如何有效的進(jìn)行課堂檢測

1、精品文檔如何有效的進(jìn)行課堂檢測課堂檢測，是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，課堂檢測可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高能力的一個過程， 在實施的過程中，教師并不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課堂檢測后， 教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的怎樣， 能力提高到何種程度， 哪些同學(xué)已達(dá)到了目標(biāo)， 哪些同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高， 之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學(xué)生的接受能力往往估計不足。有時認(rèn)為學(xué)生學(xué)起來很容易的知識，而課堂上卻進(jìn)行不下去；有時覺得用起來應(yīng)該很好的方法，學(xué)生卻不予以采納。 所以，只有當(dāng)進(jìn)行了課堂

2、檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。如何有效進(jìn)行課堂檢測，我感覺應(yīng)該從下面幾個方面進(jìn)行：一、有效地設(shè)計檢測題首先習(xí)題的設(shè)計非常重要，當(dāng)堂檢測的習(xí)題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。 又能訓(xùn)練學(xué)生的思維， 檢測學(xué)生是否對概念定理理解， 并學(xué)以致用。 當(dāng)堂檢測一般包括復(fù)習(xí)檢測、 對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中。二、靈活運(yùn)用檢測的方式方法課堂檢測是教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實情況的重要手段，所以在形式上要多樣，設(shè)計上結(jié)合學(xué)生的實際情況， 作到精練、有趣、實用，固定練

3、習(xí)和隨機(jī)練習(xí)結(jié)合，個人和小組參與結(jié)合，精心設(shè)計，達(dá)到檢測目的！三、采取有效的課堂檢測形式要想提高課堂檢測的有效性，一定要調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的自豪感， 這樣學(xué)生才能樂學(xué)善思。 因此，我認(rèn)為可以采用以下幾種靈活的檢測形式：1. 有效性的提問。 提問是最常用的檢測手段， 力求每個問題的提出都能引發(fā)學(xué)生思考的興趣和求知欲， 對于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分， 可以采用反問的形式。 提問還要有一定的針對性和普遍性， 讓學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生也有展現(xiàn)的機(jī)會， 讓他們體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。1 歡迎下載精品文檔2. 有效性的練習(xí)。設(shè)計有效性的練習(xí)題，多加注重“一題多解 ”、“一題多思 ”、“一題多

4、練 ”，體現(xiàn) ”易錯點(diǎn) ”和“易混淆點(diǎn) ”，使學(xué)生能夠舉一反三。3. 讓學(xué)生設(shè)計并講解檢測題目。 可以針對某類典型題目或者某節(jié)課， 由學(xué)生自行設(shè)計檢測題目， 并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容， 讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行講解， 然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。4. 分組檢測。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)興趣小組，均由優(yōu)、中、差學(xué)生組成。檢測時讓學(xué)生通過小組間的合作解決檢測題目， 對整個小組的檢測結(jié)果進(jìn)行評議， 實現(xiàn)生幫生，生教生，以優(yōu)促差，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高能力的一個過程， 在實施的過程中， 教師并不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的怎樣， 能力提高到何種程度，哪些同

5、學(xué)已達(dá)到了目標(biāo)， 哪些同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高， 之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對學(xué)生的接受能力往往估計不足。 有時認(rèn)為學(xué)生學(xué)起來很容易的知識， 而課堂上卻進(jìn)行不下去；有時覺得用起來應(yīng)該很好的方法，學(xué)生卻不予以采納。所以，只有當(dāng)進(jìn)行了課堂檢測之后， 教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足， 才能及時的調(diào)整方法， 改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。四、關(guān)于課堂檢測的幾項 “注意 ”1. 不管采用哪種檢測形式， 必須要有及時的反饋矯正。 反饋矯正既可以是體現(xiàn)師生互動的問答式、舉手式、批閱式、板演式等，也可以是體現(xiàn)生生互動的互對式、批閱式、討論探究式等。2. 課堂檢測以小組為主要組織形式， 合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。 3. 面向全體分層檢測：相信沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不好的學(xué)生。要做到因材施教，因人而異，因異而求。檢測內(nèi)容要注意層次性。 4. 打造高效課堂：一上課教師要注意盡快把學(xué)生的情緒調(diào)動起來， 讓學(xué)生緊張起來， 以便投入到教師預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)的“戰(zhàn)斗 ”中去，做到環(huán)環(huán)相扣，提高課堂節(jié)奏，達(dá)到課堂高效的目的?？傊嬲龑崿F(xiàn)高效課堂，那么課堂檢測這一環(huán)節(jié)無疑是重中之重。因為，通過有效的方式讓學(xué)生在檢測中鞏固知識， 提高能力，提升覺悟， 課堂才能真正的實現(xiàn)高效！教育是行動的學(xué)問， 就讓我們馬上行動起