《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

1、家鄉(xiāng)的橋說課設(shè)計(jì)一、說教材家鄉(xiāng)的橋是西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育教科書，小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元十二課，本文是一篇略讀課文。文中以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)小橋的美麗，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的那份悠遠(yuǎn)、恬淡的意境，字里行間中流露出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛的情感。在結(jié)構(gòu)上文章以“總分”的形式展開，首先總起全文概括了故鄉(xiāng)江南的小河多、小橋多。接著具體介紹了故鄉(xiāng)橋的：橋多、石橋千姿百態(tài)、橋名美故事多、兒童樂園等幾個(gè)的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)了一幅別樣的江南水鄉(xiāng)圖。二、說學(xué)生情況本課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，年齡處于1011歲之間，已有四年多的完整系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷。兒童的活潑好動(dòng)、愛玩等天性在他們身上

2、得到淋漓盡致的體現(xiàn)。十足的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)文章有一定的自主閱讀理解能力。因此本節(jié)課在從學(xué)生的具體情況和教材文本的內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷體會(huì)文章的情感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)情感的升華。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）第三學(xué)段的目標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合本課文本內(nèi)容的特點(diǎn)，努力將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)的特色。并從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度出發(fā)，依據(jù)張孝純的“大語文”教學(xué)觀設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者的愛橋，思鄉(xiāng)之情。3、了解橋的

3、相關(guān)文化，樹立熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，努力從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)，實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。結(jié)合文本的內(nèi)容特點(diǎn)，吸收借鑒張孝純的“大語文”教學(xué)觀，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者的愛橋思鄉(xiāng)之情，升華為熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。五、說教法與學(xué)法（一）說教法在教學(xué)過程中，著重立足于文本又高于文本，實(shí)現(xiàn)用教材教的目的。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)生的情感的升華最終歸宿。具體體現(xiàn)在：1、練習(xí)法，通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解掌握與鞏固。并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華。2、示范朗讀法，在

4、引導(dǎo)學(xué)生讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文本情感的體驗(yàn)。3、展示法，引導(dǎo)學(xué)生在文本基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感的升華。（二）說學(xué)法根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)采取讀、寫、練、品相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。在自主合作探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)中中實(shí)現(xiàn)對(duì)于文本體驗(yàn)的情感的升華。再體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的情感中升華為愛祖國(guó)的情懷。六、教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本課采用1導(dǎo)學(xué)。2范讀自學(xué)。3整體理解。4拓展延伸。5小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）導(dǎo)學(xué)以我國(guó)著名橋梁專家茅以升的名言導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)于橋這一習(xí)見的事物的思考，在頭腦中構(gòu)建橋的形象理解，進(jìn)而引入學(xué)生對(duì)課文的探知欲。（二）范讀自學(xué)出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，聽錄音范讀課文，明確要求

5、，引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音的過程中熟悉課文內(nèi)容，初步體會(huì)文章的情感，同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)手邊聽邊畫出文中自己認(rèn)為用得好的詞語、句子。思考課文主要講了什么，聽過錄音后利用手中的工具書，學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)生字詞的用法，對(duì)課文中的重點(diǎn)的詞語提問反饋，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過聽錄音和學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步理解課文，把握課文的內(nèi)容。（三）整體理解出示學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生大聲仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆標(biāo)出自己找到的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生積極地與同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。檢查反饋?zhàn)詫W(xué)效果。采用提名讀、默讀、齊讀、自由瀏覽四種閱讀方法，深入理解課

6、文。通過分別提問：（1）提名讀第二自然段，其他同學(xué)思考作者從哪方面介紹了家鄉(xiāng)的橋？（提問反饋）（2）引導(dǎo)學(xué)生快速默讀第三自然段思考作者從哪個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋？（提問反饋）（3）齊讀第四自然段思考作者從那方面介紹了家鄉(xiāng)的橋？（提問反饋）本段提到了王維的歸崇山作和隸、楷、草、篆四種書法形式需要進(jìn)一步的拓展解釋，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)熟悉詩文，幫助體會(huì)課文內(nèi)容。1、PPT出示王維歸崇山作，釋文中引用詩句意。2、PPT出示隸，楷，草，篆四種字體。（4）自由瀏覽第五自然段，思考作者從那方面介紹了家鄉(xiāng)的橋（提問反饋）。小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（四）拓展延伸利用PPT展示橋的圖片，從江南生活中的橋；我國(guó)保存至今最古的橋；第一座現(xiàn)代化橋梁；新中國(guó)第一座雙用跨長(zhǎng)江天塹的橋；具有歷史意義的兩座橋：盧溝橋、瀘定橋；文藝作品中的三座橋：鵲橋、清明上河橋、斷橋；現(xiàn)代化立交橋。對(duì)于橋梁圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)課文的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)情感的升華，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。（五）小結(jié)習(xí)題展示，