二年級上冊數(shù)學教案第2課時 8的乘法口訣

1、.第2課時 8的乘法口訣【教學內(nèi)容】教材第75頁的例2及第76頁練習十八的第17題?！窘虒W目的】1.用類推的方法學習8的乘法口訣。2.通過情景圖，讓學生自己編出8的乘法口訣，并記住口訣。3.關(guān)注學生的個性差異，讓每個學生都有所進步?！局攸c難點】經(jīng)歷編口訣的過程，記憶口訣?！窘虒W準備】情景圖，口算卡，64個?！緩土晫搿?.口算。6+6+6= 8+8= 32+8=8+8+8= 24+8= 7×2=6×6= 4×7= 5×4=3×2= 5×5= 7×7=4×6= 5×5= 3×4=2.對口令。五七三

2、十五三七二十一五六三十二七十四六七四十二五五二十五3.搶答。4×42×76×57×43×75×8師：5×8你是怎么算出來的？學生自由發(fā)言。5個8相加起來得40，或8個5相加得40師：同學們真聰明！5×8=40做對的同學請舉手。有很多同學會做。假如我們學習了8的乘法口訣，這道題算起來就容易多了。今天我們就來探究8的乘法口訣。出示課題【進展新課】知識點 8的乘法口訣編8的乘法口訣。師：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示課本例5圖它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。課件演示小組

3、討論：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次一樣，第二次會跳到 ，第三次呢？第四、五、六、七、八次呢？為什么？學生匯報交流。第一次從0跳到8，跳了1個8；第二次跳到16，跳了2個8；第三次跳到24，跳了3個8；第四次跳到32，跳了4個8；第五次跳到40，跳了5個8；第六次跳到48，跳了6個8；第七次跳到56，跳了7個8；第8次跳到64，跳了8個8。師：像這樣求幾個8的問題，可以列出什么樣的算式計算？乘法算式你能根據(jù)這些乘法算式編出8的乘法口訣嗎？學生活動：分組寫乘法算式、編口訣。小組匯報交流。老師根據(jù)學生的發(fā)言，在黑板上板書。一八得八 二八十六 三八二十

4、四 四八三十二1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=328×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=648×5=40 8×6=48 8×7=56熟記8的乘法口訣。1用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。2拍手讀8的乘法口訣。3熟記口訣。同桌拍手背-4人小組抽背-開火車背-對口令背4小組交流、討論：8的乘法口訣有哪些規(guī)律？背兒歌，穩(wěn)固8

5、的乘法口訣。師：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！根據(jù)以往的慣例，老師非常想獎勵大家，不過今天老師帶來的不是故事，而是一首有趣的兒歌。師：看誰來到了咱們的課堂上啦？是螃蟹。它最主要的特點是什么？8條腿出示兒歌，讀一讀，背一背。一只螃蟹八條腿一只螃蟹 條腿，二只螃蟹 條腿，三只螃蟹 條腿，四只螃蟹 條腿，五只螃蟹 條腿，六只螃蟹 條腿，七只螃蟹 條腿，八只螃蟹 條腿。小組對答，同桌拍手說兒歌?！菊n堂作業(yè)】1.把口訣補充完好。四八 五八 八四十八 六十四一八 三八 七 五十六 十六2.填空。3.課本練習十八第1題。拿出做好的口算模型請小朋友拿8

6、和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。指名幾個學生操作并口算4.完成課本練習十八第2、3題的練習。學生先在教材上練習，然后抽幾名學生答復。說出運用的口訣。5.一根繩子，對折后再對折，這時長是8米。這根繩子原來長多少米？答案：13.略4.第2題:8×4=32 第3題:略5.8×4=32米【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你學習了什么？是怎么樣學到的？學得快樂嗎？小結(jié)：8的乘法口訣，背口訣的時候假如忘了，可以根據(jù)它的前一句或后一句推出，8的乘法口訣都是表示有幾個8等等?！菊n后作業(yè)】1.課本練習十八的第47題。2.完成?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?中本課時的練習。其實,任何一門學

7、科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第3課時8的乘法口訣1其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析

8、文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=328×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=648×5=40 8×6=48 8×