青中王潔--《激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級(jí)農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐與研究》

1、2010年奉賢區(qū)教育科研課題開(kāi)題論證表課題名稱激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級(jí)農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐與研究課題承擔(dān)人王潔承擔(dān)單位奉賢區(qū)青村中學(xué)課題類別區(qū)重點(diǎn)課題課題編號(hào)一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)題目、內(nèi)容、方法、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等， 2500字左右，須加頁(yè)一、課題名稱：激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級(jí)農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐與研究二、研究目的意義(一)研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課題研究的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，以此來(lái)增強(qiáng)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活他們的內(nèi)驅(qū)力，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；幫助農(nóng)民工子女確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；并探索提高農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

2、的途徑和方法。（二）研究意義：根據(jù)成功教育理論，所謂“學(xué)困生”，其實(shí)智力都屬正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境等原因，又持續(xù)處于學(xué)習(xí)困難狀態(tài)中，才導(dǎo)致知識(shí)斷層，出現(xiàn)在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差、未能達(dá)到基本要求、學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的狀況。其實(shí)，“學(xué)困生”是具有可塑性的，他們實(shí)際上是“潛力生”，是提高教育教學(xué)的有效資源，只不過(guò)他們自我管理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，又極度缺乏信心，使得潛力無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。假如能積極調(diào)動(dòng)農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生自我學(xué)習(xí)的興趣和信心，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能成功轉(zhuǎn)化他們。通過(guò)本項(xiàng)研究，重構(gòu)師生關(guān)系（特別是英語(yǔ)教師與農(nóng)民工子女之間的關(guān)系），讓農(nóng)民工子女

3、體驗(yàn)成功，重塑自信，將“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”；同時(shí)積極開(kāi)發(fā)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)潛能，喚起農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)自信心和興趣。通過(guò)這些措施促進(jìn)學(xué)校和諧的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。當(dāng)我校這部分農(nóng)民工子女的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，我校整體學(xué)生的英語(yǔ)平均分和合格率也將因此產(chǎn)生大幅度提高。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，目前我區(qū)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校約70%的生源來(lái)源于農(nóng)民工子女，占學(xué)生總數(shù)的比例大，因此，提高這部分學(xué)生的成績(jī)是提高農(nóng)村地區(qū)整體英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。如果本課題的研究成果可以達(dá)到預(yù)期的效果，會(huì)大大有利于我區(qū)眾多農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，最后達(dá)到提高全區(qū)學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。另外，本研究也將為處于英語(yǔ)教學(xué)第一線的老師們

4、提供對(duì)“農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生”進(jìn)行輔導(dǎo)的有效方法和途徑。本論文研究具有實(shí)際的推廣價(jià)值。三、研究?jī)?nèi)容：1、我校2011級(jí)預(yù)初年級(jí)農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀分析。2、農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略和措施的研究。（1）研究在教育教學(xué)中開(kāi)展師生情感的對(duì)策。（2）研究農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策。(3) 研究對(duì)農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生課堂教學(xué)的對(duì)策.(4) 研究農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生心理輔導(dǎo)和家庭教育的對(duì)策。(5) 研究對(duì)農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生的教育評(píng)價(jià)的對(duì)策。四、研究方法：1、文獻(xiàn)法：查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外同行研究成果，明確學(xué)困生的界定、了解學(xué)困生形成的一般原因和教育策略。2、調(diào)

5、查法：通過(guò)調(diào)查農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，并詢問(wèn)學(xué)困生本人、周圍同學(xué)和家長(zhǎng)，以便了解其各方面的情況。3、分析法：追蹤調(diào)查“農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生”的心理、行為、能力表現(xiàn)、成績(jī)等發(fā)展?fàn)顩r，為研究提供可靠依據(jù)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，為轉(zhuǎn)化他們提供更為有效的措施和經(jīng)驗(yàn)。4、行動(dòng)研究法：參研教師在各自實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷實(shí)踐，不斷修正，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，提高研究水平。5、觀察法：觀察“農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。五、研究步驟：第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查、理論研究階段：2010.9-2010.11查閱資料，對(duì)相關(guān)文

6、獻(xiàn)資料的收集和學(xué)習(xí)、進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查分析。具體內(nèi)容包括：（1）確立課題研究方案；組織落實(shí)課題人員的分工與協(xié)作（2）掌握課題研究的方法與步驟，體會(huì)本課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高的意義。（3）開(kāi)展學(xué)困生成因的調(diào)查，收集整理資料，積極撰寫(xiě)研究計(jì)劃主要負(fù)責(zé)人：王潔 曹明 王丹風(fēng) 黃曉麗 莊曉娟第二階段：具體實(shí)施階段。2010.12-2011.9在實(shí)踐中不斷修改完善實(shí)施方案，積累經(jīng)驗(yàn)，完成中期研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、升華本項(xiàng)研究。具體內(nèi)容包括：（1）研究在教育教學(xué)中開(kāi)展師生情感的對(duì)策。（2）研究農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策。(3) 研究對(duì)農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生課堂教學(xué)的對(duì)策.(

7、4) 研究農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生心理輔導(dǎo)和家庭教育的對(duì)策。(5) 研究對(duì)農(nóng)民工子女中的英語(yǔ)學(xué)困生的教育評(píng)價(jià)的對(duì)策。（6）整理研究資料，撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案和教學(xué)論文。（7）完成中期研究報(bào)告。主要負(fù)責(zé)人：王潔 曹明 王丹風(fēng) 黃曉麗 莊曉娟第三階段：提升與總結(jié)階段：2011.10-2011.12處理研究材料、提煉課題研究成果 ，撰寫(xiě)研究論文和課題結(jié)題報(bào)告。主要負(fù)責(zé)人：王潔六、研究條件課題組負(fù)責(zé)人是有5年英語(yǔ)教齡的青年教師王潔老師，曾被評(píng)為奉賢區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，在英語(yǔ)教學(xué)及班主任論文方面多次獲獎(jiǎng)。課題組成員曹明老師是我校副校長(zhǎng)兼教導(dǎo)主任，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人；黃曉麗老師和王丹風(fēng)老師都是剛剛工

8、作一年的新老師，她們分別擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作及班主任工作。雖然都是出入茅廬的青年教師，但是他們對(duì)本課題研究興趣濃厚，工作熱情高漲，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神。從學(xué)校層面上分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直致力于提高一線教師的科研意識(shí)，千方百計(jì)創(chuàng)造條件支持教師們的科研活動(dòng)。特別是近年來(lái)，我?？蒲惺业玫搅松霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)教育發(fā)展研究室的鼎力支持，在區(qū)科研專家的引領(lǐng)下，教師的科研水平和手段提高較快。七、研究人員分工姓名年齡職稱工 作 單 位專長(zhǎng)承擔(dān)的具體任務(wù)王 潔29中學(xué)二級(jí)奉賢區(qū)青村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐課題規(guī)劃 總報(bào)告撰寫(xiě)曹 明40中學(xué)一級(jí)奉賢區(qū)青村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐課題規(guī)劃王丹風(fēng)24 中學(xué)二級(jí)奉賢區(qū)青村中學(xué) 教

9、學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查、方案實(shí)施黃嘵麗24 中學(xué)二級(jí) 奉賢區(qū)青村中學(xué) 教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查、方案實(shí)施莊曉娟22待定 奉賢區(qū)青村中學(xué) 教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查、方案實(shí)施八、成果形式：1、論文：激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級(jí)農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的情報(bào)綜述 2、論文：如何激活預(yù)初學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 3、研究報(bào)告：激活農(nóng)村學(xué)校預(yù)初年級(jí)農(nóng)民工子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐與研究 課題主持人簽名：王潔 2010 年 9 月 18 日三、論證意見(jiàn)（側(cè)重于對(duì)課題匯報(bào)要點(diǎn)所進(jìn)行的評(píng)估和所提出的建議，不超800字）（此欄可另附頁(yè)） 論證組簽名：年 月 日 四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、