PEP小學英語五年級上冊Unit-4-What-can-you-do-C-Story-time教學設計

1、Unit 4 What can you do? PartC Story time 教學設計導讀 如貓捉老鼠、蜜蜂采蜜、青蛙吃害蟲等，讓學生了解動物與人類應是和諧、共處的關系。教學內容：    本課教學內容是義務教育教科書英語（PEP）（三年級起點）（2011年版）五年級上冊U nit 4 What can you do? C Story time部分，教學故事Rat and Snake。本部分呈現(xiàn)的是田鼠如何機智地被蛇吃掉的厄運，在緊張的故事情節(jié)發(fā)展中復習鞏固本單元核心詞匯與句型。What can you do? I can. Can

2、 you.? Yes, I can / No, I can't. 以及多個動詞及動詞詞組。教師幫助學生通過圖片和上下文理解句子的意思，如：Dont throw me into the lake, please! Silly snake! 這一故事教學的目的是讓學生在閱讀中進一步復習和鞏固本單元的知識，并得以有效拓展。學情分析：五年級學生年齡在十到十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊，我們的學生雖然已有兩年的英語學習經(jīng)驗，已具有初步的聽說能力。但還有以下一些問題需要解決。有部分

3、同學可能學習習慣不佳，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。由于故事教學課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。如果出現(xiàn)了以上預設情況，就得改進我的課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風。教學目標：1、知識目標： 

4、  （1）詞匯： rat, snake, tasty, lake, silly, away；   （2）句型：基礎句型What can you do? I can. Can you.? Yes, I can. / No, I can't. 拓展句型I can . for you. There's a. Don't.2、能力目標： （1）能夠理解并朗讀故事； （2）能在教師的幫助下表演故事。3、情感與態(tài)度：（1）運用本單元所學核心語言講述趣味故事，引起學生學習英語的興趣，擴大學生閱讀量。（2）讓學生了解動物與人類應是和諧、

5、共處的關系。（3）根據(jù)中華人民共和國野生動物保護法，教育學生保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，發(fā)展和合理利用野生動物資源，來維護生態(tài)平衡。教學重點： 使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；教學難點： 能夠在圖片和情景的幫助下，引導學生去講故事； 引導學生觀察故事中主人翁和所處的環(huán)境。教學準備： 多媒體課件，PPT, flash動畫。教學過程：Step Warm-up      1. Free talk.（略）      2、教師播放跟前“What can you d

6、o?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，激發(fā)學生的學習熱情。      What can you do? What can you do?I can sing English songs.Can you sing songs, too?I can do kung fu. I can do kung fu.I can dance and draw cartoons.Can you draw cartoons, too?     【設計意圖：課前的free talk環(huán)節(jié)為學生搭設了自我展

7、示的舞臺，并有效操練、鞏固了舊知（句型What can you do? I can.）；Let's sing既活躍了氣氛又揭示了本課主題，為接下來的故事教學作好了鋪墊?！縎tep Pre-reading task(Preview)1、游戲：石頭、剪刀、布。學生同桌玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏的一方問：“What can you do?”，輸?shù)囊环接镁湫汀癐 can”回答。2、介紹故事(Introduce the story)T: Now, lets see who comes here.（呈現(xiàn)Snake的圖片）Suddenly, a snake comes, then the ani

8、mals are frightened. They run away. But the snake caught the rat. Will, this is todays story.  Step While-reading task1、教師出示田鼠和蛇的圖片，請學生說說兩種動物分別會做什么。2、教師利用PPT呈現(xiàn)圖1，請學生回答：Does the snake want to eat the rat?然后，教師追問：Can the snake eat the rat?鼓勵學生快速讀故事并找出答案：No, the rat can swim away.3、請學生再讀一遍故事，讀完后回答

9、下面的問題：Questions:(1) Who are in the story?(2) What is the tasty food?(3) Can the rat sing?(4) Can the rat dance?(5) Is the snake clever?(6) Can the rat swim?Answers: (1) Rat and snake.(2) A rat.(3) Yes, it can.(4) Yes, it can.(5) No， its silly.(6) No. Dont throw me into the lake, please.4、學生聽完整錄音或欣賞故

10、事動畫并跟讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中語音、語調。（1）第一遍聽完整錄音，指名模仿度跟讀；（2）第二遍欣賞故事動畫并全班跟讀?！驹O計意圖：讓學生帶著問題閱讀故事或聽錄音，可以使他們的注意力高度集中，讀或聽的效果更好。】 Step Post-reading task 1、同桌學生分角色朗讀，教師及時評價指導。2、學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，鼓勵其他學生對同學的表演給出評價，教師及時補充。最后教師評選出“最佳表演組“，并給予表揚。【設計意圖：故事表演是一項學生喜歡的教學活動。中、高年級的小學生

11、了解很多有趣的童話故事，用英語去表演對他們來說是一件非常新鮮、有趣的事。因此，在讀后環(huán)節(jié)我們可以運用多媒體課件為學生提供豐富多彩的故事背景畫面，同時提供機會，讓他們參與到故事表演中來，完整演繹故事內容。表演后所獲得的成就感會促使學生不斷地去揣摩故事的內容，進一步學習新的英語知識，以獲得新的成功體驗。這樣，學生就真正成為了學習的主體。】 Step V Summary (Emotional and law)T: Firstly, Animals are our friends. We love animals. For example: cats catch mouse, be

12、es collect honey, frogs eat insects. So let's make friends with animals. Secondly, According to the law of the Peoples Republic of China on the protection of wild animals. We should protect and save rare endangered wild animals.To develop and use reasonable wildlife resourse. In order to maintai

13、n the ecological balance .Tomorrow will be better and better.      教師講述小動物對人類的好處：如貓捉老鼠、蜜蜂采蜜、青蛙吃害蟲等，讓學生了解動物與人類應是和諧、共處的關系。根據(jù)中華人民共和國野生動物保護法給學生滲透相關的法制教育知識，讓學生知道保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，發(fā)展和合理利用野生動物資源，來維護生態(tài)平衡。Homework:1、 試著與同伴復述故事并與家人分享。2、 可自編小故事或收集閱讀其他故事。Board writing:Unit4 What can you do?C Story time Questions: Answers: (1) Who are in the story? (1) Rat and snake.(2) What is the