《金色的草地》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、金色的草地第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1.理解運(yùn)用“一本正經(jīng)、使勁、引人注目”等詞語(yǔ)，了解蒲公英一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化；有感情地朗讀課文。2. 初步體會(huì)、多種途徑讀書(shū)，學(xué)習(xí)自己讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。3.學(xué)習(xí)作者勤于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于觀察的精神；初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)這種關(guān)系的向往。2學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間

2、和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)這種關(guān)系的向往。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件五、教學(xué)過(guò)程（一）激情引入，揭示目標(biāo)。出示金黃的草地圖，師配樂(lè)背誦第一自然段；生齊讀課題提出要求：讀文字，想畫(huà)面。、生自由輕讀課題，再引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。（二）初讀感悟。1、自讀感悟：讀課文，體會(huì)這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？2、再讀比較：課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？ （三）熟讀深思，切己體察。學(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察體驗(yàn)草地給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。（1）自讀感受：讀第二自然段，為什么我和弟弟這樣快樂(lè)呢？ （2）分角色，自讀自悟。你讀懂了什么

3、？弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙！他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（）理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、使勁”，并能造句；（）引導(dǎo)讀，入情入境：（重點(diǎn)詞句“裝著一本正經(jīng)的樣子”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”）指名讀，讀出不同感受。合作朗讀，邊讀邊想象，加上表情、動(dòng)作。（）為什么 “這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛(ài)的、有趣的”？理解“引人注目”，并能造句 學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問(wèn)難，合作探究體驗(yàn)蒲公英地給“我們”帶來(lái)的樂(lè)趣。（1）置疑問(wèn)難：讀此段，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（2）探究合作：草地為什么會(huì)變顏色？板書(shū)：早晨中午傍

4、晚綠色金色綠色（相應(yīng)顏色的粉筆）（）生思考討論后，出示幻燈片，指名讀，做動(dòng)作讀。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。（）為什么不引人注目的蒲公英，而作者卻能發(fā)現(xiàn)這一秘密呢？板書(shū)：仔細(xì)觀察（四）多元解讀，潛心品評(píng)。1初讀欣賞，整體感知：自由輕聲朗讀第四自然段。體會(huì)小作者對(duì)這片草地的感情。2潛心品評(píng)、多元解讀：你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。（）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！（感受“！”作用）（）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（五）總結(jié)升華。1回應(yīng)“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的”。匯報(bào)。2就讓我們?cè)僮x讀第四段吧，然后寫(xiě)下你讀了這篇課文后最想說(shuō)的