《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思李翠 (1)

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元，第38頁的主題圖和39頁的例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.是學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角，能從實(shí)物或平面圖中辨認(rèn)角。教學(xué)準(zhǔn)備：平面圖形、三角尺、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：吸管、彩紙

2、（圓形、長方形）、三角尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示平面圖形。師：今天，李老師跟同學(xué)們一起到數(shù)學(xué)的圖形王國走走，看看在那里有什么新知識(shí)，能學(xué)到什么新本領(lǐng)，好不好？（板書：圖形）生：好。師：老師從圖形王國里帶來了5個(gè)圖形，你們喜歡嗎？還記得他們叫什么名字嗎？生：圓形 、五角星、三角形、正方形、長方形。（教師根據(jù)學(xué)生回答把相應(yīng)的圖形貼在黑板上）。2.給平面圖形分類。師：如果讓你把這五個(gè)平面圖形分成兩類，你會(huì)怎么分呢？生：有角的分一類，沒有角的分一類。師：說得很好，剛才大家提到了角這個(gè)概念，那角究竟是怎樣的一個(gè)圖形呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）生齊讀課

3、題。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。（一）建立角的表象。1.初步感知，指角、摸角。（1）指一指。師：誰能指出長方形其中的一個(gè)角？（提問的學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形，（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）。這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學(xué)生活動(dòng)：指角。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分別指出五角星和三角形的一個(gè)角。（2）描一描。師：為了方便大家觀察角，老師把三角形上的一個(gè)角描在黑板上。我把三角形拿走以后，黑板上會(huì)留下一個(gè)什么樣的圖形呢？同學(xué)們閉上眼睛想一想。（

4、教師拿走黑板上的三角形）請(qǐng)睜開眼睛，黑板上的圖形和你想的一樣嗎？指名讓一名學(xué)生上黑板描正方形的一個(gè)角。（3）摸一摸師：剛才同學(xué)們?cè)谥附堑臅r(shí)候，不光指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊 ，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，動(dòng)手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西，感覺很扎手，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn)，三條直直的邊等。2.自主學(xué)習(xí)角各部分的名稱。師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，你想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？這兩條直直的邊又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁找答案。學(xué)生自學(xué)。師：請(qǐng)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)），這兩條線叫什么？（邊）板書：頂點(diǎn)，邊。課件出示生活中的角,請(qǐng)學(xué)生指出

5、圖片中隱藏的角,并指出頂點(diǎn)和邊,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)角的各部分名稱的認(rèn)識(shí)。師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊呢？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（二）感悟角的大小。1.折一折。師：同學(xué)們，這張圓形紙上有角嗎？那你能想辦法用它折出一個(gè)角嗎？以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一組折角的方法多？生小組活動(dòng)，折角。師：哪一組選個(gè)代表來匯報(bào)，你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？生邊說邊指。2.做一做。師：咱們班的小朋友真是心靈手巧 ，折出了這么多形狀的角，我們都會(huì)用一張紙折出大小不同的角了，那如果用一根吸管能不能創(chuàng)造一個(gè)角呢？生動(dòng)手制作。師：我們現(xiàn)在做出來的角跟剛才我們折出來的角一樣嗎？師介紹活動(dòng)角。師播放動(dòng)畫片，生觀看。知道角的大小與邊的

6、長短沒有關(guān)系。師：同學(xué)們，剛才紅角和藍(lán)角告訴我們，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那你們想知道角的大小跟什么有關(guān)系嗎？快點(diǎn)拿出剛才作出的活動(dòng)角跟老師一起變一變吧。3.變一變。師：我們現(xiàn)在要變角了，變角的時(shí)候我們要用心哦。我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。學(xué)生操作。師：通過剛才的變角，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的？怎樣把角變小的？小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。4.畫一畫生畫角師：我們認(rèn)識(shí)了角，那你能畫出一個(gè)漂亮的角嗎？（學(xué)生試畫）閱讀課本師：你們畫對(duì)了嗎？請(qǐng)打開數(shù)學(xué)課本到39頁，仔細(xì)看下面的例2，

7、看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學(xué)生看書）師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？（3）播放動(dòng)畫。小結(jié)畫法。三、鞏固練習(xí)，1辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習(xí)八的第2題）2數(shù)角（練習(xí)八的第3題）。3剪角。用一張長方形紙，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？4小小設(shè)計(jì)師。師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設(shè)計(jì)吧！五、全課總結(jié)師：你認(rèn)為你這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？作業(yè):課本P39頁做一做第1題。課本P43頁練習(xí)八1、4、5題板書設(shè)計(jì) 角的初步認(rèn)識(shí) 頂點(diǎn)邊邊角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。教學(xué)反思角的初步認(rèn)識(shí)是讓學(xué)生在結(jié)合生活情景及操

8、作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角，這是學(xué)生第一次接觸“角”這個(gè)概念，在他們的眼中所看到的和摸到的都是具體的角，因此，從“具體的直觀的角”抽象成“角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的”有一定的難度，這也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生熟知的平面圖形和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合生活中的角發(fā)現(xiàn)理解，從中提高解決問題的能力。縱觀這節(jié)課，比較成功的有幾點(diǎn)：1.注重從生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本課的主要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)態(tài)的過程把這些角抽象出來，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的

9、形象。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)中的角”存在一定的差異，也會(huì)在他們的心理產(chǎn)生一種認(rèn)知上的沖突，也正是這種沖突將激勵(lì)著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生已經(jīng)形成了角的正確表象后，為了加深對(duì)角的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我又安排了“找一找、指一指、說一說”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)谏磉厡ふ医?，并通過同桌互相指一指、摸一摸的活動(dòng)過程，既能加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系性，在全班交流的過程中，學(xué)生不僅能夠再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，也能及時(shí)對(duì)某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正與彌補(bǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生充分利用觀察、比較和操作的方法學(xué)習(xí)。  本課通過讓學(xué)生親

10、自動(dòng)手找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫，充分感知角的形狀，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生活潑愉快地親自參與，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析，在動(dòng)手中思考，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)圖形的特征，給學(xué)生提供了自主探索和小組交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.敢于動(dòng)手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間。整個(gè)教學(xué)過程，指角摸角折角做角畫角，無一不是學(xué)生的動(dòng)手操作與探索，尤其是做角這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有的孩子為了讓自己的角比同桌的角大，就把角的兩邊分開大一些，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)角是有大小，從而體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與，對(duì)角有更深地了解，敢放手才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的全員參與，才有了課堂的精彩。  當(dāng)然這節(jié)課中還存在著許多問題：1.低年級(jí)學(xué)生活躍，沒等老師和學(xué)生說完，有的小朋友就急著搶著說話，造成課堂上有時(shí)混亂，我覺得我今后應(yīng)在課堂調(diào)控能力上下功夫。2.學(xué)生傾聽意識(shí)不夠，在學(xué)生匯報(bào)的過程中，其他很多學(xué)生往往不認(rèn)真聽講，沉浸在自己的活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生聽取伙伴的發(fā)言，