信息技術(shù)條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

1、信息技術(shù)環(huán)境中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、音響及色彩等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 視頻下載軟件 教學(xué)過(guò)程近十年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等信息技術(shù)快速發(fā)展，在這樣一個(gè)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的信息時(shí)代，人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式，甚至思維方式都發(fā)生著顯著變化。有問(wèn)題百度一下、朋友聊天用騰訊QQ，買東西上淘寶、上京東、上蘇寧易購(gòu)，休閑娛樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)、打游戲、下載電影看看；

2、沒(méi)事再玩玩微信，辦公office軟件普及使用，還有二維碼掃描、求關(guān)注等等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校硬件設(shè)施的提升，現(xiàn)代信息技術(shù)漸漸融入了教育教學(xué)。信息化時(shí)代，如何緊跟現(xiàn)代文明理念和步伐，充分共享現(xiàn)代科技成果，既是教育改革發(fā)展的大命題，也是教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程是其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科其語(yǔ)言文字具有抽象性和模糊性，難于理解和運(yùn)用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段一塊小黑板、一幅掛圖，很難使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)

3、乏味，學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，如何最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就成為了擺在我們所有語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼越處熢诮逃虒W(xué)的過(guò)程中必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式，把現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)引入教學(xué)過(guò)程的方方面面。以豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官

4、系統(tǒng)，充分展示教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。一、 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本特點(diǎn) 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無(wú)疑給教育帶來(lái)新的活力巨大的沖擊力，對(duì)教師也提出更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平，還要有現(xiàn)代教育的思想和技術(shù)，要掌握計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)知識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法的能力。它具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：（一）、教學(xué)手段的先進(jìn)性大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌

5、，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過(guò)CAI課件教學(xué)，可以通過(guò)仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在很多學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)儀器，以投影機(jī)電子白板為主的交互式電子白板型多媒體教室、以投影機(jī)幕布為主的投影機(jī)型多媒體教室、以電視機(jī)為主的電視機(jī)型多媒體教室、更有以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、教師機(jī)、投影機(jī)等組成的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代信息技術(shù)的大量應(yīng)用，使教育教學(xué)的手段越來(lái)越先進(jìn)。（二）、教學(xué)模式的多樣化 現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的單一教學(xué)

6、方式。學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，如現(xiàn)在提出的Flip the classroom，（翻轉(zhuǎn)課堂即教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家或課外觀看視頻，再回課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)）這種方法學(xué)生可以對(duì)提供的問(wèn)題、練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的獲得者與建構(gòu)者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來(lái)的教學(xué)模式將是融入了全球性的個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。再比如現(xiàn)在教學(xué)中比較常用的“微課”，（即“微型教學(xué)視頻課例” Micr

7、ocontent，是一種以視頻為主要載體，反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的情景化、網(wǎng)絡(luò)化課程資源包。）強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。（三）、教學(xué)內(nèi)容的豐富性 現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書(shū)將被視聽(tīng)教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”應(yīng)改名為“學(xué)材”，要教的東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。二、 現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì) 使用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)中，教師和學(xué)生都可以及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)或所備的“素材庫(kù)”調(diào)用有用的內(nèi)容，不僅十分方便，還能極大的豐

8、富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。多媒體表現(xiàn)形式的直觀、生動(dòng)，有助于幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。使抽象的語(yǔ)文知識(shí)具體化，枯燥的語(yǔ)文知識(shí)趣味化，靜止的語(yǔ)文知識(shí)動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都發(fā)揮了巨大的作用。多媒體的教學(xué)法可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中相互補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相互滲透，較好的發(fā)揮了整體功能，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的表現(xiàn)手法，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)效果。同時(shí)還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控手段，為不同維度上的語(yǔ)文能力測(cè)量提供服務(wù)等。 （一）、運(yùn)

9、用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。 用多媒體的聲音和圖片信息可以創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品讀以及進(jìn)入審美境界。如針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、音響及色彩等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地

10、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 如教學(xué)桂林山水一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝、奇蜂羅列、形態(tài)萬(wàn)千?！边@些“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫(huà)面無(wú)法單純從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶，單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，適時(shí)地播放一段桂林山水的錄像片。在原有PPT圖片的基礎(chǔ)上添加視頻，使用D siu-tong video（維棠FLV視頻）或者The flying donkeys vi

11、deo download（飛驢視頻下載）下載添加視頻。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬(wàn)千的險(xiǎn)峻山峰頓時(shí)清晰地展示在學(xué)生的眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對(duì)眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的促使下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲，滿懷激情朗讀起課文來(lái)。在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里。課文最后一段所描述的優(yōu)美畫(huà)面已形象地印進(jìn)學(xué)生的腦海里?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游”意境已無(wú)需多言。 可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激

12、發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 （二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。 “作者胸有境，入境始與親”。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。例如富饒的西沙群島，這是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它“是我

13、國(guó)的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組PPT圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假想旅游。課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，銀幕上五彩斑斕的圖象，向?qū)W生們揭開(kāi)了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛(ài)的地方”，熱愛(ài)祖國(guó)寶島西沙群島的激情油然而生。最后再出示兩張新聞?wù)掌?，介紹英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。在展示圖片的過(guò)程中用Video Studio（繪聲繪影）軟件插入背景音樂(lè)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引人情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)美情操。 （三）運(yùn)用現(xiàn)代教育

14、技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的能力。 現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)容量很大，知識(shí)密度高，它可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)跨越課堂、跨越學(xué)科、走向知識(shí)的綜合化道路。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，可借助多媒體視聽(tīng)效應(yīng)，更有效地完成語(yǔ)文信息的加工、汲取、或更好地使思維受到啟迪，從而有效地提高語(yǔ)文修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。 （四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)， 改善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。 學(xué)生在課堂上思考、質(zhì)疑、交流、互相討論等積極參與活動(dòng)，在原來(lái)的課堂教學(xué)條件下，受到諸多限制。憑借網(wǎng)絡(luò)手段將大大突破原有的限制。如果學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，那么學(xué)生的參與將變成既可以是即時(shí)的，又可以是異步的。教師不管是對(duì)學(xué)生的即時(shí)參與，還是異步參與

15、，都有可以做到一目了然，從而相繼引導(dǎo)，妥善組織，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改善了自主學(xué)習(xí)的條件，有利于許多困難問(wèn)題的解決。 （五）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)。 語(yǔ)文教科書(shū)包含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富人的知識(shí)，擴(kuò)展人的眼界，撥動(dòng)人的心弦，但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識(shí)能力的限制，對(duì)于一些較為深?yuàn)W的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。 如教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)

16、一課時(shí)，作者在課文中通過(guò)介紹科學(xué)家的三次試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波。并從中獲得啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使得飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。對(duì)于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無(wú)線電波”等略為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復(fù)雜過(guò)程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語(yǔ)言，思路豁然開(kāi)朗，原先的障礙一掃而光了。 可見(jiàn)

17、，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面，對(duì)于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。 （六）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展選擇空間，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大共享范圍。 在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要極大的選擇自由。教師要給學(xué)生一杯水，必須有一桶水的儲(chǔ)備。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更需要充分的選擇自由。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須具有豐富的文化積淀，“好書(shū)不求甚解”是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的一個(gè)側(cè)面?，F(xiàn)代教育技術(shù)最大的特點(diǎn)就是資源共享。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將使被優(yōu)化的資源千百倍地?cái)U(kuò)大其共享范圍。此外，好的文章、例文，優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄、參考資料，各類作品的優(yōu)秀誦讀

18、，各類優(yōu)秀的“微課件”，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或“素材庫(kù)”滿足共享的需要。異地可以共享，異步也可以共享，從而滿足了教師和學(xué)生的需要。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的，應(yīng)用的范圍是廣泛的，開(kāi)發(fā)的潛力也是無(wú)窮的?？梢?jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而能使語(yǔ)文科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?？傊?，現(xiàn)代教育手段是語(yǔ)文課堂教學(xué)的好助手，充分利用集圖、文、視、聽(tīng)于一體的現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，對(duì)促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化將起著不可估量的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)地使用現(xiàn)代教育手段，能使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，通過(guò)事物的發(fā)展變化，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，提高學(xué)生讀寫能力，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀 華東師范大學(xué)2、中華人民共和國(guó)教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)3、何克信息技術(shù)與課程整合 北京大學(xué)出版社4、張?jiān)?/p>