體職責(zé)： （1） 建立以園長(zhǎng)為首的幼兒園課程研究小組，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)定建立以園長(zhǎng)為首的幼兒園課程研究小組，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)定期開(kāi)展園本課程的實(shí)踐研究。期開(kāi)展園本課程的實(shí)踐研究。 （2）實(shí)施幼兒園、教研組、班級(jí)三級(jí)管理，在確保幼兒基本）實(shí)施幼兒園、教研組、班級(jí)三級(jí)管理，在確保幼兒基本經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下，各教研組、班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的活經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下，各教研組、班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。動(dòng)。 （3）建立以家長(zhǎng)委員會(huì)為主要成員的幼兒園課程實(shí)施督查?。┙⒁约议L(zhǎng)委員會(huì)為主要成員的幼兒園課程實(shí)

15、施督查小組。組。 （4）支持、鼓勵(lì)、幫助教師不斷提升課程的選擇、實(shí)施與建）支持、鼓勵(lì)、幫助教師不斷提升課程的選擇、實(shí)施與建構(gòu)能力。構(gòu)能力。 3 3、制定教研制度和、制定教研制度和保教常規(guī)管理保教常規(guī)管理制度：一周一次，教師圍繞課程實(shí)施制度：一周一次，教師圍繞課程實(shí)施中的具體問(wèn)題與困惑進(jìn)行實(shí)踐探討研究，提高教師的課程執(zhí)行力；組織教中的具體問(wèn)題與困惑進(jìn)行實(shí)踐探討研究，提高教師的課程執(zhí)行力；組織教師每學(xué)期對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行師每學(xué)期對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流；實(shí)施小組交流；實(shí)施小組每周每周進(jìn)班兩次，對(duì)教師的日常保教計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)

16、，每進(jìn)班兩次，對(duì)教師的日常保教計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，每天對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)場(chǎng)巡視。天對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)場(chǎng)巡視。 調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)如下：（調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)如下：（1 1）多數(shù)家長(zhǎng)（特別是祖父母）都參與過(guò)滾鐵環(huán)活動(dòng)。（）多數(shù)家長(zhǎng)（特別是祖父母）都參與過(guò)滾鐵環(huán)活動(dòng)。（2 2）他）他們十分喜愛(ài)滾鐵環(huán)活動(dòng)。（們十分喜愛(ài)滾鐵環(huán)活動(dòng)。（3 3）家長(zhǎng)和教師提供了很多能夠轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)的物體，并能夠）家長(zhǎng)和教師提供了很多能夠轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)的物體，并能夠通過(guò)改造，變成孩子們的玩具：通過(guò)改造，變成孩子們的玩具： 第二階段第二階段 環(huán)形玩具特色確立之后，幼兒園進(jìn)行了大量教研，并向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，集思廣益，環(huán)形玩具特色確立之后，幼兒園進(jìn)行了

17、大量教研，并向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，集思廣益，開(kāi)拓思路，搜集多種多樣的環(huán)形玩具開(kāi)拓思路，搜集多種多樣的環(huán)形玩具.滾環(huán)滾環(huán)飛天環(huán)飛天環(huán)呼啦圈呼啦圈百變飛環(huán)百變飛環(huán)各種各樣的環(huán)形玩具各種各樣的環(huán)形玩具布飛環(huán)布飛環(huán)腳環(huán)腳環(huán)飛天雙環(huán)飛天雙環(huán)紙飛環(huán)紙飛環(huán)彩虹圈環(huán)風(fēng)車環(huán)風(fēng)車滾筒滾筒炫舞飛環(huán)炫舞飛環(huán)環(huán)形推車環(huán)形推車輪胎輪胎體操環(huán)體操環(huán)拉力環(huán)拉力環(huán)套環(huán)套環(huán) 指環(huán)指環(huán)七彩套環(huán)七彩套環(huán)五連環(huán)五連環(huán)布套環(huán)布套環(huán)九連環(huán)九連環(huán)拼擺環(huán)拼擺環(huán)熒光環(huán)熒光環(huán)旋轉(zhuǎn)小人旋轉(zhuǎn)小人第三階段：第三階段： 1、將開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種環(huán)形玩具，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、玩法難易程度進(jìn)行劃分，、將開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種環(huán)形玩具，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、玩法難易程度進(jìn)行劃分，

18、帶領(lǐng)孩子探究、操作，通過(guò)展評(píng)、教研等多種形式，挖掘每種環(huán)形玩具的多種玩法。帶領(lǐng)孩子探究、操作，通過(guò)展評(píng)、教研等多種形式，挖掘每種環(huán)形玩具的多種玩法。 2、根據(jù)環(huán)形玩具的玩法編輯成兒歌，使特色活動(dòng)進(jìn)一步深化。、根據(jù)環(huán)形玩具的玩法編輯成兒歌，使特色活動(dòng)進(jìn)一步深化。 比如呼啦圈的玩法，幼兒在轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)候配上兒歌：比如呼啦圈的玩法，幼兒在轉(zhuǎn)呼啦圈時(shí)候配上兒歌：“呼啦圈，圓又圓，五顏六色呼啦圈，圓又圓，五顏六色真好看，小朋友們快快來(lái)，一二三四把圈轉(zhuǎn)。單手轉(zhuǎn)，雙手轉(zhuǎn)，膝蓋上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。你真好看，小朋友們快快來(lái)，一二三四把圈轉(zhuǎn)。單手轉(zhuǎn)，雙手轉(zhuǎn)，膝蓋上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。你也轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，呼啦呼啦轉(zhuǎn)的歡。風(fēng)也轉(zhuǎn)，云也轉(zhuǎn)，我

19、們一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，呼啦呼啦轉(zhuǎn)的歡。風(fēng)也轉(zhuǎn)，云也轉(zhuǎn)，我們一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。孩子在邊玩孩子在邊玩邊說(shuō)的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。邊說(shuō)的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。 3、將特色活動(dòng)、將特色活動(dòng)貫穿于五大領(lǐng)域、戶外、區(qū)域等一日活動(dòng)和親子活動(dòng)中。貫穿于五大領(lǐng)域、戶外、區(qū)域等一日活動(dòng)和親子活動(dòng)中。與戶外晨練及間操相融合：結(jié)合晨練與戶外晨練及間操相融合：結(jié)合晨練 “ “時(shí)間自由掌控、隨到隨玩、形式靈活、喜時(shí)間自由掌控、隨到隨玩、形式靈活、喜好自選為主好自選為主”的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，增加活動(dòng)難度；與的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，增加活動(dòng)難度；與間操相

20、融合，針對(duì)幼兒體育技能的發(fā)展、選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。小班體操環(huán)間操相融合，針對(duì)幼兒體育技能的發(fā)展、選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。小班體操環(huán)，中、大班呼啦圈操，中、大班呼啦圈操 。與區(qū)域活動(dòng)相融合：環(huán)形玩具在區(qū)域活動(dòng)中用途廣泛，套環(huán)、指環(huán)、九連環(huán)、旋轉(zhuǎn)與區(qū)域活動(dòng)相融合：環(huán)形玩具在區(qū)域活動(dòng)中用途廣泛，套環(huán)、指環(huán)、九連環(huán)、旋轉(zhuǎn)環(huán)、小套圈等都可以投放到區(qū)域中，可以在美工活動(dòng)中粘貼制作，可以在科學(xué)活動(dòng)環(huán)、小套圈等都可以投放到區(qū)域中，可以在美工活動(dòng)中粘貼制作，可以在科學(xué)活動(dòng)中排序、分成、組合，也可以套環(huán)、投擲，拼擺。中排序、分成、組合，也可以套環(huán)、投擲，拼擺。與環(huán)境相融合與環(huán)境相融合：各種材質(zhì)、各種顏色的環(huán)形

21、圖片，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，各種材質(zhì)、各種顏色的環(huán)形圖片，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)圖片，裝飾活動(dòng)室、美化環(huán)境。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)圖片，裝飾活動(dòng)室、美化環(huán)境。與家園活動(dòng)相融合與家園活動(dòng)相融合：在家長(zhǎng)開(kāi)放日、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，投放環(huán)形玩具：飛天環(huán)、百在家長(zhǎng)開(kāi)放日、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，投放環(huán)形玩具：飛天環(huán)、百變飛環(huán)、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、體操環(huán)、拉力環(huán)、環(huán)形輪胎、輪胎汽車、環(huán)形小變飛環(huán)、炫舞飛環(huán)、飛天雙環(huán)、體操環(huán)、拉力環(huán)、環(huán)形輪胎、輪胎汽車、環(huán)形小推車、環(huán)形紙飛盤、環(huán)形布飛盤、套環(huán)、腳環(huán)、滾環(huán)、呼啦圈等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)利用推車、環(huán)形紙飛盤、環(huán)形布飛盤、套環(huán)、腳環(huán)、滾環(huán)、呼啦圈等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)利用環(huán)形玩具陪孩子做游戲，體驗(yàn)

22、童年的快樂(lè)，增進(jìn)親子關(guān)系。環(huán)形玩具陪孩子做游戲，體驗(yàn)童年的快樂(lè)，增進(jìn)親子關(guān)系。第四階段第四階段將前期的玩法進(jìn)行初步整理，以圖文并茂的形式，集結(jié)為室內(nèi)益智環(huán)和戶外健身環(huán)兩大類，將前期的玩法進(jìn)行初步整理，以圖文并茂的形式，集結(jié)為室內(nèi)益智環(huán)和戶外健身環(huán)兩大類，這既是對(duì)前期活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)提升，又為下一步課程的繼續(xù)實(shí)施提供第一手過(guò)程性材料。這既是對(duì)前期活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)提升，又為下一步課程的繼續(xù)實(shí)施提供第一手過(guò)程性材料。第五階段第五階段繼續(xù)充實(shí)豐富環(huán)形玩具材料，探索創(chuàng)新玩法，按照走、跑、跳、鉆爬、投擲等技能，繼續(xù)充實(shí)豐富環(huán)形玩具材料，探索創(chuàng)新玩法，按照走、跑、跳、鉆爬、投擲等技能，將玩法進(jìn)行細(xì)化，再次進(jìn)行歸類整理。

23、將玩法進(jìn)行細(xì)化，再次進(jìn)行歸類整理。第六階段第六階段進(jìn)行全面整理分析，總結(jié)提升，提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫典型案例、經(jīng)驗(yàn)論文等進(jìn)行全面整理分析，總結(jié)提升，提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫典型案例、經(jīng)驗(yàn)論文等。七、課程評(píng)價(jià)七、課程評(píng)價(jià) （一）課程評(píng)價(jià)遵循原則（一）課程評(píng)價(jià)遵循原則科學(xué)性原則、可操作性原則、科學(xué)性原則、可操作性原則、參與性原則、參與性原則、全面發(fā)展原則。全面發(fā)展原則。 （二）課程評(píng)價(jià)方法（二）課程評(píng)價(jià)方法 1 1、文本評(píng)價(jià)：一日活動(dòng)跟蹤評(píng)析記錄、一日活動(dòng)檢查記錄，幼兒戶、文本評(píng)價(jià)：一日活動(dòng)跟蹤評(píng)析記錄、一日活動(dòng)檢查記錄，幼兒戶外、區(qū)域、主題課程個(gè)案觀察記錄、教師備課與反思，環(huán)形玩具每月評(píng)外

24、、區(qū)域、主題課程個(gè)案觀察記錄、教師備課與反思，環(huán)形玩具每月評(píng)比等。比等。 2 2、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)：推門課活動(dòng)、幼兒一日活動(dòng)追蹤、帶班領(lǐng)導(dǎo)督查。、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)：推門課活動(dòng)、幼兒一日活動(dòng)追蹤、帶班領(lǐng)導(dǎo)督查。 3 3、問(wèn)卷評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、家委會(huì)信息回饋、家園雙通道、園所、問(wèn)卷評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、家委會(huì)信息回饋、家園雙通道、園所開(kāi)放反饋等。開(kāi)放反饋等。（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容 1、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià) 首先，由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇，組織形式首先，由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，定期針對(duì)課程的內(nèi)容選擇，組織形式運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課運(yùn)用，幼兒需求資源準(zhǔn)備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考，并組織教師參與評(píng)價(jià)，有戶外個(gè)案觀察記錄和家訪記錄程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考，并組織教師參與評(píng)價(jià)，有戶外個(gè)案觀察記錄和家訪記錄。 其次，重視課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)活動(dòng)與日常的各類活動(dòng)自然結(jié)合其次，重視課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)活動(dòng)與日常的各類活動(dòng)自然結(jié)合。既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要看他們的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注他們潛在能力與發(fā)展。既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要看他們的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注他們潛在能力與發(fā)展方向。要承認(rèn)并尊重每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn)知等方面的差異，以發(fā)展的眼方向。要承認(rèn)并尊重每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興