如何活躍初中英語課堂氣氛

1、如何活躍初中英語課堂氣氛興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在課堂上有意識地培養(yǎng)學生對英語產(chǎn)生永久的興趣，教師要激勵學生保持較佳的學習狀態(tài)，使他們對英語樂學、善學、會學。因此教師必須廣集思路，尋求多種生動、活潑、有趣的方法，來調(diào)動學生學習英語知識,讓課堂氣氛活躍起來，所以，活躍課堂氣氛是引發(fā)學生學習英語興趣的一個重要途徑。教師怎樣才能使課堂氣氛活躍起來呢？下面就淺談本人的幾點感觸：一、認真?zhèn)湔n，做好課前準備和積極參與學生互動在每上一堂課之前，都必須認真寫好教學目標與計劃，準備好教具、錄音材料、英語歌曲、多媒課件等等，只有在課前做了充分的準備，在課堂上才不至于慌亂手腳，一旦慌亂了手腳能不能把這

2、堂課上下去，也就成了問題，更不用說去活躍課堂氣氛了，那時更談不上與學生交流與互動。與學生互動交流，同時還可以理解到學生在學習中和生活中的存在差異，以及理解程度的高低，及時的掌握第一手材料，因材施教，才能課堂上熟練地完成“Pairwork”或“Groupwork”。在完成其活動中。我把全班分成“倆倆”或“四人”一組的若干個小組，激勵他們大膽參與，不斷體驗合作的喜悅和提升自信心及自豪感。有如此愉悅、和諧的氛圍，學生們何樂而不為之呢？二、公正對待每一位學生，有的放矢，時刻注意調(diào)節(jié)課堂氣氛上課鈴聲一響，教師就應該全心的投入課堂中，讓學生的注意力集中在教師的一舉一動中，教師要及時的變動教學方法來吸引學生

3、的注意力。教師同學生建立真摯的師生感情，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)良好的師生感情可以促進和補償學生的膽怯和智力缺陷，并能產(chǎn)生持久的學習動力。教師針對不同層次學生，精心設計所要提問的不同問題，在課堂教學中，面向全體學生，同時務必關注每位學生的個性特征，選擇提問要有針對性，使之學有所獲。有時同他們聊一聊家庭情況及在學校的學習和生活。如果是單一的教學方法，往往會讓學生產(chǎn)生厭倦的心理，因此，教師在課堂上應處處尊重學生，有意識地調(diào)動他們的積極因素，滿足學生的“求知欲”和“成就感”。三、利用實物、圖片、簡筆畫誘發(fā)學生自主學習，主動地參與教學活動例如:在“Go for it”七年級上冊Unit2.S

4、ection A ,Things:pencil、pen、book、luler、pencilcase、eraser、 dictionary等生詞教學中，教師在黑板上以圖畫或簡筆劃的方式呈現(xiàn)這些物件。接著教師再拿出一個小紙箱，里面裝著各種各樣實物。先讓學生猜,接著再讓學生摸出在箱子里的物件，每摸一件物品都要求說出單詞或句子來。如:“ pen”、“pencil”或“eraser”等等。學生便對箱子里的東西好奇起來，接著我如同變魔術般從這個箱子里拿出了鉛筆、鋼筆、書籍、尺子、鉛筆盒、雙肩背包、字典、等實物。有大的、有小的、它們的顏色也各不同，要求學生描述它們的顏色和形狀。如:“Its a pen.”、

5、“Its a blue pen.”或“Its big/small.”等等。凡會描述這些物件的學生都得到了相應的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學生們也在教師創(chuàng)設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“玩中學、學中玩”的課堂活動中被激發(fā)了出來。這樣學生在親身經(jīng)歷中了解這些單詞的中文意思，有利于加強記憶力，并在“Pairwork”或“Groupwork”中實踐和應用。在教學過程中從重書本知識轉變到生活實際活動，接受性學習轉到強調(diào)學生主動參與，樂與探索，打破了課堂一言堂的教學方式，讓學生真正成為

6、學習的主人。充分發(fā)揮學生的主體精神，運用以奇激趣，以趣激思，讓學生在活動或者游戲中學習，這對培養(yǎng)學生的實踐和運用能力十分有效。四、調(diào)節(jié)好教師心理狀態(tài)，巧設“情境”教學教師心理狀態(tài)的好壞直接影響到了課堂氣氛，只要教師認識這一門課及所教的內(nèi)容的意義，熱愛自己所從事的英語教學和英語工作，才會對學生的教育工作充滿熱情，教師在課堂中不應該受自身的情緒影響。假如教師受自己的情緒影響，而在教學中繃著臉，不茍言笑，那么教室的氣氛必定會非常緊張嚴肅，學生覺得老師在壓迫著學習，從而使學生不敢表達自己的想法、氣氛僵化。例如:在七年級上冊Unit7“Pairwork”和“Groupwork”中,我讓學生扮演售貨員和顧

7、客,學生親臨其,寓教于樂,學生踴躍參與。在活動中所用的鴨舌帽和襪子,我用英語說“Do you lke it/them?”、“Which do you like/want?”、“The small or red one?”等等,回答者在No1的，我順便將鴨舌帽和襪子當獎品送給他們。教師要求學生在起始階段只根據(jù)指令做各種活動，學生能聽懂教師的語言而不必用漢語來翻譯，這樣學生學得輕松，愉快，沒有心理壓力，由于語言、重復率高，學生又能理解，并在不知不覺中接受了語言技能。五、注重培養(yǎng)學生的自主學習的能力。在英語教學中必須把學習能力的培養(yǎng)作為教學目的的一個重要方面，在英語學習中培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學

8、的學習方法。引導學生把學習各學科中形成的學習技能結合到英語學習中來。有時在課堂中插入英語單詞接龍、或者是進行連詞成句的訓練。在結束課程之前，務必布置一些課后練習、思考題及家庭作業(yè)，使所的課程得到鞏固及課程前后的銜接。要盡一切努力消除學生對英語學習的陌生感，化被動學習為創(chuàng)造性主動學習。還要不斷研究和學習新的教學理念和教學法，最大限度地提高教學效率，不浪費學生的學習時間，為其將來學習英語打下夯實基礎，并讓學生通過學習英語來學會怎樣做人。六、教師要加強自身的函養(yǎng)，以人為本，教書育人以人為本的教育理念是新時代發(fā)展的產(chǎn)物。教師在講臺上所表現(xiàn)出來的良好教態(tài)，與本人的良好素質(zhì)是密不可分，也是發(fā)自本人內(nèi)心的一

9、種教書育人感觸。要加強自己的各方面的修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務知識，更好的完善自己，一個教師的優(yōu)劣對學生來說非常重要，學生往往是以教師為榜樣，教師如果在講臺上表現(xiàn)很差的話，學生是不會喜歡的，談不上讓教師去活躍課堂氣氛。務必做到尊重學生的人格，教師絕不能在學生中破口大罵或訓斥，這是對學生人格的損害。一般人的思維，都有新的見解，新的發(fā)現(xiàn)。而初中學生有自己的思維能力，摸仿能力強，具有較強的好奇心。因此，無論學生在課堂內(nèi)外的一舉一動，教師都要特別關注，既使做錯事也是難免的。如果你控制不了你自己的過急，做出了有損人民教師形象的行為，損害了學生的人格，從此學生對你老師的尊重觀念淺薄了。對那些有大膽想法與創(chuàng)新的學生，要恰當?shù)慕o予鼓勵，千萬別傷害了他們的人格。一旦學生出了差錯，不要加于埋怨、訓斥和責怪，使學生感受到教師就像父母一樣關懷著他們，從此，師生之間的關系越來越密切。