一年級語文教學(xué)隨筆

1、教育教學(xué)隨筆遵義航天小學(xué) 李麗記得去年剛接觸一年級小朋友的教學(xué)時，面對那一群天真活潑，特別好動的孩子，現(xiàn)在想起來都還頭疼，要想同學(xué)安靜地聽好一節(jié)課甚至是十分鐘，對于孩子們，對于我都是一大難題，我大部分時間都是用自己的聲音壓住同學(xué)們嘈雜的吵鬧聲，對于一個從事六年高中語文教育的老師，我只能用力不從心，有力無處使來形容當(dāng)時的心情，一進(jìn)教室門看著孩子們站的站、做的做，說的說，嚷的嚷，教室里鬧成一片，上課的心情全無，當(dāng)時的我簡直沒有辦法駕馭那樣的課堂，有一次校長經(jīng)過我的課堂，讓我試試能不能管理好課堂，結(jié)果更糟，沒想到校長一句話就使孩子們安靜下來了，過后校長鼓勵我多去看看老教師們的課堂，學(xué)習(xí)他們是如何管理

2、好課堂的，所以一有時間我就去看，結(jié)過真的有很大收獲！他們會常用一些兒童化語言去鼓勵孩子，去嚴(yán)格要求孩子，慢慢的我也從中摸索了一些門路。今年我來到了航小，還是接一年級， 我沒有當(dāng)時害怕了，還有幾分信心，因為一年的時間可以讓人學(xué)到很多的東西，雖然不是最好，但會有一個方向盡量去做到更好。 一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織一群剛?cè)胄５暮⒆?，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對一年級組織課堂教

3、學(xué)的幾點想法和做法：一、讓孩子蛻變成真正的學(xué)生。老師要對剛?cè)雽W(xué)的孩子有嚴(yán)格的要求，比如什么是上課？什么是下課？什么事是上課該做的？而什么事是下課該做的？很多孩子一開始根本不知道何為上課，沒有意識，老師必須規(guī)范其行為，而且必須是每一個孩子都能做到的情況下才能進(jìn)行對知識的傳授。老師在規(guī)范孩子行為時要反復(fù)連續(xù)的要求，老師都做不到嚴(yán)格要求，那孩子們更是養(yǎng)不成良好的習(xí)慣，另外不妨采用一些簡單有趣的口令，如：一二三，請坐端，三二一，快靜息！一二三四，坐好姿勢，五六七八，閉上嘴巴！當(dāng)然除了嚴(yán)格的要求還更需要關(guān)愛性的鼓勵。剛?cè)雽W(xué)的孩子心靈非常脆弱，都希望得到老師的表揚(yáng)，都想做好，可是總有控制不住的時候，老師要

4、耐心的引導(dǎo)和鼓勵，不要讓其產(chǎn)生厭學(xué)的心里。讓孩子真正蛻變?yōu)閷W(xué)生的這個過程我想至少得半個月到一個月。 二、組織有效課堂的法寶：激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可

5、以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。 三、組織有效課堂的關(guān)鍵：以學(xué)生為主體，課堂形式靈活多變，營造輕松、激勵，緊張，愉快的課堂氛圍。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起

6、到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說：小嘴巴，生答：閉閉好，老師說：小眼睛，生答：看黑板，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先

7、讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心，要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。另外學(xué)生才是課堂的主體，您剝奪了孩子的主觀參與課堂的愿望，他們肯定不樂意。所以老師只要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，學(xué)會學(xué)，學(xué)會思考，學(xué)會說，學(xué)會交流分享，他們哪還有精力去搗蛋呢，而老師要做的教會這一切，引導(dǎo)他們，組織他們有序的進(jìn)行！ 三、組織有效課堂的潤滑劑一：使用兒童化語言。一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做

8、個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。 四、組織有效課堂的潤滑劑二：及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好

9、”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。五、讓有效課堂永葆青春的秘方：所謂千里之堤潰于蟻穴。關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對一些在課堂上不自信不愛發(fā)言的孩子，要經(jīng)常提問和表揚(yáng)，鼓勵他大膽的說，增強(qiáng)自信心。

10、每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，整個班的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。如果這樣的孩子任其不管，勢必會一個傳染倆，當(dāng)然更重要的是耽誤了一個孩子的一生。比如住校班的唐青宇同學(xué)，一開始在課堂上從不發(fā)言，請他起來回答會提也不說話，他在課堂上也不搞小動作講話之類，我關(guān)注到這個現(xiàn)象之后單獨和他溝通，但是溝通受阻，問什么都不回答，我開始覺得事情的嚴(yán)重性，于是就和家長溝通，因為是住校班，考慮到孩子有可能是年齡太小注銷不適應(yīng)，心里有其他的想法，于是讓家長試著不住校，每天接回家，慢慢的孩子開始說話了，課堂上能回答問題了，加上我的鼓勵和表揚(yáng)，現(xiàn)在變得越來越自信了！向有進(jìn)步的孩子還有陳小龍、鄧方坤、曾華彤、王雅婧等我真心的為他們感到高興，當(dāng)然也有一些孩子到如今也讓我不得法，如司徒佳朋，父母不在身邊，平常爺爺奶奶帶，父母周末才見一次，孩子的情況家長和學(xué)校很難一致的監(jiān)管，到如今孩子也沒能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有住校班的黃明毅、曹飛晉也是這樣的情況；而走讀班的陳穎雪，雖然父母在身邊，老師不管怎么提醒表揚(yáng)與鼓勵，收效甚微，我因為上兩個班的語文，實在無分身乏術(shù)每天每時關(guān)注到他們，我只能這樣想：每一朵花都有自己的