幼兒園分解細(xì)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

1、多元化的學(xué)前教育（課程）觀多元化的學(xué)前教育（課程）觀 第一種傾向：從人本主義、自然主義或民主主義教育思想出發(fā)，反對第一種傾向：從人本主義、自然主義或民主主義教育思想出發(fā)，反對教育為未來生活做準(zhǔn)備，認(rèn)為教育是為了充實(shí)現(xiàn)實(shí)的生活，或是為了教育為未來生活做準(zhǔn)備，認(rèn)為教育是為了充實(shí)現(xiàn)實(shí)的生活，或是為了自我實(shí)現(xiàn)，或?yàn)榱舜龠M(jìn)幼兒的自然生長。自我實(shí)現(xiàn)，或?yàn)榱舜龠M(jìn)幼兒的自然生長。第二種傾向：第二種傾向： 將幼兒教育視作學(xué)校教育的準(zhǔn)備。將幼兒教育視作學(xué)校教育的準(zhǔn)備。第三種傾向：是第二種傾向的否定，充分肯定學(xué)前教育的特殊價(jià)值，第三種傾向：是第二種傾向的否定，充分肯定學(xué)前教育的特殊價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和人性的完善。但

2、并不否認(rèn)幼兒教育為未來準(zhǔn)備，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和人性的完善。但并不否認(rèn)幼兒教育為未來準(zhǔn)備，而是力圖融合前兩種傾向中的有價(jià)值部分。力圖融合前兩種傾向中的有價(jià)值部分。什么是課程？ 指學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，指學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括了學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它包括了學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。 幼兒園課程 綱要中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！贝笳n程觀：大課程觀：一日生活皆教育，一日生活皆課程。一日生

3、活皆教育，一日生活皆課程。生活即教育，教育即生活。生活即教育，教育即生活。指南具有：現(xiàn)代性、廣泛性、時(shí)代性、兒童性、科學(xué)性。結(jié)構(gòu)：6部分，5大領(lǐng)域， 11個(gè)子領(lǐng)域，32個(gè)目標(biāo)，教育建議87條。五大領(lǐng)域理解：注意順序、相對劃分、五大領(lǐng)域互相滲透。指南的特點(diǎn)：以兒童為中心，以兒童發(fā)展為主體。為幼兒終身發(fā)展奠基，注重全面發(fā)展。建立廣泛的學(xué)習(xí)觀，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。著眼能力目標(biāo)，要關(guān)注各領(lǐng)域中的目標(biāo)順序。前邊目標(biāo)是完成后邊目標(biāo)的前提和保障。高度的一致性，各個(gè)領(lǐng)域的思想互用。建立新型的師幼關(guān)系。變誘導(dǎo)為引導(dǎo)，成人由前退到后。 共共2198321983個(gè)字，在教育目標(biāo)和教育建議中個(gè)字，在教育目標(biāo)和教育建

4、議中, ,與興趣相關(guān)聯(lián)的詞匯出與興趣相關(guān)聯(lián)的詞匯出現(xiàn)頻率很高：現(xiàn)頻率很高： 關(guān)注參與關(guān)注參與“興趣興趣”出現(xiàn)出現(xiàn)2525次次 讓幼兒讓幼兒“喜歡喜歡”做什么做什么3535次次 讓她們讓她們“愿意愿意”做做2424次次 關(guān)注幼兒關(guān)注幼兒“情緒情緒”問題問題2929次次 培養(yǎng)做事的培養(yǎng)做事的“樂趣樂趣”出現(xiàn)出現(xiàn)7 7次（共：次（共：110110次）次） “活動(dòng)活動(dòng)”出現(xiàn)出現(xiàn)8383次，次，“游戲游戲”39”39次，學(xué)前教育不要觀摩、假設(shè)、次，學(xué)前教育不要觀摩、假設(shè)、紙上談兵式的教育方式，要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，防止紙上談兵式的教育方式，要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，防止 “ “小學(xué)化小學(xué)化”傾向。傾向。Why？

5、 但凡有教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生，就離不開教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成敗的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)活動(dòng)的方向，只有確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢，教學(xué)評價(jià)才能有所根據(jù)，因此教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的前提和歸宿。Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor; Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 主要是指將抽象物（課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)）變成具體物（學(xué)習(xí)

6、目標(biāo)） 。是將應(yīng)燃（教育理想、學(xué)校愿景、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)等）變?yōu)閷?shí)然（教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)），即“基于標(biāo)準(zhǔn)的課程（教學(xué)、評價(jià)）設(shè)計(jì)”，包括分解水平（或?qū)W段）目標(biāo)，開發(fā)評價(jià)方案，選擇和組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一級 (教育目的) 教育方針或幼兒園教育任務(wù)政府/國家 宏觀性、高度概括（是教育藍(lán)圖與展望）德、智、體、美幾方面都得到發(fā)展；（體、智、德、美全面發(fā)展）二級 (培養(yǎng)目標(biāo)) 幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)政府/國家 對教育目的具體化（從宏觀到較為籠統(tǒng) ）規(guī)程綱要指南 中幼兒園保教的總目標(biāo)三級 (課程目標(biāo)) 各域目標(biāo)學(xué)科專或相關(guān)人員 對培養(yǎng)目標(biāo)的具體化（從籠統(tǒng) 到較為“抽象”）健康、語言、社會(huì)

7、、科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、社會(huì)、體育四級 (教學(xué)目標(biāo)) 學(xué)年(學(xué)期)目標(biāo)單元(主題)目標(biāo)課時(shí) 目標(biāo) 教 師 是對領(lǐng)域目標(biāo)的具體化（逐步過渡到比較具體；比較關(guān)注實(shí)際狀態(tài) ）語言：文學(xué)教育活動(dòng)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲、早期閱讀美術(shù)：欣賞、繪畫、手工音樂：歌唱、舞蹈、欣賞、打擊樂、音樂游戲目標(biāo)的層次、來源與關(guān)系目標(biāo)的層次、來源與關(guān)系 項(xiàng)目項(xiàng)目目目 標(biāo)標(biāo) 水水 平平 總體的總體的教育的教育的教學(xué)的教學(xué)的范圍范圍 寬泛寬泛中等中等狹窄狹窄學(xué)習(xí)所需時(shí)間學(xué)習(xí)所需時(shí)間三年或更長三年或更長一學(xué)年或一學(xué)期一學(xué)年或一學(xué)期幾小時(shí)、幾天或一節(jié)課幾小時(shí)、幾天或一節(jié)課目的或功能目的或功能提

8、供遠(yuǎn)景提供遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程準(zhǔn)備課時(shí)計(jì)劃準(zhǔn)備課時(shí)計(jì)劃適用的例子適用的例子計(jì)劃多年的課程（幼教學(xué)段）計(jì)劃多年的課程（幼教學(xué)段） 計(jì)劃教學(xué)主題或單元計(jì)劃教學(xué)主題或單元 計(jì)劃日?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)計(jì)劃日常活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或練習(xí) 目標(biāo)連續(xù)體三種具體性水平的呈現(xiàn)目標(biāo)連續(xù)體三種具體性水平的呈現(xiàn)怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor; Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipisc

9、ing elit. 怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)第一：解讀綱要、指南目標(biāo)是要深化我們對綱要、指南各領(lǐng)域目標(biāo)的理解。 由于我們對綱要、指南的學(xué)習(xí)和理解還不夠深入，目標(biāo)的解讀細(xì)化分解還停留在表面化的階段。怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)第二：分解分解綱要、指南目標(biāo)是要深化我們對綱要、指南宏觀的、抽象的、概括的目標(biāo)進(jìn)行相對系列化、科學(xué)化的中觀分解。 為制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)架構(gòu)橋梁。怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)怎樣解讀、分解、細(xì)化目標(biāo)第三：細(xì)化細(xì)化綱要、指南目標(biāo)是從中觀的分解到微觀的細(xì)化。是使目標(biāo)在教學(xué)中更具有操作性，評價(jià)性，使教學(xué)成為更有目的的合理行為。解讀分解細(xì)化教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)層次解讀是基礎(chǔ)

10、；分解是橋梁；細(xì)化是具體的實(shí)施、落實(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵與構(gòu)成要素學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵與構(gòu)成要素Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor; Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它在方向上對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作對教學(xué)

11、活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用用，并為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)包含的內(nèi)容：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三維學(xué)習(xí)目標(biāo)包含的內(nèi)容：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容行為表征行為表征學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境表現(xiàn)程度（行為程度）表現(xiàn)程度（行為程度）（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)表述（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)表述可觀察、可測量的具體行為可觀察、可測量的具體行為 影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時(shí)間的限制、完成行為的情景等。信息或提示、時(shí)間的限制、完

12、成行為的情景等。學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。是學(xué)習(xí)者，不是教師是學(xué)習(xí)者，不是教師行為主體行為主體行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞行為條件行為條件行為程度行為程度學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容知識、技能、方法、以及學(xué)習(xí)過程中形成的情意、態(tài)度、知識、技能、方法、以及學(xué)習(xí)過程中形成的情意、態(tài)度、價(jià)值觀價(jià)值觀在用日常用品測量中，感知在用日常用品測量中，感知“ “1 1米有多長米有多長” ”，并能清晰表述記錄結(jié)果。，并能清晰表述記錄結(jié)果。行為主體：幼兒（一般省略）行為主體：幼兒（一般省略）學(xué)習(xí)內(nèi)容（核心概念）：學(xué)習(xí)內(nèi)容（核心概

13、念）：“ “1 1米有多長米有多長” ”行為動(dòng)詞：感知行為動(dòng)詞：感知行為條件：在用日常用品測量中行為條件：在用日常用品測量中行為程度：能清晰表述記錄結(jié)果行為程度：能清晰表述記錄結(jié)果看圖學(xué)唱歌曲看圖學(xué)唱歌曲圈圈圈圈，能隨歌曲有節(jié)奏地表演，能隨歌曲有節(jié)奏地表演行為主體：幼兒（省略）行為主體：幼兒（省略）核心概念（學(xué)習(xí)內(nèi)容）：歌曲核心概念（學(xué)習(xí)內(nèi)容）：歌曲圈圈圈圈行為動(dòng)詞：學(xué)唱行為動(dòng)詞：學(xué)唱行為條件：看圖行為條件：看圖行為程度：能跟歌曲有節(jié)奏地表演行為程度：能跟歌曲有節(jié)奏地表演目標(biāo)制定中存在問題實(shí)例Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing

14、 elit. Aenean commodo ligula eget dolor; Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. 目標(biāo)提出多面全，沒有重點(diǎn)，眉毛、胡子一把抓，難以在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中完成；教學(xué)目標(biāo)偏離綱要的本質(zhì)內(nèi)涵：1、目標(biāo)表述的行為主體不一致；2、目標(biāo)的難易度把握缺失：目標(biāo)不是定位太低，沒有挑戰(zhàn)性，就是定位太高，不易完成。不科學(xué)，不合理的目標(biāo)制定嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性。目前目標(biāo)制定中存在的問題目前目標(biāo)制定中存在的問題行為動(dòng)詞梯度把握不準(zhǔn)、匱乏 由于教師對行為動(dòng)詞的梯度把握不準(zhǔn)，匱乏，所以在目標(biāo)描述中多用的是模糊的：

15、感受、了解、理解、體會(huì)、操作等詞，而不會(huì)將其按程度進(jìn)行分解如：“了解”：“說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、舉例、復(fù)述、描述、識別”“理解”：“解釋、說明、簡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別”等，而實(shí)際教學(xué)中有很多用到了這些方法。行為條件缺失（或空泛）行為條件缺失（或空泛） 行為條件更多的是描述學(xué)習(xí)“過程與方法”的內(nèi)容，在實(shí)際中由于受傳統(tǒng)目標(biāo)描述的影響（老三維目標(biāo)是：知識、技能、情感標(biāo)），所以很多教師制定目標(biāo)中行為條件缺乏或籠統(tǒng)，沒有量化，不具體可操作性。 例1：大班美術(shù)欣賞剪紙目標(biāo)：了解剪紙的吉祥寓意，體會(huì)其中人們的美好祝愿和對生活的熱愛。 例2：中班音樂活動(dòng)走路第1條目標(biāo)：感受歌曲活潑有

16、趣的特點(diǎn)，并喜愛小動(dòng)物。 例3：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識數(shù)序目標(biāo)：通過探索、操作、交流，會(huì)將數(shù)字按正確的數(shù)學(xué)排列，建立數(shù)概念。行為表現(xiàn)程度把握不準(zhǔn)行為表現(xiàn)程度把握不準(zhǔn) 行為表現(xiàn)程度是教師預(yù)設(shè)幼兒要完成的或掌握的學(xué)習(xí)程度，它受教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的把握和對教材難易程度把握的影響。有些目標(biāo)或缺失這個(gè)內(nèi)容，或把握不準(zhǔn)、空泛。 例大班美術(shù)活動(dòng)化妝舞會(huì)中第2條：大膽嘗試運(yùn)用各種顏色和圖案來進(jìn)行臉部彩繪。習(xí)慣使用萬能目標(biāo) 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、提高小肌肉的靈活性、提高創(chuàng)造能力、提高對xx的興趣、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、提高觀察能力 1、關(guān)注國家教育改革與動(dòng)向，深刻理解課改改精神； 2、全方位掌握課程標(biāo)準(zhǔn)； 3

17、、掌握幼兒生理、心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律； 4、考慮幼兒園教育資源，目標(biāo)要具體量化、可操作性、可評價(jià)； 5、同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榻處熃逃寄艿牟町?，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定應(yīng)不同； 6、同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，因教育對象不同（不同班），學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)不同； 7、不要機(jī)械地將知識、技能、情感態(tài)度目標(biāo)分割，可以把重點(diǎn)內(nèi)容放到前邊，也可以按照設(shè)計(jì)層次順序?qū)?，但要提煉、概括，不要繁雜； 8、不是每一條目標(biāo)都要有行為條件，不要重復(fù)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意事項(xiàng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意事項(xiàng)正確目標(biāo)續(xù)寫舉例例1：大班社會(huì)活動(dòng)“光盤行動(dòng)”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1通過圖片操作，現(xiàn)場調(diào)查等活動(dòng)，初步了解什么是“光盤”行動(dòng)，理解光盤行動(dòng)的意義，懂得珍惜糧食的重要性、知道“光盤”行動(dòng)要從我做起。正確目標(biāo)續(xù)寫舉例例2：大班社會(huì)“爸媽謝謝您”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1通過談話、看等多種渠道了解爸爸媽媽一日工作、生活的內(nèi)容，并理解他們養(yǎng)育子女的辛苦、通過圖片、情感回憶感受到自己是在爸爸媽媽的呵護(hù)、照顧下長大的、體會(huì)爸爸媽媽對自己的愛，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感。制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于建立道德課堂的講話：要把“課堂”打造成學(xué)習(xí)思維的操練場，不要讓“課堂”淪為思維的屠宰場，“課堂”上促進(jìn)學(xué)生的思維成長和精神成長就是