如何進行試卷分析

1、教師培訓(xùn)系列（五）試卷分析的基本原理 朱行建 qq群 282275532 一、試卷分析概述一、試卷分析概述試卷分析是對教學(xué)測試的反思試卷分析是對教學(xué)測試的反思試卷分析是對教師教的反思試卷分析是對教師教的反思試卷分析是對學(xué)生學(xué)的反思試卷分析是對學(xué)生學(xué)的反思試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)二、試卷分析的內(nèi)容二、試卷分析的內(nèi)容介紹考試基本情況介紹考試基本情況介紹試卷的特點介紹試卷的特點統(tǒng)計學(xué)生解答情況統(tǒng)計學(xué)生解答情況對今后教學(xué)的啟示對今后教學(xué)的啟示對今后命題的建議對今后命題的建議1、介紹考試類型、介紹考試類型 本次考試是什么類型、什么范圍的考試，考試的

2、本次考試是什么類型、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。目的是什么，試題由什么人命題的?？荚囶愋?、目標參照考試2、常模參照考試2、介紹試卷的特點、介紹試卷的特點介紹試卷考查的范圍、內(nèi)容介紹試卷考查的范圍、內(nèi)容介紹試卷考查知識點及分值介紹試卷考查知識點及分值介紹試卷的題型介紹試卷的題型介紹試題的能力要求介紹試題的能力要求總結(jié)試卷命題的特點（要結(jié)合具體試題）總結(jié)試卷命題的特點（要結(jié)合具體試題）考試的范圍和要求考試說明介紹試卷考查知識點及分值介紹試卷考查知識點及分值師大課程天津評價2011年天津高考物理部分1.doc知識點的變化G:命題的思考開發(fā)區(qū)鏈接內(nèi)容新教材中新增知識點及實驗

3、變化.doc知識點覆蓋：力學(xué)力學(xué)：16個級知識點，考了10個，占63%；19個級知識點，考了17個，占89%電磁學(xué)電磁學(xué)：26個級知識點，考了14個，占54%；12個級知識點，考了11個，占92%光學(xué)、近代物理光學(xué)、近代物理：20個級知識點，考了7個，占35%；1個級知識點，考了1個，占100%總計總計：62個級知識點，算單位制63個，考了32個（算單位制），占51%；32個級知識點，考了29個，占91%；重點考察內(nèi)容力學(xué)和電磁學(xué)共占整個試卷82%。2011年：級知識點51%，級知識點91%；重點考察內(nèi)容力學(xué)和電磁學(xué)共占整個試卷82%。2010年：級知識點49.2%，級知識點89%；重點考察內(nèi)

4、容力學(xué)和電磁學(xué)共占整個試卷90%。2009年：級知識點36.8%，級知識點85%；重點考察內(nèi)容力學(xué)和電磁學(xué)共占整個試卷90%。0102030405060比例比例電磁學(xué)電磁學(xué)光學(xué)光學(xué)近代物理近代物理實驗實驗33.3%36.7%5.0%10.0%15.0% 力學(xué)物理試卷知識結(jié)構(gòu)比例圖物理試卷知識結(jié)構(gòu)比例圖試卷以力學(xué)、電磁學(xué)主干知識和實驗技能為試卷以力學(xué)、電磁學(xué)主干知識和實驗技能為考查重點，同時兼顧光學(xué)、近代物理等方面考查重點，同時兼顧光學(xué)、近代物理等方面的知識。對于的知識。對于考試說明考試說明中所規(guī)定的六個中所規(guī)定的六個模塊模塊20個考核主題，除相對論未涉及外，其個考核主題，除相對論未涉及外，其他

5、均有涉及。他均有涉及。 力學(xué)與光學(xué)內(nèi)容基本持平力學(xué)與光學(xué)內(nèi)容基本持平 電磁學(xué)內(nèi)容由46.7%降為36.7% 近代物理內(nèi)容由近代物理內(nèi)容由5/%上升到上升到10% 實驗內(nèi)容由實驗內(nèi)容由11.7%上升為上升為15% 題型表表1.1 20111.1 2011年試卷結(jié)構(gòu)年試卷結(jié)構(gòu)試卷試卷題型題型滿分值滿分值題量題量題號題號I卷單項選擇題不定項選擇題3018531、2、3、4、56、7、8II卷非選擇題7249、10、11、12物理試題滿分值：物理試題滿分值：120120；試卷題量：；試卷題量：1212能力要求物理概念的建立與理解物理概念的建立與理解 了解概念的形成和演變了解概念的形成和演變 抓住概念的

6、本質(zhì)特征、理解概念抓住概念的本質(zhì)特征、理解概念 掌握概念的內(nèi)涵和外延掌握概念的內(nèi)涵和外延 理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別理解概念間的聯(lián)系與區(qū)別物理規(guī)律的理解與應(yīng)用物理規(guī)律的理解與應(yīng)用 弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程 注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系 深刻理解規(guī)律的物理意義深刻理解規(guī)律的物理意義 注意物理規(guī)律的適用范圍注意物理規(guī)律的適用范圍推理能力推理能力能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達或作出正確的判斷，并能把

7、推理過程正確地表達出來。出來。推理能力的基礎(chǔ)推理能力的基礎(chǔ)語言，包括文字語言和符號語言語言，包括文字語言和符號語言推理的重要工具推理的重要工具數(shù)學(xué)方法和技巧數(shù)學(xué)方法和技巧分析綜合能力分析綜合能力能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有關(guān)條件；重要作用的因索及有關(guān)條件；（說題：情景與過程；關(guān)鍵語句與隱含條件；物理知識；解題方法等）（說題：情景與過程；關(guān)鍵語句與隱含條件；物理知識；解題方法等） 能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所能夠理論聯(lián)系

8、實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。遇到的問題。(物理建模能力的培養(yǎng)物理建模能力的培養(yǎng)) 能夠把一個較復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問能夠把一個較復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；題，找出它們之間的聯(lián)系；(處理復(fù)雜物理問題的思維方法處理復(fù)雜物理問題的思維方法先拆后合：分析物理過程（從時間的角先拆后合：分析物理過程（從時間的角度、從空間的角度）；等效物理過程；找出不同過程聯(lián)系的物理量度、從空間的角度）；等效物理過程；找出不同過程聯(lián)系的物理量)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力能夠根據(jù)具體問題列出物理量之問的關(guān)系式，能夠根據(jù)具體問題列出物理量之問的關(guān)系式，進行推

9、導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；進行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論； 必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。分析。二次函數(shù)極值的求解，不等式的應(yīng)用，平面幾何、立體幾何中的定論等等。二次函數(shù)極值的求解，不等式的應(yīng)用，平面幾何、立體幾何中的定論等等。實驗?zāi)芰嶒災(zāi)芰δ塥毩⑼瓿赡塥毩⑼瓿伞爸R內(nèi)容表知識內(nèi)容表”中所列的實驗，能中所列的實驗，能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，

10、記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分對結(jié)論進行分析和評價析和評價； 能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案； 能靈活地運用能靈活地運用已學(xué)過已學(xué)過的物理理論、實驗方法和的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。包括簡單的設(shè)計性實驗。高考考的是實驗的基本技能與探究能力，而不是考實驗本身！高考考的是實驗的基本技能與探究能力，而不是考實驗本身！0102030405060比例比例 推理能力 推理能力 分析綜合能力分析綜合能力實驗與探究能力實驗與探究能力理解能力理解能力題 號 : 1 分 值 ： 6比 例 ： 5.0%

11、題 號 : 28分 值 ： 42比 例 ： 35.0%題 號 : 10、 11、 12分 值 ： 54比 例 ： 45.0%題 號 : 9 分 值 ： 18比 例 ： 15.0%2011天津卷以推理和綜合分析能力為考查重點，并適當(dāng)兼顧了對實驗與探究能力的考查。在考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，注重對考生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力和探究能力的考查，體現(xiàn)了物理學(xué)科特點，體現(xiàn)了以能力立意為核心的命題思想。與2010年試卷比較，2011試卷能力結(jié)構(gòu)顯著變化是較大幅度提高了推理能力的結(jié)構(gòu)比例，降低了分析綜合能力結(jié)構(gòu)比例。試題特點師大課程天津評價2011年中考物理試題評析.doc三、統(tǒng)計

12、考試結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)三、統(tǒng)計考試結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù) 試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）各題統(tǒng)計數(shù)據(jù)各題統(tǒng)計數(shù)據(jù)試卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、難度比例、試卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、難度比例、 區(qū)分度比例、區(qū)分度比例、分數(shù)段分數(shù)段）相關(guān)圖表（分數(shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分相關(guān)圖表（分數(shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、度分布圖、難度比例、難度比例、區(qū)分度比例統(tǒng)計圖，區(qū)分度比例統(tǒng)計圖，數(shù)據(jù)來源：可抽樣調(diào)查或抽取一個有代表性的班級，數(shù)據(jù)來源：可抽樣調(diào)查或抽取一個有代表性的班級， 或全部或全部 難度難度 難度是指測驗試題的難易程度。難度是指測驗試題的難易程度。 客觀題的難度一般用正確回答

13、試題的人數(shù)與參加測驗的客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測驗的總?cè)藬?shù)的比值來表示，其公式為總?cè)藬?shù)的比值來表示，其公式為 ，其中，其中P P代表代表試題難度，試題難度，R R代表答對試題人數(shù)，代表答對試題人數(shù)，N N代表參加考試測試人數(shù)；代表參加考試測試人數(shù)； NRP主觀題的難度一般用參加測試考生在這題的平均得分與主觀題的難度一般用參加測試考生在這題的平均得分與該題的分值的比，其公式為該題的分值的比，其公式為 ，其中，其中P代表試代表試 題難度，題難度， 表示所有考生在該題的平均得分，表示所有考生在該題的平均得分，K表示該表示該題所占分值。題所占分值。 KXPX難度的取值范圍為難度的取值

14、范圍為 10 P一份試卷的平均難度應(yīng)在一份試卷的平均難度應(yīng)在之間 75. 055. 0難度難度 區(qū)分度區(qū)分度 區(qū)分度是指測驗對考生水平的區(qū)分程度區(qū)分度是指測驗對考生水平的區(qū)分程度 具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的該得高分，實際具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的該得高分，實際水平低的應(yīng)該得低分，它是評價試題質(zhì)量，篩選試題的水平低的應(yīng)該得低分，它是評價試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標和依據(jù)主要指標和依據(jù) 在計算區(qū)分度時，一般測驗前先確定實際水平高的考生在計算區(qū)分度時，一般測驗前先確定實際水平高的考生名單（稱名單（稱“高分組高分組” ），和實際水平低的考生名單（稱），和實際水平低的考生名單（稱“低分組

15、低分組” ），有時也按考試總分各取參加測試人數(shù)的），有時也按考試總分各取參加測試人數(shù)的27%來劃定來劃定 區(qū)分度區(qū)分度 客觀題的區(qū)分度一般按公式計算，客觀題的區(qū)分度一般按公式計算，其中：其中：D表示區(qū)分度，表示區(qū)分度， 表示高分組難度，表示高分組難度， 表示表示 低分組的難度低分組的難度 LHPPDHPLP主觀題的區(qū)分度一般按公式主觀題的區(qū)分度一般按公式 計算，計算，其中：其中：D表示區(qū)分度，表示區(qū)分度， 表示高分組平均得分，表示高分組平均得分， 表示表示低分組平均得分，低分組平均得分，H表示該題最高得分，表示該題最高得分，L表示該題最低表示該題最低得分。得分。 LHXXDLHHXLX區(qū)分度的

16、評價標準如下表區(qū)分度的評價標準如下表 區(qū)分度區(qū)分度 評價評價 0.40以上以上非常良好非常良好 0.30-0.39良好、如能改進更好良好、如能改進更好 0.20-0.29 尚可、用時需作改進尚可、用時需作改進 0.19以下以下劣、必須淘汰或改進劣、必須淘汰或改進 區(qū)分度與難度的關(guān)系，中等難度時，考生分數(shù)分布呈正態(tài)分布，試題的鑒別力最強 難難 度度 1 1 0.9 0.9 0.7 0.7 0.5 0.5 0.3 0.3 0.1 0.1 0 0 區(qū)分度區(qū)分度 0 0 0.2 0.2 0.6 0.6 1 1 0.6 0.6 0.2 0.2 0 0 由表可見，當(dāng)難度為0.5時，區(qū)分度最大， 。標準差標

17、準差 標準差是反映學(xué)生成績離散趨勢的指標，表示學(xué)標準差是反映學(xué)生成績離散趨勢的指標，表示學(xué)生成績的分化程度生成績的分化程度 計算公式：計算公式： 式中：式中：S表示標準差，表示標準差， 表示第表示第i位考生成績，位考生成績， 表示平均分，表示平均分，N表示考生表示考生總數(shù)總數(shù) NXXSi)(XiX（5）、信度與效度有效性可信性區(qū)分度與信度關(guān)系：區(qū)分度越好，則試卷的信度越高。區(qū)區(qū) 分分 度度 信信 度度 0.20 0.63 0.30 0.84 0.40 0.915 0.50 0.949考生總體分數(shù)分布情況全市考生水平分析全市考生水平分析1人數(shù)人數(shù)滿分值滿分值最大值最大值最小值最小值平均值平均值標

18、準差標準差差異系數(shù)差異系數(shù) 39233 120.0 120.0 0.0 73.07 24.50 0.34得分率得分率系數(shù)系數(shù)標準誤標準誤中數(shù)中數(shù)眾數(shù)眾數(shù)偏度偏度峰度峰度 0.61 0.82 10.3176.5092.50-0.422-0.672數(shù)據(jù)分析表明，標準差為數(shù)據(jù)分析表明，標準差為24.524.5，反映了考生間，反映了考生間水平的差異程度較大；水平的差異程度較大；平均分為平均分為73.0773.07，得分率為，得分率為0.610.61，反映同質(zhì)性信度的，反映同質(zhì)性信度的 系數(shù)達到系數(shù)達到0.80.8以以上（上（0.820.82）, , 試題難度適中，具有較高的區(qū)分度和信度，測量結(jié)果能試題

19、難度適中，具有較高的區(qū)分度和信度，測量結(jié)果能夠真實、客觀地反映考生實際水平，可據(jù)此進行考生水平評價及教學(xué)夠真實、客觀地反映考生實際水平，可據(jù)此進行考生水平評價及教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析。 20112011年天津中考情況年天津中考情況峰度系數(shù)為峰度系數(shù)為-0.672-0.672，表明本次考試考生分數(shù)分布的峰度比，表明本次考試考生分數(shù)分布的峰度比正態(tài)分布的峰度略低而平緩。正態(tài)分布的峰度略低而平緩。中中數(shù)為數(shù)為76.576.5，表明居中考生的分數(shù)為，表明居中考生的分數(shù)為74.5 74.5 分；眾數(shù)分；眾數(shù)為為77.577.5，表明分數(shù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的是，表明分數(shù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的是92.5 92.5 分

20、；分；偏態(tài)系數(shù)為偏態(tài)系數(shù)為-0.422-0.422，表明本次考試考生分數(shù)分布呈明顯負偏態(tài)分布，表明本次考試考生分數(shù)分布呈明顯負偏態(tài)分布，高于平均分的考生人數(shù)比低于平均分的考生人數(shù)多；高于平均分的考生人數(shù)比低于平均分的考生人數(shù)多；表表1.3 1.3 2009-2011年理綜物理試卷總體質(zhì)量參數(shù)統(tǒng)計年理綜物理試卷總體質(zhì)量參數(shù)統(tǒng)計年份年份難度難度區(qū)分度區(qū)分度相關(guān)系數(shù)相關(guān)系數(shù)/ /鑒別指數(shù)鑒別指數(shù)信度（信度（ 系數(shù)）系數(shù)）20110.610.52/0.470.8220100.490.51/0.460.7920090.510.51/-0.80表表1.4 2009-20111.4 2009-2011年理綜

21、物理試卷年理綜物理試卷I I、IIII卷統(tǒng)計參數(shù)比較卷統(tǒng)計參數(shù)比較年份年份卷號卷號滿分滿分平均分平均分標準差標準差差異系數(shù)差異系數(shù)難度難度區(qū)分度區(qū)分度相關(guān)系數(shù)相關(guān)系數(shù)/ /鑒別鑒別指數(shù)指數(shù)2011(42974人)I卷II卷487234.4138.699.9916.680.290.430.720.540.85/0.430.95/0.552010(48861人)I卷II卷487231.3827.0310.4014.650.330.540.650.380.83/0.450.92/0.472009(53202人) I卷II卷487230.6331.5911.0216.880.370.530.630.4

22、4-/0.49-/0.55全市不同水平組考生作答總體概況全市不同水平組考生作答總體概況全市考生水平分析全市考生水平分析1水平組人數(shù)百分比(%)累計百分比(%)分數(shù)區(qū)間得分率G4（精通）507512.9412.94101.00120.000.89G3（熟練）992325.2938.2385.00100.500.77G2（基本）1652042.1180.3450.0084.500.57G1（基本以下）100達到精通水平（達到精通水平（101分及以上）的考生占考生分及以上）的考生占考生總數(shù)總數(shù)12.94%。達到熟練水平（達到熟練水平（85-100。5分）考生分）考生占考生總數(shù)占考生總數(shù)25.29%。

23、累。累38.23 %全市高三應(yīng)屆畢業(yè)生參加物理考試學(xué)生人數(shù)為全市高三應(yīng)屆畢業(yè)生參加物理考試學(xué)生人數(shù)為39233達到基本水平（達到基本水平（50-84.5分）的考生分）的考生占到考生總數(shù)占到考生總數(shù)30.19%。累。累80.34%全市不同水平考生在知識范疇的作答表現(xiàn)(得分率)1.1 從知識范疇層面分析考生整體水平從知識范疇層面分析考生整體水平知識范疇G1（基本下）G2（基本）G3（熟練）G4（精通）G5（全市）力學(xué) 0.350.670.890.970.70實驗 0.330.560.750.870.60光學(xué) 0.480.790.950.990.80電磁學(xué) 0.170.440.640.800.48近

24、代物理 0.680.900.971.000.89全市考生在力學(xué)、近代物理和光學(xué)的得分率全市考生在力學(xué)、近代物理和光學(xué)的得分率高于全市考生在全卷的平均得分率高于全市考生在全卷的平均得分率0.61 ，G1組水平考生近代物理得分率也高于組水平考生近代物理得分率也高于0.61 實驗部分的作答來說較之以往有了明顯的提高實驗部分的作答來說較之以往有了明顯的提高 電磁學(xué)的得分率差強人意，這是值得我們關(guān)注電磁學(xué)的得分率差強人意，這是值得我們關(guān)注1.1 從能力屬別層面分析考生整體水平從能力屬別層面分析考生整體水平能力屬別G1G2G3G4G5理解能力 0.680.900.971.000.89推理能力 0.420.

25、640.850.960.69分析綜合能力 0.140.480.700.830.51實驗與探究能力 0.330.560.750.870.60全市不同水平考生在能力屬別的作答表現(xiàn)(得分率)理解能力的得分率要高于全市考生在全卷的平均理解能力的得分率要高于全市考生在全卷的平均得分率（得分率（0.61）分析綜合能力存在落差是公共性問題。分析綜合能力存在落差是公共性問題。特別是基本及基本以下水平的考生著力加強特別是基本及基本以下水平的考生著力加強實驗與探究能力較實驗與探究能力較2010年（年（0.22）有了明有了明顯的提高，縮短了各水顯的提高，縮短了各水平學(xué)生間的差距平學(xué)生間的差距四、學(xué)生解答情況分析四、

26、學(xué)生解答情況分析總體分析 典型題目分析題號G1G2G3G4全體10.680.900.971.000.8920.300.490.840.980.6030.610.900.981.000.8840.510.720.890.970.7550.360.520.740.920.6060.480.790.950.990.8070.380.550.770.940.6280.320.530.770.940.609_1230.330.620.830.940.669_40.340.480.640.780.5310_10.520.920.991.000.8710_20.180.670.940.980.6811_12

27、0.190.750.940.970.7211_30.070.320.690.910.4412_120.060.280.520.690.3516道試題中有道試題中有12道試題的得分率道試題的得分率高于或等于高于或等于0.60 G3和和G4兩個水平組的考生在第兩個水平組的考生在第1、3、6、10_1、10_2題和第題和第11_1、11_2題的得分題的得分率總體相當(dāng)，率總體相當(dāng)，這體現(xiàn)出在這類基礎(chǔ)性試題，這體現(xiàn)出在這類基礎(chǔ)性試題，考生整體水平的普遍性提高考生整體水平的普遍性提高 2。如圖所示，A、B兩物塊疊放在一起，在粗糙的水平面上保持相對靜止地向右做勻減速直線運動，運動過程中B受到的摩擦力A方向向

28、左，大小不變B方向向左，逐漸減小C方向向右，大小不變D方向向右，逐漸減小從基礎(chǔ)知識和基本方法仍需加強的一組試題分析考生水平和教學(xué)質(zhì)量從基礎(chǔ)知識和基本方法仍需加強的一組試題分析考生水平和教學(xué)質(zhì)量（2011年理科綜合年理科綜合 物理部分第物理部分第2題）題）不同區(qū)域考生理綜物理卷第2題的得分率區(qū)域區(qū)域市內(nèi)六區(qū)市內(nèi)六區(qū)濱海新區(qū)濱海新區(qū)環(huán)城四區(qū)環(huán)城四區(qū)三縣兩區(qū)三縣兩區(qū)得分率得分率0.610.620.590.590.60G1和和G2組的很多考生選擇了組的很多考生選擇了C選項，將力的方向弄反了，問卷調(diào)查了解到，選項，將力的方向弄反了，問卷調(diào)查了解到，考生忽視了考生忽視了“勻減速直線運動勻減速直線運動”這一

29、重要信息，對于速度和加速度的關(guān)系沒這一重要信息，對于速度和加速度的關(guān)系沒有落實到位而導(dǎo)致的。提示在今后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。有落實到位而導(dǎo)致的。提示在今后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生個體分析師大課程天津評價2011年評價報告初稿物理12.22.doc五、項目分析1、內(nèi)容分析：如，力學(xué)；力學(xué) 熱學(xué) 電學(xué) 光學(xué) 原子物理 實驗 分數(shù)比例42.5% 5.0% 33.3% 5.0% 5.0% 14.2% 難度 0.42 0.21 0.44 0.82 0.79 0.392、題型分析：功能分析常見題型的比較比比 較較 項項 目目選擇題選擇題填空題填空題簡答題簡答題長試題長試題寫作

30、題寫作題1 1、考查對知識的記憶水平、考查對知識的記憶水平-+ + +o o2 2、考查對知識含義的理解、考查對知識含義的理解+-+ + +o o3 3、考查對知識發(fā)生過程的掌握、考查對知識發(fā)生過程的掌握-o oo oo o4 4、考查對知識結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、考查對知識結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解+-o o+o o5 5、考查定性的思辯與判斷能力、考查定性的思辯與判斷能力+-+ + +6 6、考查對信息的接受水平、考查對信息的接受水平+ +o o7 7、考查想像與分析能力、考查想像與分析能力+ +-+ +8 8、考查邏輯綜合能力、考查邏輯綜合能力+ +-+ +9 9、考查數(shù)學(xué)能力、考查數(shù)學(xué)能力o/oo/o+/

31、o+/o+/o+/o+/o+/oO O1010、考查表達能力、考查表達能力-+ + +1111、考查思維的靈活程度、考查思維的靈活程度+ +- -+ +1212、考查獨特見解與創(chuàng)造精神、考查獨特見解與創(chuàng)造精神-+ + +1313、試題所能達到的深度和廣度、試題所能達到的深度和廣度+ +-+ +1414、能否較精細地評價學(xué)生的思維過程、能否較精細地評價學(xué)生的思維過程o o- -o o+題型數(shù)據(jù)分析客觀題滿分值最大值最小值平均值標準差差異系數(shù)得分率相關(guān)系數(shù)鑒別指數(shù) 48.0 48.0 0.0 34.41 9.99 0.29 0.72 0.85 0.4320112011屆中考全市考生各題得分情況統(tǒng)計

32、屆中考全市考生各題得分情況統(tǒng)計客客觀觀題題3232分分填填空空題題2828分分22226 6分分2323 6 6分分2424 6 6分分2525 6 6分分2626 4 4分分2727 6 6分分2828 6 6分分總分總分平平均均分分21.21.050521.21.71714.4.42424.4.33334.4.86864.4.15151.1.74742.2.49490.0.989866.8566.85難難度度系系數(shù)數(shù)0.60.658580.90.905050.0.74740.0.72720.0.81810.0.69690.0.44440.0.41410.0.1616選項分析第第5題：題：板

33、間距為d的平行板電容器所帶電荷量為Q時，兩極板間的電勢差為U1，板間場強為E1。現(xiàn)將電容器所帶電荷量變?yōu)?Q，板間距變?yōu)?，其他條件不變，這時兩極板間電勢差為U2，板間場強為E2，下列說法正確的是AU2 = U1，E2 = E1BU2 = 2U1，E2 = 4E1CU2 = U1，E2 = 2E1DU2 = 2U1，E2 = 2E1選項G1G2G3G4G5頻數(shù)頻率(%)相關(guān)系數(shù) 715 413 253 102 18 1501 3.49 -0.16 3409 3503 3201 2262 920 13295 30.94 -0.21* 3067 4056 4817 6082 7597 25619 5

34、9.62 0.38 1385 618 321 148 59 2531 5.89 -0.24 未選或多選 19 5 3 1 0 28 0.07 -0.04合計 8595 8595 8595 8595 8594 42974100.00得分率 0.36 0.47 0.56 0.71 0.88本題難度0.60，屬于中等偏易，區(qū)分度0.47，差異系數(shù)0.82，區(qū)分能力比較強，本題特征曲線及分組難度曲線（見圖2.3）能夠看出，本題對G1-G2組低分數(shù)段考生幾乎沒有區(qū)分效果，特別是B選項對G1-G2組低分數(shù)段考生有很強的干擾作用，在G1-G2選擇錯誤答案B的有6912人，而選擇正確答案C的有7123人，其原

35、因是對電容器與電壓、電量的關(guān)系理解反了造成的。7 7如圖如圖4 4甲所示，驗電器甲所示，驗電器A A帶負電，帶負電，B B不帶電。不帶電。用帶有絕緣柄的金屬棒把驗電器用帶有絕緣柄的金屬棒把驗電器A A、B B兩金兩金屬球連接起來的瞬間（如圖屬球連接起來的瞬間（如圖4 4乙所示），金乙所示），金屬棒中屬棒中A A電流方向由電流方向由A A到到B BB B電流方向由電流方向由B B到到A AC C有電流但方向無法確定有電流但方向無法確定D D始終無電流始終無電流圖4BA甲AB乙電流方向的電流方向的基本概念掌基本概念掌握不牢握不牢1414圖圖8 8是某家用電熱器內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)圖，其是某家用電熱器內(nèi)部電

36、路結(jié)構(gòu)圖，其中中R R1 1、R R2 2為加熱電阻絲（為加熱電阻絲（R R1 1R R2 2）。下列電）。下列電阻絲的四種連接方式，可使電熱器提供不同阻絲的四種連接方式，可使電熱器提供不同的發(fā)熱功率，關(guān)于其大小說法正確的是的發(fā)熱功率，關(guān)于其大小說法正確的是A A甲的連接方式，發(fā)熱功率最小甲的連接方式，發(fā)熱功率最小B B乙的乙的連接方式，發(fā)熱功率最小連接方式，發(fā)熱功率最小C C丙的連接方式，發(fā)熱功率最大丙的連接方式，發(fā)熱功率最大D D丁的丁的連接方式，發(fā)熱功率最大連接方式，發(fā)熱功率最大1234123412341234甲乙丙丁220 V1234R1R2圖8對于圖形、知識對于圖形、知識轉(zhuǎn)換題（聯(lián)系

37、生轉(zhuǎn)換題（聯(lián)系生活）型掌握不好活）型掌握不好，對重點知識本，對重點知識本質(zhì)應(yīng)用理解不透質(zhì)應(yīng)用理解不透。檔位檔位 實際實際功率功率 電阻電阻2626（4 4分）分）“等效替代法等效替代法”是物理學(xué)中常用是物理學(xué)中常用的一種方法。若圖的一種方法。若圖1717甲的兩個電阻并聯(lián)后接甲的兩個電阻并聯(lián)后接入電路中的效果與圖入電路中的效果與圖1717乙一個電阻接入同一乙一個電阻接入同一電路中的效果相同，請你利用并聯(lián)電路電壓電路中的效果相同，請你利用并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律及歐姆定律推導(dǎo)出、電流的規(guī)律及歐姆定律推導(dǎo)出R R與與R R1 1、R R2 2的的關(guān)系式。關(guān)系式。圖17ABR1R2甲CDR乙學(xué)生對字母

38、題推學(xué)生對字母題推導(dǎo)型感到害怕，導(dǎo)型感到害怕，無從下手；應(yīng)考無從下手；應(yīng)考技能也待加強技能也待加強2727（6 6分）某校地質(zhì)小組的同學(xué)們，需測量分）某校地質(zhì)小組的同學(xué)們，需測量一種礦石的密度?，F(xiàn)有器材：小礦石塊、一種礦石的密度?，F(xiàn)有器材：小礦石塊、天平（含砝碼）、一個燒杯、足量的水、天平（含砝碼）、一個燒杯、足量的水、細線。請你只利用上述器材幫助他們設(shè)計細線。請你只利用上述器材幫助他們設(shè)計出兩種測量該礦石密度的實驗方案。出兩種測量該礦石密度的實驗方案。要求：要求：（1 1）寫出其中一種方案的實驗步驟及礦石密）寫出其中一種方案的實驗步驟及礦石密度的表達式（用測量量和已知量表示）；度的表達式（用

39、測量量和已知量表示）；（2 2）簡述另一種方案的實驗步驟；）簡述另一種方案的實驗步驟；（3 3）對兩種方案的可操作性或誤差進行簡單）對兩種方案的可操作性或誤差進行簡單評估，寫出一條即可。評估，寫出一條即可。實驗探究能實驗探究能力、語言表力、語言表達能力、字達能力、字母運算能力母運算能力有待提高有待提高2828（6 6分）如圖分）如圖1818所示，某橋梁工程部門在所示，某橋梁工程部門在一次工程作業(yè)中，利用汽車將重為一次工程作業(yè)中，利用汽車將重為G G，高為，高為h h0 0的柱形實心鐵塊，從水深為的柱形實心鐵塊，從水深為h h1 1的河底豎的河底豎直打撈上來。汽車速度為直打撈上來。汽車速度為v

40、v，且保持恒定。，且保持恒定。水的密度為水的密度為0 0，鐵的密度為，鐵的密度為1 1。不計滑輪。不計滑輪的摩擦及繩重，不考慮水的阻力和物體排的摩擦及繩重，不考慮水的阻力和物體排開水的體積對水面高度的影響。請完成下開水的體積對水面高度的影響。請完成下列有關(guān)分析和計算。列有關(guān)分析和計算。圖18G學(xué)生作答情況總結(jié)學(xué)生作答情況總結(jié)1 1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固（概念、公式）、基礎(chǔ)知識掌握不牢固（概念、公式）2 2、估測的能力差、聯(lián)系生活能力差、估測的能力差、聯(lián)系生活能力差3 3、實驗設(shè)計能力、探究能力較差、實驗設(shè)計能力、探究能力較差4 4、信息收集處理能力、分析概括能力、數(shù)學(xué)、信息收集處理能力、分析概括

41、能力、數(shù)學(xué)推導(dǎo)演繹能力、計算的準確率有待提高推導(dǎo)演繹能力、計算的準確率有待提高5 5、試卷的書寫隨意性大，解題不規(guī)范、試卷的書寫隨意性大，解題不規(guī)范（不了解生活（不了解生活）3、能力要求分析：4,從方法上分析從學(xué)科的思想方法、解決問題的方法上分析5、技能分析：如計算，文字表述6、答題技術(shù)分析：如，審題綜合分析根據(jù)各個項目進行綜合分析問題問題8：一束質(zhì)量一束質(zhì)量m、帶電量、帶電量q的正離子沿的正離子沿x軸經(jīng)小孔軸經(jīng)小孔O射射入磁場，最后扎在豎直和水平熒光屏上，使熒光屏發(fā)亮。入磁場，最后扎在豎直和水平熒光屏上，使熒光屏發(fā)亮。入射粒子的速度可取從零到某一最大值之間的各種數(shù)值。入射粒子的速度可取從零到

42、某一最大值之間的各種數(shù)值。已知速度最大的粒子在已知速度最大的粒子在0 xa的區(qū)域中運動的時間與的區(qū)域中運動的時間與在在xa的區(qū)域中運動的時間之比為的區(qū)域中運動的時間之比為2 5，在磁場中運動，在磁場中運動的總時間為的總時間為7T/12，其中，其中T為該粒子在磁感應(yīng)強度為為該粒子在磁感應(yīng)強度為B的的勻強磁場中作圓周運動的周期。試求兩個熒光屏上亮線勻強磁場中作圓周運動的周期。試求兩個熒光屏上亮線的范圍（不計重力的影響）。的范圍（不計重力的影響）。 OaxyBB兩屏幕熒光屏互相垂直放置，在兩屏內(nèi)分別去垂直于兩屏交線的直線為x和y軸，交點O為原點，如圖所示。在y0，0 x0，xa的區(qū)域有垂直于紙面向外

43、的勻強磁場，兩區(qū)域內(nèi)的磁感應(yīng)強度大小均為B。在O點出有一小孔，一束質(zhì)量為m、帶電量為q（q0）的粒子沿x周經(jīng)小孔射入磁場，最后打在豎直和水平熒光屏上，使熒光屏發(fā)亮。入射粒子的速度可取從零到某一最大值之間的各種數(shù)值。已知速度最大的粒子在0 xa的區(qū)域中運動的時間之比為25，在磁場中運動的總時間為7T/12，其中T為該粒子在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中做圓周運動的周期。試求兩個熒光屏上亮線的范圍（不計重力的影響）。第第25題分析：題分析：本題22分，平均分4.68分，比去年第25題的得分略低一點。它是一個典型的帶電粒子在有界磁場中做勻速圓周運動的問題，屬于陳題出新，此題的最大特點是運動粒子的速度、軌

44、跡、打到熒光屏上的位置這三個因素均不確定，從而給解題帶來較大的難度。究其原因有二：其一是不少同學(xué)缺乏對物理問題的綜合分析能力；其二是有些同學(xué)運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力欠缺。現(xiàn)將閱卷中學(xué)生產(chǎn)生的主要錯誤及其成因整理成下表，供大家參考。審題不清錯誤表現(xiàn)1水平屏上發(fā)亮范圍的左邊界為x = a，右邊界為 0。2解答結(jié)果用亮線長度表示 。3漏掉最易得分的豎直屏上亮線的范圍。把“粒子運動半徑所掃過的面積”當(dāng)成“熒光屏上亮線范圍”。漏掉水平屏上發(fā)亮范圍左邊界的求解。錯誤成因題意理解不正確，情景的想象比較片面?？荚囆那榫o張，漏掉豎直屏上發(fā)亮的范圍。把x = a當(dāng)成原點位置。題意理解不全面，造成左右邊界不清。少數(shù)同學(xué)考慮重力的影響。思維過程不清或方法不當(dāng) 錯誤表現(xiàn) 1.速度最大時粒子在xa區(qū)域內(nèi)做圓周運動的圓心位置無法確定，這是最大的難點。把 水平屏上發(fā)亮范圍認為是左邊界。不清楚思維推理的過程，本題中求時間的目的是求圓心角，求圓心角的目的求半徑，最終求亮線范圍。求出速度最大時的軌道半徑Ra ，認為豎直屏上發(fā)亮范圍的最大值2 Ra 。用處理一般曲線運動的方