校本研修實施方案(2)

1、校本研修實施方案一、指導思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、 教學基本功訓練、學科教學整合能力訓練提高教師教育教學技能，以現(xiàn)代信息技術、教育科研能力訓練提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。二、實施校本研修的目的1、提高教師專業(yè)素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；2、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。三、實施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領導小組。（ 1 ）、校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研

2、修工作。（ 2 ）、學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。（ 3 ）、教科室具體組織落實校本培訓工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（ 1 ）、健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。（ 2 ）、校本研修要長計劃、短安排，早準備、重落實，勤記錄、詳收集、抓過程。（ 3 ）、建立教師個人成長記錄袋，建立學校校本研修工作檔案。3、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質。（ 1 ）、課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。（2 ）、集體充電：主動請相關教育專業(yè)人員為教師 “充電 ”，

3、變被動接受學習的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。（ 3 ）、師徒結對：校內優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、 指導中，不斷謀求新的提高和成長， 同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。（ 4 ）、觀摩聽課：廣泛開展 “互助 觀課 ”和組織化 “說課 講課 評課 ”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)， 為大家提供交流的契機， 運用理論分析實踐， 提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。（ 5 ）、個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現(xiàn)自我改

4、進和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導須有一個自我消化吸收的過程， 才有實質性的收獲和幫助。 通過此方式， 充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師自主發(fā)展。（ 6 ）、校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，實現(xiàn)師資、設備、信息等資源的共享。另外， 通過網絡在更大范圍內、 更多內容上的相互學習和交流，使教師得到充實和提高。四、研修活動安排時研修方研修內容研修目的間式制度建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”成以校為本教研制度建設為校本教研核心，建立校本教研制度，設爭取市級校本教研制度建設基地學校。理論學教學反思策略、教學案例教學反思、教學案例寫作方法培訓，在習分析研究策略教學實際工作

5、中實踐、研究。1、教育科學研究的意義2、課題選題路徑、標準和策略課題研3、教育科研的方法類型吸引更多教師加入到課題研究隊伍，深究培訓結構刻認識教育科研的意義，學習課題研究4、教育科學研究方法論方法，提高教師教育科研能力。2原則5、教育科學研究的構思0與設計11年加強學校的教研組建設，以教研活動、公開課為載體，教師之間相互觀摩、相互借鑒、相互切磋、相互指導，交流教公開課 “互助聽課”， 落實 學經驗，取長補短，實現(xiàn)教師互動，就觀課后的評課和討論環(huán) 地取經、經驗共享、雙向交流、合作探觀摩課節(jié)索。學校與學校之間的交流開放與互通有無，可以有效的達到師資、設備、信息等各方面資源的共享。組織學習、觀摩外校

6、典型的課堂教學，并進行評析。教育法律法規(guī)、教師職業(yè)力求科學、公平、有效的測試教師的教教師專育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學、道德、教育學、心理學等業(yè)知識心理學等有關教師專業(yè)方面的基礎知有關教師專業(yè)方面的知考試識、基本理論、基本方法的水平，以及識。分析、解決教育教學實際問題的能力。在實施過程中，可根據(jù)實際情況調整研修內容，做到實際、實在、實效.五、校本研修措施保障1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。（ 1 ）、師德研修：認真學習教育法、 教師法、 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，加強教師教學理論、 教育思想、 職業(yè)道德教育， 樹立正確的教師職業(yè)觀， 認真履行教師職責。（ 2 ）、基本功研修：按

7、照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。（ 3 ）、教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師盡快成長和成熟。（ 4 ）、教育科研能力研修：結合參研省級子課題提高農村中學教師教育科研能力的途徑和方法的研究，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。2、實施校本研修活動中，開展“十好活動 ”，要求每位教師每學期做好十件事：（ 1 ）讀好一本教育名著；（ 2 ）寫好一篇心得體會；（ 3 ）上好一節(jié)公開課；（ 4 ）做好一個優(yōu)秀課件；（ 5 ）承擔好一個課題研究；（ 6 ）帶好一個班；（ 7 ）交好一個 “知心朋友 ”（學生）；（ 8 ）搞好一次演講（教學交流、研討發(fā)言或演講比賽）；（ 9 ）寫好一份教學經驗總結；（ 10 ）發(fā)表一篇好論文。3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)