事物的正確答案不止一個(gè)1時(shí)

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文事物的正確答案不止一個(gè)第一課時(shí)教案學(xué)科 語(yǔ)文 備課教師 李曉曉 一導(dǎo)入先來(lái)看幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的看法二、1、知識(shí)梳理1、掌握本課生字詞“根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（zz ） 汲?。?jí ） 鍥而不舍 （qiè ） 約翰（hàn） 壓榨（zhà） 迦（ji）”的正確發(fā)音。了解議論文的有關(guān)知識(shí)（議論文三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證 ）2.理清課文結(jié)構(gòu)：首先提出問(wèn)題（引出事物的正確答案不止一個(gè)）；然后分析問(wèn)題（產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須的要素；設(shè)問(wèn)法提出人是否存在創(chuàng)造力富有和缺乏的區(qū)別）；最后解決問(wèn)題 （ 總結(jié)怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人物）。3

2、.創(chuàng)造性思維所必需的要素 2、【自主學(xué)習(xí)一】2分鐘 每組1號(hào)預(yù)習(xí)檢測(cè)根深蒂固（ dì ） 孜孜不倦（zz ） 汲?。?jí ） 鍥而不舍 （qiè ） 約翰（hàn） 壓榨（zhà） 迦（ji）3、【自主學(xué)習(xí)二】3分鐘 文章理解 根據(jù)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題劃分文章結(jié)構(gòu)13自然段：引出話題，說(shuō)明“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式的重要性4-8自然段：論述產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必須的要素9-12自然段：論述富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別13自然段：論述怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人 2號(hào)反饋4、【自主學(xué)習(xí)三】3分鐘 3號(hào)反饋1.作者在本文開(kāi)

3、頭通過(guò)圖形設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，這是為了告訴我們一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？ 2.為什么說(shuō)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？（用課文中的話回答。） 4號(hào)回答5、堂清檢測(cè)1讀準(zhǔn)下列字音根深蒂固 汲取 鍥而不舍 約翰 壓榨 迦2、議論文的三要素？常見(jiàn)的議論方法有哪些？ 第二課時(shí)一導(dǎo)入默寫(xiě)生字詞二、1、知識(shí)梳理（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情（2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法2、自主學(xué)習(xí)一5分鐘反饋方式各組2號(hào)回答一題3號(hào)回答2題4號(hào)回答三題1.首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”一句有何作用？2.讀第二節(jié)找出描寫(xiě)觀看星天的寧?kù)o環(huán)境的句子3.為什么星光微小，作者卻覺(jué)得“光明無(wú)處不在”

4、呢？解答：1.表露作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也為下句寫(xiě)我愛(ài)繁星做鋪墊3.因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)朝氣！所以，他在微小的星光中，覺(jué)得光明無(wú)處不在3、自主學(xué)習(xí)二3分鐘(1).找出最能表明“我把它們認(rèn)得很熟了”的句子 (2).能否將“每晚和繁星相對(duì)”換成“每晚觀看繁星”，為什么？(3).“懸”能否改成“掛”為什么？解答: (1) 第七句 反饋方式各組2號(hào)回答一題(2)不能，“相對(duì)”強(qiáng)調(diào)的是互相看，可見(jiàn)我和星星的熟悉，而“觀看”只是指一方對(duì)著另一方，不能突出與星星的熟悉(3)不能“懸著”更加生動(dòng)形象的寫(xiě)出了星星在天空的情態(tài)，表現(xiàn)了星星之多，和星星的距離近，若改成“掛”（或其他詞語(yǔ)）顯得沒(méi)有生氣

5、反饋方式各組3號(hào)回答一題4號(hào)回答2題4、自主學(xué)習(xí)三3分鐘小組合作（1）文章多處運(yùn)用修辭手法請(qǐng)舉出例子，并分析其作用 （2）作者覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，為什么用“覺(jué)得”？ （1）例：比喻如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”將“我的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞十分生動(dòng)形象，富有情趣擬人：“我望著小聲說(shuō)話”這樣寫(xiě)，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想排比：“海上的夜”這句話依次從觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染?。?）因?yàn)樽约阂呀?jīng)不是小孩子，只是感覺(jué)上回到了童年，所以用“覺(jué)得”5.課堂總結(jié)比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？反饋方式各組3號(hào)回答4號(hào)補(bǔ)充6、堂清檢測(cè)一、辨字組詞各組一號(hào)回答味（ ） 熒（ ） 墮（ ） 籃（ ）昧（ ） 螢（ ） 墜（ ） 藍(lán)（ ）二、研讀課文第三段，回答：1、根據(jù)文意，解釋“半昧”的“昧”