2022年人教版(新起點)英語五上Unit3《Animals》(第1課時)教案

1、Unit3第1課時教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社一起點五年級上冊Unit3 Animals【課時】第1課時一、教學目標1 .能夠聽懂、會說 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm fast十個單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能夠運用已學功能旬操練本課新學詞匯，并對個人喜歡的動物進行簡單 的描述。3 .能夠根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當?shù)脑~填空。 二、教學建議A. Listen and number.1 .熱身導入(1)播放Fun Time C項關于動物的歌曲，可以圍繞歌曲中唱到的動物與學生 進行交談，問問學

2、生： What animals did you hear in the song Do you like them Where can you see them(2)教師引導學生觀察Get Ready情境圖，引出本單元有關Animals的主題。 可以用以下問題進行引導： What are they talking about What do they want to do at the weekend Do you want to go with them2 .呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容(1)學生兩人一組觀察Get Ready情境圖，說說都看到了什么動物。然后， 教師帶著學生熟悉本課要學的動物詞匯。Ti

3、p:根據(jù)學生的根底，必要時可以進行一些包括顏色、大小等形容詞的復習。(2)第一次播放A項錄音，學生不進行標號活動，感知新的語言。(3)第二次播放錄音，學生完成標號活動。(4)再次播放錄音，核對答案。3 .詞匯學習和操練(1)詞匯學習在學詞過程中教師引導學生借助拼讀規(guī)律讀新單詞。學習bee和sheep由see引導學生學習bee這個詞匯，然后，借助bee這個詞匯學習sheep通 過出示不同的動物圖片，反復練習這兩種動物的詞匯。學詞時，教師可以和學生 交流滲透功能句的使用。 What animal do you want to see Why學習horse和cow可以借助how引導學生學習cow。借

4、助short學習horse通過師生交流談話， 滲透本課功能句并引導學生體會這兩個詞的用法，如：What animal do you want tosee Which animal runs fast Which animal runs slowly 可以這樣倉I設情境與學生交 流：出示動物園和農(nóng)場的門票問： Where are you going this weekend What animal do you want to see Why學習fast先出示class一詞，接著引導學生讀last,再到fast。出示馬的教學卡片，教 師舉例：A horse can run fast.出示劉翔圖片

5、舉例：Liu Xiang can run fast.然后教 師提問 Who can run fast in your class學習 panda和 elephant反復聽音模仿。還可做游戲練習詞匯，教師描述某種動物特征，如：It is big. It is tall. It has a long nose. It is black and white. It is fat. It is cute.讓學生猜： What animal is it學習pig學生借助已有拼讀知識，自己學習詞匯。通過小組或是同伴討論等形式說說： Do you like pigs Why 學生：I like pigs b

6、ecause they are 教師出示前面所學的五 個動物詞匯問： What animal do you want to see Why學習animal教師可以出示有各種動物的圖片，并進行歸類，讓學生充分理解animal的意義。學習farm教師可以直接出示表示farm的圖片，也可以出示動物園和農(nóng)場兩個圖片， 進行比照，幫助學生理解farm一詞。Tip:詞匯學習也要放在語境中。學習詞匯時，教師要有意識地使用一些已有的語 言知識或是本課的目標語言與學生進行自然地交流與溝通。做到詞不離句，句不 離景。(2)詞匯操練聽錄音糾正發(fā)音，并指認書上的圖片。閃卡游戲操練詞匯。小組活動抽取動物卡片，進行造句比

7、賽，如： Elephant is big. This pig is black. This panda is cute.教師抽取卡片并描述動物顏色、大小以及其他特征，引導學生猜想答復動 物名稱。然后，仿照教師的示范，學生兩人一組進行活動。B. Let ' s play.1 .引導學生觀察 B 項圖并提問： Who are they What are they talking about2 .通過人物角色替換引出本課功能句：We are going to the zoo.教師提問：What animals do they want to see Why I want to see bec

8、ause it is.同時教師進行板 書。3 .全班同學做游戲：一起聽音樂問問題：What animal do you want to see并傳動物卡片盒子，當音樂停止時，拿到盒子的人抽取卡片答復：I want to see because.Tip:在活動中，教師注意不要離開本課的語言情境進行語言應用練習，最好能依 托本課主情境?；顒又谐瞬倬毠δ芫渫猓鶕?jù)情況可以適當參加已學的，如顏 色和大小等有關描述性的詞匯，半富學生的語言，使語言交際更加自然。4 .朗讀對話，通過角色替換的方式讓學生體會如何表達和描述。5 .分角色朗讀對話，關注語音語調(diào)。6 .四人一組表演對話： We are goin

9、g to the zoo/farm. What animals do you want to see Why7 .四人一組小組內(nèi)匯報： I am going to the zoo/farm. I want to see . They are .Tip:要關注學生語音語調(diào)的準確性，此時不要無視跟讀錄音模仿的活動。另外教 師還可以根據(jù)自己班級情況，設計各種各樣的活動，訓練學生地道的語音語調(diào)。C. Let s write.1 .師生示范教師提出問題，讓學生根據(jù)圖片答復。(1)找一個女生詢問： What animals do you want to see女生答：I want to see and a

10、t the zoo.(2)找一個男生詢問： What animals do you want to see 男生答：I want to see and on the farm.2 .同伴交流學生兩人一組，相互問答： Where are you going What animals do you want to see I ' m going to . I want to see.并將答復的結(jié)果填寫在橫線上。3 .學生展示教師清幾組學生，把自己填寫的結(jié)果大聲地讀出來。4 .書寫評價教師講評時，可關注首字母的書寫、詞與詞間的距離和標點符號等平常學生 易錯的地方。然后，學生按照教師講評的步驟

11、同桌互相檢查。三、備選活動1 .炸彈游戲：操練動物的詞匯時可以先做幾枚“炸彈圖片，將教學卡片 疊放在一起，中間加幾張“炸彈的圖片，學生看到動物圖片大聲朗讀，看到“炸 彈圖片馬上抱頭，以免被炸到。2 .猜詞游戲：操練詞匯也可以出示模糊圖片或只呈現(xiàn)圖片的一局部，讓學 生進行猜詞活動。3 .造句游戲：操練功能句時學生根據(jù)抽到的單詞造句。4 .卡片游戲：操練功能句時可以抽取卡片，讓學生根據(jù)卡片上的問題進行 隨機答復，也可以根據(jù)卡片圖或文字，讓學生隨機進行描述?！景鍟O計】Unit3【教學反思】第二課時Unitl Story Time教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社一起點五年級上冊 Unitl Cla

12、ssmates【課 時】Story Time一、教學目標1 .能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，答 復故事后的問題，并嘗試復述故事。2 .能夠通過學習小故事，了解每個人都有各自不同的性格特征，懂得欣賞 他人的優(yōu)點。二、教學建議1.熱身和導入(1)熱身教師出示幾幅大小、形狀不同的帳篷的幻燈片給學生欣賞。在欣賞中與學生交流：T: Do you know what these are5: They ' re tents. This tent is small, because for only one person. This tent is very big, b

13、ecause it ' s for three people .教師還可以不斷提問延伸討論的話題?？蓞⒖嫉膯栴}有：Have you got a tentCan you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2)導入結(jié)合以上的討論， 導入故事的主題：This is a stoy about going camping. Let ' sread it.

14、Tip:現(xiàn)在越來越多的人在郊游、旅游、野營時會用到帳篷，帳篷已是人們生 活中一樣常見的用品。通過“帳篷這個話題可以很快使學生把自己的生活經(jīng)驗 與本課主題建立聯(lián)系。討論過程中，當學生遇到語言困難時可以使用中文表達，然后由教師用英文重復。2 .呈現(xiàn)故事教師出示故事的第一幅圖片，引導學生對故事進行提問并預測故事內(nèi)容：Who are they Where are they What will they do .3 .圖片環(huán)游，詳細理解故事(1)教師將故事圖片打亂順序放在黑板上。同時也發(fā)給每位學生一套故事圖 片。播放錄音，學生聽故事，按順序在桌子上擺圖片。(2)第二遍聽故事后，教師引導學生核對故事圖片順

15、序。例如： I heard “in a boat” , “teaching me how to fish , so I think this picture is number 2 . 并按故事 開展的順序?qū)⒑诎迳系膱D片正確排列，學生也同時修改自己的圖片順序。(3)教師發(fā)給每位學生一套故事文字，學生看圖片找出對應的文段，將文段 擺在對應的圖片下。Tip:教師發(fā)給每位學生的一套故事文字是本故事中每幅圖片下的文段，共八段。(4)第三遍聽故事，核對圖文是否能對應。在此環(huán)節(jié)中教師對故事中學生不理解的詞匯和表達等內(nèi)容進行講解，并提問：圖 1: There ' s a tall man weari

16、ng a pair of glasses. Who is he am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like圖 2: Jill is one of my classmates. What is she good at圖 3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing圖 4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friend

17、s like them圖 5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary圖 7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him .學生答復以上問題，以了解他們是否理解了故事內(nèi)容。Tip:教師提醒學生用記號筆按意群在文章中勾畫。例如：picking up, all the rubbish和 is good at .等等。(5)學生自己完成課后練習，在問題旁邊寫出答案。(6)請一名學生展示自己的答案，讀給大家聽。教師做指導，其