二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 角的初步認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)

1、.第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)單元目的：1、 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫執(zhí)教。學(xué)科數(shù)學(xué)課題角的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1、 學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、 學(xué)會(huì)用直尺畫角，直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、理論操作才能和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、 認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、 角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。教

2、學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂(lè)瓶，自來(lái)水管，三角板，帶孔小棒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：新的一天又開(kāi)場(chǎng)了，同學(xué)們都開(kāi)心在做操，出示主題圖小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你理解到那些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場(chǎng)上有許多我們學(xué)過(guò)的圖形學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等。師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友出示園丁在剪草的圖。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開(kāi)就形成了這樣的圖形；老師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角和球門的角，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生觀察后全班交流。師：這節(jié)課我們就一起和他交個(gè)朋友，

3、它的名字叫做“角。這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)。二、觀察理論，探究新知。1、初步認(rèn)識(shí)角。1老師出示剪刀、插有吸管的可樂(lè)瓶、自來(lái)水管等物品，請(qǐng)小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品并從中尋找角。同桌交流后全班匯報(bào)。老師畫出角。2仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流后匯報(bào)：頂點(diǎn)邊邊師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱為膠的頂點(diǎn)。課件出示從點(diǎn)延伸出兩條射線就把它們叫做角的邊。數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結(jié)出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。3找角。師：孩

4、子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看那些物體的外表上有角，并要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。2、制作活動(dòng)角。1折角。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，考慮一下，怎樣才能折出一個(gè)角。學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)。折好后讓學(xué)生指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。2制作角。師：剛剛我們折出了一個(gè)角，請(qǐng)看老師手上的這個(gè)角出示活動(dòng)角你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣兩根帶孔小棒做個(gè)活動(dòng)角？學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動(dòng)角的過(guò)程，老師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，

5、交流制作過(guò)程。全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。3認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。老師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。老師引導(dǎo)學(xué)生考慮角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩條邊張開(kāi)的越大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。3、畫角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了活動(dòng)角，如今我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？老師示范畫角，課件演示角的畫法并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫角，老師進(jìn)展巡視，畫好后學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，然后再全班進(jìn)展

6、展示。三、穩(wěn)固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第13題。1、第1題。出示題目后，要求學(xué)生通過(guò)觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。第2個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。2、第2題。出示題目，先讓學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，然后讓學(xué)生指出這幾個(gè)角分別在哪，在圖中指一指。3、第3題。此題主要是要讓學(xué)生理解角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用三教班上的角比一比，老師還可以把這兩個(gè)角做成投影片，把它們重疊上來(lái)驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？在學(xué)生答復(fù)的根底上，師生共同歸納：1認(rèn)識(shí)了一種新

7、的圖形角。2知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。3學(xué)會(huì)了畫角。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)頂點(diǎn)邊邊角的初步認(rèn)識(shí) 教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題直角的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1、 結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。2、 通過(guò)探究，掌握直角的畫法。3、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論操作才能和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件，直尺，直角三角板，彩色卡紙。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具擺一個(gè)角？比比誰(shuí)擺的角大？誰(shuí)的角?。繉W(xué)生單獨(dú)開(kāi)展活動(dòng)，同桌間比一比誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小

8、。師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？學(xué)生展示角，老師板書。老師再用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角。出示師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？想一想，你在那些圖形當(dāng)中看到過(guò)這樣大小的角？學(xué)生答復(fù)后老師出示三個(gè)書本中的生活例子，抽象出“直角。直角出示并板書：老師說(shuō)明：像這樣的角，還有我們剛剛找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。二、探究新知，合作交流。1、初步認(rèn)識(shí)直角的大小。老師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。學(xué)生活動(dòng)：師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛剛我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎

9、？為什么？學(xué)生大膽猜測(cè)。讓侯引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生交流，總結(jié)得出：所有的直角都一樣大。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。2、折直角。師：剛剛我們初步認(rèn)識(shí)了直角，知道了所有的直角都一樣大。那如今我們來(lái)動(dòng)手折一折，看誰(shuí)能用紙折出一個(gè)直角？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種形狀長(zhǎng)方形、正方形、圓形等彩色卡紙

10、，進(jìn)展折角?；顒?dòng)或進(jìn)展展示，然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。3、驗(yàn)證直角。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其

11、身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。師：怎樣驗(yàn)證，你折的就一定是直角呢？要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意

12、思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說(shuō)明方法：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；假如沒(méi)有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；假如重合在一起，這個(gè)叫就是直角。師：我們已經(jīng)清楚，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，剛剛自己折出的角、課

13、本封面上的角是否都是直角。學(xué)生自主活動(dòng)，同桌之間互相檢查。4、畫直角。1師：剛剛我們自己折出了直角，還學(xué)會(huì)了用三角尺上的直角去驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，那么你會(huì)畫直角嗎？讓學(xué)生討論該怎么畫直角。小組討論討論后，讓學(xué)生嘗試畫直角。然后反響匯報(bào)畫直角的方法。老師邊演示，邊講解直角的畫法：先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)畫一條程度的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。如以下圖：2指導(dǎo)學(xué)生完成課本第41頁(yè)“做一做第2小題。讓學(xué)生用三角尺在方格紙上畫直角。老師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。三、穩(wěn)固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第48題。1、第4題。出示題目后，可以先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角尺上的直角來(lái)比一比，檢查題里的角是不是直角，來(lái)驗(yàn)證自己判斷是否正確。2、第5題。讓學(xué)生在釘子板上實(shí)際做一做，如沒(méi)有釘子板，可以讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣自畫出兩個(gè)圖形，然后再用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下，看是不是直角。3、第6題?？勺寣W(xué)生在方格紙上，照課本上