事物的正確答案不止一個1時

1、七年級上冊語文事物的正確答案不止一個第一課時教案學(xué)科 語文 備課教師 李曉曉 一導(dǎo)入先來看幾幅圖，說說你的看法二、1、知識梳理1、掌握本課生字詞“根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（zz ） 汲?。?jí ） 鍥而不舍 （qiè ） 約翰（hàn） 壓榨（zhà） 迦（ji）”的正確發(fā)音。了解議論文的有關(guān)知識（議論文三要素論點、論據(jù)、論證 ）2.理清課文結(jié)構(gòu)：首先提出問題（引出事物的正確答案不止一個）；然后分析問題（產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須的要素；設(shè)問法提出人是否存在創(chuàng)造力富有和缺乏的區(qū)別）；最后解決問題 （ 總結(jié)怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人物）。3

2、.創(chuàng)造性思維所必需的要素 2、【自主學(xué)習(xí)一】2分鐘 每組1號預(yù)習(xí)檢測根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（zz ） 汲?。?jí ） 鍥而不舍 （qiè ） 約翰（hàn） 壓榨（zhà） 迦（ji）3、【自主學(xué)習(xí)二】3分鐘 文章理解 根據(jù)提出問題，分析問題，解決問題劃分文章結(jié)構(gòu)13自然段：引出話題，說明“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性4-8自然段：論述產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必須的要素9-12自然段：論述富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別13自然段：論述怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人 2號反饋4、【自主學(xué)習(xí)三】3分鐘 3號反饋1.作者在本文開

3、頭通過圖形設(shè)置了一個問題，這是為了告訴我們一個什么樣的觀點？ 2.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？（用課文中的話回答。） 4號回答5、堂清檢測1讀準(zhǔn)下列字音根深蒂固 汲取 鍥而不舍 約翰 壓榨 迦2、議論文的三要素？常見的議論方法有哪些？ 第二課時一導(dǎo)入默寫生字詞二、1、知識梳理（1）學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情（2）學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法2、自主學(xué)習(xí)一5分鐘反饋方式各組2號回答一題3號回答2題4號回答三題1.首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句有何作用？2.讀第二節(jié)找出描寫觀看星天的寧靜環(huán)境的句子3.為什么星光微小，作者卻覺得“光明無處不在”

4、呢？解答：1.表露作者對大自然的熱愛之情，也為下句寫我愛繁星做鋪墊3.因為當(dāng)時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣！所以，他在微小的星光中，覺得光明無處不在3、自主學(xué)習(xí)二3分鐘(1).找出最能表明“我把它們認(rèn)得很熟了”的句子 (2).能否將“每晚和繁星相對”換成“每晚觀看繁星”，為什么？(3).“懸”能否改成“掛”為什么？解答: (1) 第七句 反饋方式各組2號回答一題(2)不能，“相對”強調(diào)的是互相看，可見我和星星的熟悉，而“觀看”只是指一方對著另一方，不能突出與星星的熟悉(3)不能“懸著”更加生動形象的寫出了星星在天空的情態(tài)，表現(xiàn)了星星之多，和星星的距離近，若改成“掛”（或其他詞語）顯得沒有生氣

5、反饋方式各組3號回答一題4號回答2題4、自主學(xué)習(xí)三3分鐘小組合作（1）文章多處運用修辭手法請舉出例子，并分析其作用 （2）作者覺得自己是一個小孩子，為什么用“覺得”？ （1）例：比喻如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”將“我的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞十分生動形象，富有情趣擬人：“我望著小聲說話”這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想排比：“海上的夜”這句話依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染?。?）因為自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺上回到了童年，所以用“覺得”5.課堂總結(jié)比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？反饋方式各組3號回答4號補充6、堂清檢測一、辨字組詞各組一號回答味（ ） 熒（ ） 墮（ ） 籃（ ）昧（ ） 螢（ ） 墜（ ） 藍（ ）二、研讀課文第三段，回答：1、根據(jù)文意，解釋“半昧”的“昧”