安全教育說課稿講解學習

1、此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除學會安全自護說課稿一、說教材分析1、教材的特點及編寫意圖我說課的內容是依據(jù)中小學公共安全教育指導綱要小學 1-3 年級的教育內容確定的學會安全自護 。公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。 重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系， 了解保障安全的方法并掌握一定的技能。根據(jù)指導綱要的教育內容及二年級學生的實際情況， 我擬定了如下教學目標：2、教學目

2、標：（一）知識與技能（ 1）懂得安全是健康生活的基本保證。（ 2）了解自我保護的一些常識。讓學生掌握一定的自護能力，以更好地保護自己。（二）過程與方法通過 “激趣導入 引導發(fā)現(xiàn) 指導體驗 總結升華 課后拓展 ” 幾個環(huán)節(jié)達到教學目標，組織完成教學。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：樹立自我保護意識，加強學生對自護的重視。自覺約束自己的行為，養(yǎng)成良好的公德意識。3、重點和難點：本課的重點是樹立自我保護意識；難點是引導學生如何在特定的環(huán)境中采取自我保護措施，樹立正確的安全觀。4、教學準備：為了使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，我運用同學們在學?；顒拥陌咐⒁曨l、圖片、文字、歌謠和相關的安全常識，精心

3、制作了多媒體教學課件。二、說教法學法學會安全自護具有重要的教育性，它不僅有利于兒童健康的發(fā)展，還有利于社會秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。我在設計學會安全自護一只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除課教學中根據(jù)教學的需要， 創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境， 通過游戲競賽，使學生在情緒和精神上受到感染，情感上產生共鳴。深刻地體驗到安全是健康生活的基本保證， 樹立自我的保護意識。 這種情境教學法和游戲競賽法， 注重讓學生從生活實例和游戲活動中獲得安全教育的體驗。學生通過親身的體驗或生活中知識的實例， 進行有目的交流，探究活動，從而獲得思想和情感的升華。為了讓學生真正成為學習的主人，這節(jié)課在指導

4、學生學習方法、培養(yǎng)學生學習能力方面，我主要采取 “案例分析法、競賽求證法、自主探究法、游戲明理法 ”等方法讓學生主動學習。下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、 突破難點，運用教法進行學法指導。三、說教學過程（一）激趣導入，揭示主題簡短而有目的的談話能使生明確老師的教學意圖。教學一開始我問了一個問題“同學們，你希望自己生活得怎樣？”在生與生的交流中，感受學生美好的生活希望后告訴同學：可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、 慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。因此美好幸福的生活與“平安”密不可分，學會安全自護在生活中尤為重要 （板書課題）怎樣自護呢？引出課題，激

5、起了學生的學習興趣。（二）指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)本環(huán)節(jié)我把握了 2 個環(huán)節(jié)：（1）了解安全隱患（ 2）如何學會安全自護。學生進行選擇題比賽（回答正確后問：為什么要這樣做？）1下課了，不能干什么：打球。追趕打鬧。跳繩。2哪些東西不準帶進校門：皮球。三角尺。利器、易燃物品。3下列哪種行為不對：跳高、跳遠。攀越圍墻、滑樓梯。翻單杠、蕩秋千。4上下樓梯怎樣行：右行。左行。左右行都可以。5. 過馬路要注意什么 ? 看清楚路面情況就可以通過馬路了。過馬路要走斑馬線、地下通道或天橋。要做到一停 ,二看 ,三通過。什么情況下都可以通過斑馬線。只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除了解安全隱患的

6、過程中， 我通過游戲競賽的方式， 結合同學們在校園內的活動情景，引導生觀察、思考，聯(lián)系自己的實際生活討論了以下問題：這些不良的行為在你身上發(fā)生過嗎？它們會產生什么不良的后果？你還知道我們的生活中還存在著哪些安全隱患？你認為這些隱患應如何避免呢？引導學生以小組形式從自己的生活實際討論并解決如何避免安全隱患。 可更直接喚醒學生的安全問題， 了解安全隱患的嚴重性， 從而提高學生自身的安全意識， 又培養(yǎng)了他們合作探究的意識。根據(jù)教材的需要在“如何學會安全自護”這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了兩個情境。（1）你跟媽媽一起在一個大購物中心購物。你停下來張望了一會兒，當你抬起頭時找不到你媽媽了。怎么辦？（ 2）你獨自在

7、家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。通過演一演，指名請生回答“如果你遇到這樣的情況，你會怎么做呢？”這整個第二個環(huán)節(jié)的教學安排，步步遞深，層層深入，目的在于通過學生主動積極地參與討論，從現(xiàn)實生活的實例中，讓孩子們在生與生，生與師的交流活動中， 逐漸明白作為一個小學生， 應該自覺遵守各項安全規(guī)則，明確更多、更有效的自我保護措施， 讓他們學到更多實用的知識。（三）深化主題，升華情感通過圖片、情境、生活實例生已了解了安全隱患并學會了一定的安全自護措施。在此基礎上我便引勢深化主題，讓學生說唱安全自護拍手歌，鞏固所學的安全自護常識。（四）作業(yè)布置，課外拓展1、 讓學生成立安全小隊在學校內向同

8、學宣傳安全自護的常識，爭做安全小衛(wèi)士。2、各安全小隊與雛鷹假日小隊活動相結合，在校外宣傳安全自護的常識，學做遵紀守法的小公民。板書設計：學會安全自護了解安全隱患：校園內、校園外關注安全珍愛生命學會安全自護：自覺遵守安全規(guī)則只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除守護生命，關注校園安全 教學設計教學目標：(1) 知識與技能：1 、了解校園里都有哪些安全隱患。發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考分析其原因，并防范于未然。2 、通過活動，培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。(2) 過程與方法：通過“激趣導入自主學習合作探討學以致用總結升華”五個層面達成

9、活動目標，組織完成“激趣探究歸納運用升華”的五步操作程序。（3) 情感態(tài)度與價值觀：1、通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。2、激發(fā)學生對生活的熱愛和對生命的珍惜之情。3、說重難點：（1）、教學重點：使學生了解學校的安全隱患，了解自身安全的相關知識。（2）教學難點：所學知識轉化為自覺遵守學校的安全規(guī)章制度。 學會自我保護的方法。教學準備：準備教學課件，收集有關校園安全事故的案例、 視頻、圖片、文字、標語。教學過程：一、課件演示，激趣導入：1、“同學們，你希望自己生活得怎樣？”引發(fā)交流。2、是呀！我們都希望生活幸福平安。可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩

10、耗； 看到一些觸目驚心、 慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。因此美好的生活與“平安”密不可分，學會安全自護在生活中尤為重要（板書課題）怎樣自護呢？引出課題，激只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除起了學生的學習興趣。二、指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)把握 2 個環(huán)節(jié)：（1）了解安全隱患（ 2）如何學會安全自護。（一）學生進行選擇題比賽（回答正確后問：為什么要這樣做？）1下課了，不能干什么：打球。追趕打鬧。跳繩。2哪些東西不準帶進校門：皮球。三角尺。利器、易燃物品。3下列哪種行為不對：跳高、跳遠。攀越圍墻、滑樓梯。翻單杠、蕩秋千。4上下樓梯怎樣行：右行。左行。左右行都可以。5. 過馬路要注意

11、什么 ? 看清楚路面情況就可以通過馬路了。過馬路要走斑馬線、地下通道或天橋。要做到一停 ,二看 ,三通過。什么情況下都可以通過斑馬線。師：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規(guī)則。（二）小組討論以下問題：（ 1）這些不好的行為在你身上發(fā)生過嗎？它們會產生什么不良的后果？（ 2）你還知道我們的生活中還存在著哪些安全隱患？（ 3）你認為這些隱患應如何避免呢？引導學生以小組形式從自己的生活實際討論并解決如何避免安全隱患，更直接喚醒學生的安全問題，了解安全隱患的嚴重性。（三）創(chuàng)設情境，演一演，說一說。指名請學生回答：如果你遇到這樣的情況，你會怎么做呢？（ 1）你跟媽媽一起在一個大購物中心購物。 你停下來張望了一會兒，當你抬起頭時找不到你媽媽了。怎么辦？【應告訴一個可靠的人，你走丟了，找不到媽媽了。如果是在購物中心，找最近的收銀臺。如是在海濱浴場，告訴救生員。切莫隨便找一個大人告訴他你走丟了。 】（ 2）你獨自在家，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。