文字里住著童年

1、 窗體頂端窗體底端文字里住著童年 “頑童母題”群文閱讀教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教：杭州下城區(qū)教育研究發(fā)展中心 張祖慶 板塊一：我選擇 我喜歡 師：今天這節(jié)課，我們就嘗試著用常態(tài)的閱讀方法來(lái)讀四篇文章。預(yù)習(xí)的時(shí)候我們拿到了這三篇文章幻燈出示： 跟祖父學(xué)詩(shī) 時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn) 捉蟋蟀 蕭紅 高爾泰 沈從文師：?jiǎn)栆幌峦瑢W(xué)，三篇文章當(dāng)中你最喜歡哪篇？ 生：我最喜歡的是跟祖父學(xué)詩(shī)，因?yàn)楦娓笇W(xué)詩(shī)里面有一句話非常的能體現(xiàn)蕭紅的可愛(ài)。 師：可愛(ài)頑皮，所以喜歡。好！其他的同學(xué)喜歡哪一篇？ 生：我喜歡時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)題目很新穎，很吸引我。 師：題目吸引人也可以成為喜歡的理由。很好！還有嗎？ 生：我喜歡高爾泰的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)槲液透郀?/p>

2、泰一樣喜歡看書(shū)。 師：你從文章當(dāng)中找到了自己的影子，所以你喜歡。生：我喜歡捉蟋蟀，因?yàn)槲乙蚕矚g捉蟋蟀，我要看看他是怎么捉的。師：喜歡一篇文章的理由可以是多樣的，或許喜歡作者，或許題目吸引人，或許里面內(nèi)容跟你的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，或許就因?yàn)閷?xiě)的好玩。 板塊二：文章主要寫(xiě)了什么 師：一篇讓我們喜歡的文章，這樣粗粗地讀，往往留不下深刻的印象。所以，我們還可以回過(guò)頭來(lái)再讀。今天，我們就來(lái)重讀自己喜歡的文章。出示重讀小貼士： 1.想一想這篇文章主要寫(xiě)了什么？2.在最有意思的地方簡(jiǎn)單批注。3.在不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。 (學(xué)生開(kāi)始靜靜地默讀,大約三四分鐘，師巡視) 師：你能夠用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你正在重讀的這一篇文

3、章主要寫(xiě)了一件什么事情？ 生：我讀的是跟祖父學(xué)詩(shī)，這篇文章主要寫(xiě)的是作者跟祖父學(xué)詩(shī),祖父教我念詩(shī)，我大聲地喊，祖父也不會(huì)罵我。 生:時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)這篇文章主要講作者小時(shí)候原本不太喜歡學(xué)課本里的東西，常常逃學(xué)到后山讀課外書(shū)，后來(lái)來(lái)了一位新的教導(dǎo)主任了，他倡導(dǎo)我們讀課外書(shū)，我就時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。生：捉蟋蟀這篇文章主要講我捉了兩只蟋蟀，很興奮，跑到木匠那里斗蟋蟀。 每次，我都是輸給了老木匠，但樂(lè)此不疲。師：嗯。講得很好。把握一篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，我們要把主要的人物、事情簡(jiǎn)要地講清楚。 板塊三：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè) 師：這三篇文章中肯定有你覺(jué)得最有意思的地方吧！讓我們“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè)”。出示：說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè)

4、聊聊最有意思的地方問(wèn)問(wèn)最不明白的地方 （一）分享跟祖父學(xué)詩(shī) 師：讓我們從同學(xué)們最感興趣的文章跟祖父學(xué)詩(shī)開(kāi)始研究。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最有意思的地方在哪里？ 生：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。這首詩(shī)本來(lái)我很喜歡的，黃梨是很好吃的。經(jīng)祖父這一講，說(shuō)是兩個(gè)鳥(niǎo)，于是不喜歡了?！蓖ㄟ^(guò)這兩段話，我感覺(jué)到作者的幼稚。 師：你為什么從這短話當(dāng)中讀出了幼稚呢？ 生：因?yàn)樽髡哒`將會(huì)飛的黃鸝當(dāng)作可以吃的“黃梨”了。 師：這個(gè)地方還有哪位同學(xué)也關(guān)注到了？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這部分寫(xiě)得怎么樣？ 生：我覺(jué)得他很幼稚，只有鳥(niǎo)可以鳴叫的，黃梨是不可以鳴叫的，但他還是把黃鸝當(dāng)成了黃梨。 師：小孩子老想著吃。你上來(lái)，我跟你

5、一起表演一下。我們看著屏幕表演。（問(wèn)被叫上來(lái)的學(xué)生）你覺(jué)得我應(yīng)該當(dāng)什么？生：你來(lái)當(dāng)黃鸝鳥(niǎo)。（眾笑）師：就叫我來(lái)演只鳥(niǎo)?。浚ㄉΓ┥耗銇?lái)當(dāng)祖父，我來(lái)當(dāng)蕭紅。 師：（老師扶著生的肩膀）孫女，我們一起來(lái)念詩(shī)吧：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（師大聲） 生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（小聲） 師（問(wèn)全班）：她這樣念，對(duì)不對(duì)？ 生（群體）：不對(duì)，應(yīng)該喊出來(lái)的。因?yàn)槲恼吕锩嬲f(shuō)我是“扯著嗓子喊”。 師：閨女，我們來(lái)念詩(shī)吧？“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳” 生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（大聲喊） 師：（喊的時(shí)候要腦袋朝上的）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳” 生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（大聲喊） 師：一行白鷺上青天。 生：一行白鷺上青天。 師：孫女兒，喜歡這首詩(shī)嗎？ 生：喜歡。 師

6、：為什么喜歡？ 生：因?yàn)辄S梨很好吃。 師：哎呦，傻丫頭，這個(gè)黃鸝是會(huì)飛的黃鸝，不是吃的黃梨，你還喜歡嗎？ 生：不喜歡了。 師：你可真貪吃啊！對(duì)了，你不是叫我演黃鸝嗎？你看，黃鸝正停在樹(shù)上呢，正在叫呢（師口技，學(xué)黃鸝鳥(niǎo)叫，師生鼓掌，大笑） 師：你看，這樣一讀一表演，你就覺(jué)得小孩子天真爛漫吧？有些課文啊，演一演，就覺(jué)得更有意思了。文章當(dāng)中很有意思的地方還有沒(méi)有？ 生：我從第段讀出來(lái)了：“就這幾度呼童掃不開(kāi)，我根本不知道什么意思，就念成西瀝忽通掃不開(kāi)。我覺(jué)得這里很好笑。 師：我們一起來(lái)表演一下，我來(lái)當(dāng)祖父，你們來(lái)當(dāng)蕭紅?！爸刂丿B疊上樓臺(tái)” 生：重重疊疊上樓臺(tái)。 師：嗓子最大的都是蕭紅。再來(lái)，重重疊疊

7、上樓臺(tái) 生：重重疊疊上樓臺(tái)（大聲喊） 師：幾度呼童掃不開(kāi)。生：西瀝忽通掃不開(kāi)。師：閨女啊，我沒(méi)有聽(tīng)清。 生：西瀝忽通掃不開(kāi)。 師：我有點(diǎn)耳背，沒(méi)有聽(tīng)清楚，你再讀。 生：西瀝忽通掃不開(kāi) 師：??！隔壁大伯來(lái)啦，閨女你給大伯背一下詩(shī)。 生：重重疊疊上樓臺(tái) 師：背得好，背得好！就是這個(gè)“西瀝忽通掃不開(kāi)”聽(tīng)不懂，其他地方背的都好。 我們一起來(lái)背一背 生齊：重重疊疊上樓臺(tái) 師：同學(xué)們，你看，這文字中的天真爛漫，童真童趣，躍然紙上，多么有意思?。∵@就是文章最吸引我們的地方，這些文章當(dāng)中有沒(méi)有你不明白的地方？ （師生圍繞著“祖父為什么不批評(píng)我？”這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)話，討論過(guò)程略）師：是的，祖父就是以培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)

8、興趣為主，怎么有興趣怎么來(lái)的，所以我小時(shí)候背了很多很多的詩(shī)，祖父就把這樣一顆文學(xué)種子埋到了蕭紅的心里。 （二）分享時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn) 師：接下來(lái)，我們分享時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。三個(gè)同學(xué)一起上來(lái)當(dāng)小老師，與大家一起分享這篇文章最有意思的地方在哪里（老師坐在下面當(dāng)學(xué)生）現(xiàn)在同學(xué)坐在下面認(rèn)真聽(tīng)，可以有爭(zhēng)論可以有補(bǔ)充。你當(dāng)主持人怎么樣？老師給你們當(dāng)助教。 生1：我覺(jué)得“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”非常好玩。 師：為什么？這是什么意思？ 生1：就是說(shuō)讀書(shū)的時(shí)候不要死板地讀書(shū)。 師：不要只讀什么書(shū)？ 生1：課本 師：要讀更多的課文以為的書(shū)。生2：“我一個(gè)學(xué)期看了多少課外書(shū)，乖乖，還有數(shù)字。我努力克制自己，別讓嘴巴嘻

9、開(kāi)來(lái)，嘻開(kāi)來(lái)就會(huì)咧到耳朵跟前，那多不雅?！边@句話，很幽默。我喜歡。 生3：我希望我能像隱身人一樣，無(wú)形無(wú)影。因?yàn)樗X(jué)得，這才可以隨心所欲地看書(shū)。師：寫(xiě)出他那種羞愧又希望自由自在地看書(shū)的心情。我看你把鳥(niǎo)窩里看書(shū)那一段也畫(huà)出來(lái)了（對(duì)生2說(shuō)），請(qǐng)你讀一讀在鳥(niǎo)窩里看書(shū)那一段話。出示整段文字：躺在鳥(niǎo)窩里看書(shū)，是大快樂(lè)。沿著一行一行的文字，我從鐵鑄的現(xiàn)實(shí)中逃遁而去。大考小考班主任成績(jī)單全沒(méi)了，有的是海闊天空萬(wàn)水千山：宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突兀，神仙精靈奇士佳人雄麗高寒。不同的書(shū)是不同的世界，五光十色。也不是毫無(wú)選擇，比方說(shuō)，喜歡安徒生童話，不喜歡格林童話。喜歡水滸傳里的大碗酒大塊肉，不喜歡紅樓夢(mèng)里那種小碗

10、蓮子粥還吃不下，只吃半碗的嬌嬌氣。喜歡泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，不喜歡他的小說(shuō)。不喜歡就不看，翻翻就還掉去。 生2：躺在鳥(niǎo)窩里看書(shū)，是大快樂(lè)。沿著一行一行的文字，我從鐵鑄的現(xiàn)實(shí)中逃遁而去。大考小考班主任成績(jī)單全沒(méi)了，有的是海闊天空萬(wàn)水千山：宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突兀，神仙精靈奇士佳人雄麗高寒。 師：這段文字確實(shí)比較難讀，聽(tīng)張老師來(lái)讀一遍（讀幻燈片的藍(lán)色字體）。有點(diǎn)像講相聲的味道，我們來(lái)試試看。開(kāi)始。 生齊讀。 師：同學(xué)們，看到一些有意思的文字，你還要學(xué)會(huì)推測(cè)，你覺(jué)得高爾泰躲在榛莽叢中讀書(shū)的時(shí)候，有可能讀的是什么書(shū)？從字面去推測(cè)。 生：可能是古代的神話故事。我從“神仙精靈奇士佳人雄麗高寒”看出。 生：我覺(jué)

11、得他有可能還會(huì)讀百科全書(shū)，從“宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突?！笨梢酝茰y(cè)。 生：我覺(jué)得也有可能是讀科幻小說(shuō)。 生：我覺(jué)得他有可能是讀西游記。 師：看來(lái)作者讀了很多很多的書(shū)。但是他沒(méi)有說(shuō)我讀了什么什么書(shū)。而是用這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)他讀了很多很多的書(shū)。這就是表達(dá)上獨(dú)特的魅力。一起再讀這句話。 （生再次齊讀這句話。） 師：這幾句話除了寫(xiě)出讀的書(shū)多之外，你覺(jué)得還寫(xiě)出了什么？ 生：很喜歡讀書(shū)。 生：他讀書(shū)的時(shí)候還會(huì)記書(shū)里的好詞好句。 師：一邊讀一邊記，更主要的是寫(xiě)出了讀書(shū)時(shí)的那種無(wú)牽無(wú)掛，那種自由自在。好，請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。 生2：不同的書(shū)是不同的世界，五光十色。也不是毫無(wú)選擇，比方說(shuō)，喜歡安徒生童話，不喜歡格林

12、童話。喜歡水滸傳里的大碗酒大塊肉，不喜歡紅樓夢(mèng)里那種小碗蓮子粥還吃不下，只吃半碗的嬌嬌氣。喜歡泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，不喜歡他的小說(shuō)。不喜歡就不看，翻翻就還掉去。 師：這是高爾泰自己的喜好，想讀什么就讀什么。如果你們也在這個(gè)鳥(niǎo)巢里，你喜歡讀什么？不喜歡讀什么？ 生1：我喜歡漫畫(huà)不喜歡看小說(shuō)。 生2：我喜歡讀科幻小說(shuō)不喜歡讀漫畫(huà)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡讀具體的那一本書(shū)？ 生3：我不喜歡課本上那種書(shū)。 師：張老師小時(shí)候也是這樣的，不過(guò)沒(méi)辦法，要考試啊。（生笑）當(dāng)然課文里也有一些好的東西，不能一棍子打死。 生：我不喜歡讀紅樓夢(mèng)。 師：你看，我們教科書(shū)里說(shuō)不喜歡，行不行啊？不行的，要背的。但是高爾泰他卻是那樣的

13、自由自在。關(guān)于這篇文章你們還有什么要交流的。有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？ 生：什么是“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”？ 師：你們說(shuō)什么叫“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”？生：就是好運(yùn)氣來(lái)了。以前，高爾泰是差生，挨罵、挨罰。后來(lái)呢？來(lái)了個(gè)教導(dǎo)主任，倡導(dǎo)多讀課外書(shū)。他就成了班級(jí)里的明星了。這就叫做“時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”。 （三）分享捉蟋蟀 師：好，最后一篇文章。我想提出一個(gè)話題來(lái)讓你們討論。讀了這篇文章，老師產(chǎn)生了這樣的感受幻燈出示：我的初讀感受：老木匠是個(gè)“老狐貍”，“我”是個(gè)小“呆瓜”。師：老木匠總是讓我把抓來(lái)的兩只蟋蟀一只要送給他，然后斗著斗著就把我那只蟋蟀也據(jù)為己有。他是老狐貍吧？我是小呆瓜，明明每次都把蟋蟀都送給了老木匠，還樂(lè)此不疲。你們支持不支

14、持張老師的觀點(diǎn)?支持我舉手，反對(duì)我的舉手（無(wú)論支持還是反對(duì)，都要找依據(jù)）。 （生自由讀，圈劃依據(jù)） 師：支持老師觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。（四五個(gè)同學(xué)舉手） 生：我覺(jué)得他是小呆瓜。每次逮到兩只蟋蟀。先送給老木匠一只，每次還輸給他一只。 師：人家都吃一塹長(zhǎng)一智，他卻是每回都輸每回都送。呆透了是吧？反對(duì)的有沒(méi)有？ 生：我覺(jué)得作者不是小呆瓜。這體現(xiàn)了他的可愛(ài)而不是呆。 生：我覺(jué)得老木匠是一只老狐貍，而作者不是小呆瓜。因?yàn)槔夏窘趁看我囊恢惑安鸥?，而作者也在這個(gè)斗蟋蟀中獲得了快樂(lè)，所以他不是小呆瓜。 師：他本來(lái)在家里很無(wú)聊。還有什么比快樂(lè)更值錢(qián)的呢？還有誰(shuí)支持他的觀點(diǎn)或反對(duì)他的觀點(diǎn)？ 生：我認(rèn)為作者不是小

15、呆瓜。因?yàn)樗看屋斄硕歼€有勇氣與老木匠去再斗。師：很有勇氣，屢敗屢戰(zhàn)。你還有什么觀點(diǎn)？生（沉默）師：同學(xué)們有沒(méi)有想到，現(xiàn)在我們一般的木匠，他都干什么工？（做木工）即使他有時(shí)候不去做木工，他會(huì)跟誰(shuí)玩？平時(shí)有可能打打撲克，玩玩麻將。課文中的老木匠卻是天天和那么小的小孩斗蟋蟀，他是不是有一顆童心。作者表面上寫(xiě)自己上當(dāng)受騙，實(shí)際上表達(dá)了一種童年時(shí)代的驕傲。他的童年，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“大伙伴”的相伴，所以他才那么快樂(lè)。這是張老師的觀點(diǎn)。我的觀點(diǎn)寫(xiě)成一首小詩(shī)：出示小詩(shī)：一個(gè)看似詭計(jì)多端，實(shí)則童心未泯；一個(gè)看似傻頭傻腦，實(shí)則稚氣未脫。 他們的一言一行，無(wú)不沾染著泥土的氣息。他們，是鄉(xiāng)野田真正的“忘年交”。 一老

16、，一小，用日復(fù)一日的游戲，告訴我們： 斗蟋蟀之樂(lè)，不在輸贏，而在于師：而在于什么？ 生：快樂(lè)；放松；自由；無(wú)拘無(wú)束師：而在于放松、自由，在于這份情誼。張老師認(rèn)為，斗蟋蟀之樂(lè)，不在于輸贏，而在于斗蟋蟀。課件出示：斗蟋蟀（師生笑） 板塊四：文字里住著溫暖的童年 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們走進(jìn)了三位作家童年的生活。一個(gè)是蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)，一個(gè)是高爾泰的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)榛莽從中看書(shū)，一個(gè)是沈從文從小斗蟋蟀。你覺(jué)得你現(xiàn)在更向往或者更羨慕誰(shuí)的童年生活？ 生：我向往蕭紅的學(xué)詩(shī)，因?yàn)樗r(shí)候?qū)W詩(shī)時(shí)聲音再怎么高，怎么大，祖父也不會(huì)責(zé)怪他。 生：我比較羨慕沈從文。因?yàn)槲覐男〉酱缶拖矚g小動(dòng)物?，F(xiàn)在在咱們城市一般見(jiàn)不到蟋蟀了。

17、生：我比較向往高爾泰的童年，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在都沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)看書(shū)。 師：因?yàn)槟銈兊陌职謰寢尪疾蛔屇銈冚斣谄鹋芫€上。讓你們不是在上輔導(dǎo)班，就是在去上輔導(dǎo)班的路上。 （生笑） 生：我向往蕭紅的童年，因?yàn)槭捈t小時(shí)候?qū)W詩(shī)沒(méi)有人管。但是我在家里讀的話，媽媽就會(huì)管我們管得比較多。 師：假如這些作者現(xiàn)在都還活著，你覺(jué)得他們會(huì)羨慕我們的生活嗎？ 生：羨慕。因?yàn)樗麄冃r(shí)候不能上學(xué)，我們能上學(xué)。 生：我覺(jué)得他們會(huì)羨慕，因?yàn)樗麄冑I(mǎi)不起電腦。 師：電腦的功能可不止是玩游戲。鼠標(biāo)一點(diǎn)，大千世界，盡在眼前。我從小到大，一直沒(méi)有玩過(guò)電腦游戲。羨慕??！ 生：我想會(huì)羨慕我們，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在老了，再也不可能有童年時(shí)光。 師：他們看見(jiàn)

18、你們像蟋蟀一樣的活蹦亂跳，一定羨慕得不得了。 生：我覺(jué)得他們可能不羨慕，因?yàn)樗麄兊男r(shí)候是自由自在的。師：同學(xué)們，我想說(shuō)的是，任何時(shí)代的童年，都有他們的快樂(lè)和不快樂(lè)。你別看他們那么自由自在，但是他們生活的條件非常艱苦。有的可能是居無(wú)定所，飯吃不飽，衣穿不暖。自由是自由的，但是生活很貧窮。我們今天也有我們今天的快樂(lè)和不快樂(lè)，任何時(shí)代都有任何時(shí)代的童年烙印。如果我們把更多的不快樂(lè)過(guò)濾掉，把快樂(lè)留在文字里，那么我們說(shuō)，我們的童年住在文字里。出示文字：“童心在，童年永在”。師：最后我們來(lái)分享一篇一個(gè)我很熟悉朋友寫(xiě)的關(guān)于童年的文字，在這一篇文章當(dāng)中結(jié)束今天的課。 兩個(gè)水鬼三十年前，我們村有兩個(gè)“水鬼”。

19、一個(gè)老“水鬼”，一個(gè)小“水鬼”，小的管老的叫爺爺。老水鬼成天泡在水里。捉蝦、捉泥鰍；釣魚(yú)、釣黃鱔；摸蚌、摸螺螄有水的地方，就有老水鬼。有老水鬼的地方，就有小水鬼。兩個(gè)水鬼，常常早上出門(mén)，晚上回家。村口的池塘里，有很多蝦。老水鬼常常帶著小水鬼到池塘里摸蝦。一個(gè)猛子，老水鬼扎進(jìn)了池塘；小水鬼，也不甘示弱，快跑著，向池塘沖去?！皳渫ā币宦暎∨趶椧粯?，炸入水中。水花四濺。河中心的老水鬼，沖著小水鬼笑，露出一口潔白的牙。摸蝦了。老水鬼愛(ài)往水草叢中鉆；小水鬼呢，提著竹簍，影子一樣，跟在老水鬼屁股后。老水鬼從草叢中摸來(lái)蝦，一只又一只；小水鬼的竹簍里，活蹦亂跳的蝦，一只又一只。老水鬼把蝦放進(jìn)嘴里，嚼呀嚼，嚼

20、得津津有味。小水鬼也把蝦放進(jìn)嘴里，嚼呀“哎呀！真難吃！”老水鬼咯咯直笑。小水鬼向老水鬼潑水，卻把自己潑的滿頭滿臉。老水鬼哈哈大笑，露出一口潔白的牙。幾年后，老水鬼再也不下水了。小水鬼，再也沒(méi)時(shí)間下水了。再過(guò)幾年，老水鬼永遠(yuǎn)的走了。小水鬼離家越來(lái)越遠(yuǎn)了。每次回家，小水鬼總要坐在池塘邊，發(fā)一會(huì)兒呆。小水鬼，就是我。 師：你們可能猜出來(lái)了，這篇文章中的“小水鬼”就是張老師，“老水鬼”呢，就是張老師的爺爺。爺爺陪伴我度過(guò)溫暖的童年時(shí)光。我把這段往事寫(xiě)成了文章，于是，溫暖的童年啊，就住在了文字里。期待著大家也寫(xiě)出更多有意思的童年生活，那么，多年以后，你的童年也就住在了文字里。傳承千島湖精神 體驗(yàn)讀書(shū)會(huì)樂(lè)

21、趣 全國(guó)第八屆讀書(shū)會(huì)“兒童閱讀體驗(yàn)式”教學(xué)課例文字里住著童年文學(xué)圈活動(dòng) 杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張祖慶 【活動(dòng)目標(biāo)】策略性目標(biāo)：1、根據(jù)自己的興趣和讀物的題目、內(nèi)容提要，選擇適合讀的文字細(xì)讀文本的策略；2、帶著猜想，迅速捕捉文本感興趣的或最有意思的重點(diǎn)內(nèi)容，圈劃、標(biāo)注捕捉重點(diǎn)的策略3、將讀到的重點(diǎn)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，與伙伴分享表達(dá)、分享的策略。人文性目標(biāo)：感受不同時(shí)代作家的童年樂(lè)趣，激發(fā)描寫(xiě)自己童年快樂(lè)生活的熱情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、蕭紅、沈從文、高爾泰的關(guān)于童年生活文章節(jié)選，人均一份印好，編上號(hào)。2、座位按三人小組排好?！净顒?dòng)過(guò)程】課前談話： 爸爸平時(shí)喜歡讀什么報(bào)紙？讀報(bào)紙時(shí)先關(guān)注什么？根據(jù)學(xué)生回答板

22、書(shū)：瀏覽選擇默讀重讀（日常真實(shí)的閱讀方式） 板塊一： 選擇1、出示三篇文章的題目，根據(jù)題目，選擇自己感興趣的讀物，并想想選擇的理由。2、出示三篇文章的內(nèi)容提要，進(jìn)行二次選擇。若有孩子改變了立場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己改變的理由。交流選擇的理由或改變的理由。小結(jié)：平時(shí)讀文章，就是選擇自己感興趣的題目，對(duì)作者的理解以及閱讀的期待，盡心選擇性的閱讀。3、選擇后，說(shuō)說(shuō)最希望從將要讀到的文字里，發(fā)現(xiàn)什么？ 板塊二：閱讀1、學(xué)生根據(jù)需要，領(lǐng)取文章。2、靜心默讀，劃下感興趣或最有意思的內(nèi)容，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。師隨機(jī)指點(diǎn)：第一遍做個(gè)記號(hào)，第二遍回過(guò)頭對(duì)自己感興趣的作點(diǎn)適當(dāng)?shù)呐ⅰ?#160;板塊三：分享閱讀的快樂(lè)文學(xué)

23、圈活動(dòng) 跟祖父學(xué)詩(shī)1、說(shuō)給鄰座這篇文章的主要內(nèi)容的最有意思的地方。2、介紹文學(xué)圈?！拔膶W(xué)圈”就是說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè)。   3、選同學(xué)上來(lái)，成立文學(xué)圈4、出示段落，準(zhǔn)備5、師作主持人 這篇文章“有意思”在哪里？A、集體交流 教師隨機(jī)出示重點(diǎn)段落，集體分享?！居幸馑肌?、我覺(jué)得“房屋被你抬走了。聽(tīng)了這笑話，我略微笑了一會(huì)工夫，過(guò)不了多久，就又喊起來(lái)了。”這句話特別有意思。師：“房屋被抬走了”是怎樣的喊聲？對(duì)角色，師讀詩(shī)，生喊詩(shī)?！居幸馑肌?“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這首詩(shī)本來(lái)我也很喜歡，黃梨是很好吃的。師與生對(duì)角色表演，然后課堂上響起了張老師悠揚(yáng)滴翠的黃鸝鳴

24、叫聲。師，不管是好吃的黃梨也好，還是好聽(tīng)的黃鸝聲也好，我讀起師來(lái)就像“房屋被抬走”了一樣?！居幸馑肌浚?）：“幾度呼童掃不開(kāi)”，我根本不知道什么意思，就念成了“西瀝忽通掃不開(kāi)”，越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味。 師生對(duì)角色讀。師：讀著，讀著，有問(wèn)題產(chǎn)生了嗎？指名學(xué)生回答。師：明明是讀錯(cuò)了，祖父為什么不糾正呢？交流后小結(jié)：小小錯(cuò)誤算不了什么，興趣才是最好的。B、教師總結(jié)：一篇文章讀出興趣，讀出味道，讀出問(wèn)題，坐在一起聊書(shū)，這就是“文學(xué)圈”。 交流高爾泰的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)1、學(xué)生準(zhǔn)備2、在三人小組內(nèi)交流，一個(gè)人做主持，進(jìn)行“文學(xué)圈”活動(dòng)3、集體交流，按“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，分享快樂(lè)”和“提出問(wèn)題”兩塊進(jìn)行。

25、 沈從文捉蟋蟀  我的初讀感受老木匠是個(gè)“老狐貍”。我是個(gè)“小呆瓜”。你認(rèn)同老師的初步感受嗎？如果認(rèn)同，理由是什么？如果不認(rèn)同，理由又是什么？ 1、準(zhǔn)備2、同位交流3、記憶交流4、分享老師重讀后的感受，課件出示一首老師作的小詩(shī)。 板塊四：統(tǒng)整與聯(lián)結(jié)1、三篇文章有什么相同的地方？2、三位作家中，你更羨慕誰(shuí)的童年？（集體分享）3、設(shè)想一下，假如這三位作家現(xiàn)在都還活著。你認(rèn)為，他們羨慕我們的童年嗎？為什么？4、小結(jié)：不同時(shí)代的童年，有不同的快樂(lè)與煩惱。如果我們用文字將童年最有意思的事情記錄下來(lái)，你的童年便永遠(yuǎn)住在文字里了。童心在，童年便永在。5、出示三位作家的

26、生平，推薦閱讀蕭紅讀本、沈從文譯文、高爾泰尋找家園 附錄 文字里住著童年文學(xué)圈材料第一篇 跟祖父學(xué)詩(shī) 蕭紅 （一）祖母死了，我就跟祖父學(xué)詩(shī)。因?yàn)樽娓傅奈葑涌罩?，我就鬧著一定要睡在祖父那屋。 早晨念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)。念了一陣，念困了再睡去。 祖父教我的有千家詩(shī)，并沒(méi)有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。 祖父說(shuō)： “少小離家老大回” 我也說(shuō)： “少小離家老大回” 都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺(jué)得念起來(lái)那聲音很好聽(tīng)。所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。 我一念起詩(shī)來(lái)，我家的五間房都可以聽(tīng)見(jiàn)，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告著我說(shuō)： “房蓋被你抬走了

27、?！?聽(tīng)了這笑話，我略微笑了一會(huì)工夫，過(guò)不了多久，就又喊起來(lái)了。 夜里也是照樣地喊，母親嚇唬我，說(shuō)再喊她要打我。 祖父也說(shuō)： “沒(méi)有你這樣念詩(shī)的，你這不叫念詩(shī)，你這叫亂叫。” 但我覺(jué)得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當(dāng)祖父教我一個(gè)新詩(shī)，一開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)，我就說(shuō)： “不學(xué)這個(gè)。” 祖父于是就換一個(gè)，換一個(gè)不好，我還是不要。 “春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?這一首詩(shī)，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥(niǎo)”那處處兩字，我就高興起來(lái)了。覺(jué)得這首詩(shī)，實(shí)在是好，真好聽(tīng)“處處”該多好聽(tīng)。 還有一首我更喜歡的： “重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。 剛被太陽(yáng)收拾去，又

28、為明月送將來(lái)。” 就這“幾度呼童掃不開(kāi)”，我根本不知道什么意思，就念成西瀝忽通掃不開(kāi)。 越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味。 還當(dāng)客人來(lái)了，祖父總是呼我念詩(shī)的，我就總喜念這一首。 那客人不知聽(tīng)懂了與否，只是點(diǎn)頭說(shuō)好。  （二） 就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開(kāi)講了。    “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?#160;   祖父說(shuō)：“這是說(shuō)小時(shí)候離開(kāi)了家到外邊去，老了回來(lái)了。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，這是說(shuō)家鄉(xiāng)的口音還沒(méi)有改變，胡子可白了?！?#160;   我問(wèn)祖父：“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”

29、60;   祖父說(shuō)：“好比爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來(lái)了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)呢？?jī)和嘁?jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。小孩子見(jiàn)了就招呼著說(shuō)：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來(lái)的？”    我一聽(tīng)覺(jué)得不大好，趕快就問(wèn)祖父：“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來(lái)，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎？”    心里很恐懼。    祖父一聽(tīng)就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”    祖父說(shuō)完了，看我還是不很高興，他又趕快說(shuō)：“你不離家的，你哪里能夠離家快再念一首詩(shī)吧！念春眠不覺(jué)曉”  &

30、#160; 我一念起春眠不覺(jué)曉來(lái)，又是滿口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。    但從此再讀新詩(shī)，一定要先講的，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)。    “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?#160;   這首詩(shī)本來(lái)我也很喜歡的，黃梨是很好吃的。經(jīng)祖父這一講，說(shuō)是兩個(gè)鳥(niǎo)。于是不喜歡了。    “去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。    人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?#160;   這首詩(shī)祖父講了我也不明

31、白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一?。桃?shù)一開(kāi)了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎？    所以每念完這首詩(shī)，我就接著問(wèn)祖父：“今年咱們的櫻桃樹(shù)花開(kāi)不開(kāi)花？” （節(jié)選自呼蘭河傳第三章，標(biāo)題為編者所加）第二篇 時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn) 高爾泰高淳縣中有個(gè)老圖書(shū)館，藏書(shū)極為豐富，戰(zhàn)火中得以幸存。管圖書(shū)的叫周典綱，是個(gè)工讀生，鄉(xiāng)下來(lái)的，同我很好。許我不按規(guī)定，徑自入庫(kù)找書(shū)，并可比別人多借幾本。我從小愛(ài)書(shū)，戰(zhàn)時(shí)在山鄉(xiāng)，難得有書(shū)，連黃歷都覺(jué)得有趣，翻來(lái)翻去。第一次看到那么多的書(shū)，興奮得挖耳撓腮。從此一摞一摞借了看，越來(lái)越不愛(ài)做功課。尤其留級(jí)以后，功課都是重復(fù)，我厭煩死了。常在上課時(shí)偷著看書(shū)，因此常

32、被老師突然叫名，站起來(lái)，被問(wèn)一句：我剛才講的什么？我希望我能像隱身人一樣，無(wú)形無(wú)影。但是身體扎實(shí)，很重，一頭亂發(fā)，鈕扣不全，無(wú)可逃遁。漸漸地，怕上某些老師的課了，一怕就越怕，越怕膽子越大，開(kāi)始逃學(xué)。當(dāng)時(shí)的校園，極為荒蕪，到處長(zhǎng)著草。操場(chǎng)后面有個(gè)小丘，小丘那邊荊棘灌木叢生，是一大片茂密的榛莽，傳說(shuō)里面有日本鬼子留下的地雷和炸彈，沒(méi)人敢進(jìn)去。我用棍棒打出一條小路，通到榛莽的深處，用茅草做了一個(gè)鳥(niǎo)窩那樣的東西，躺在里面看書(shū)、想心事。頭頂上枝葉交錯(cuò)，擋住了人們的視線，但不擋陽(yáng)光空氣。四周是濃重的草木的氣息，腐草的霉味夾雜著野花的清香。在蜜蜂的嗡嗡，和山丫雀不息的聒噪聲中，可以聽(tīng)到遠(yuǎn)方上下課的鐘聲，和裁

33、判在球場(chǎng)上吹哨子的聲音。時(shí)不時(shí)，有同學(xué)三三兩兩，在小丘上奔跑追逐。有時(shí)還停下來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn)，朝我這邊眺望。他們看不見(jiàn)我，但我看得見(jiàn)他們。這一點(diǎn)最使我開(kāi)心。躺在鳥(niǎo)窩里看書(shū)，是大快樂(lè)。沿著一行一行的文字，我從鐵鑄的現(xiàn)實(shí)中逃遁而去。大考小考班主任成績(jī)單全沒(méi)了，有的是海闊天空萬(wàn)水千山：宇宙洪荒遠(yuǎn)古的傳說(shuō)奇幻突兀，神仙精靈奇士佳人雄麗高寒。不同的書(shū)是不同的世界，五光十色。也不是毫無(wú)選擇，比方說(shuō)，喜歡安徒生童話，不喜歡格林童話。喜歡水滸傳里的大碗酒大塊肉，不喜歡紅樓夢(mèng)里那種小碗蓮子粥還吃不下，只吃半碗的嬌嬌氣。喜歡泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，不喜歡他的小說(shuō)。不喜歡就不看，翻翻就還掉去?？鞓?lè)自由，不是全天候的，因?yàn)橐掠辍?/p>

34、雨后的鳥(niǎo)窩，好幾天都干不透。曾經(jīng)用芭蕉葉子，和從學(xué)校里偷來(lái)的木板在上面搭了個(gè)遮棚，既暗且悶，又把它拆了。雨天來(lái)了沒(méi)處躲沒(méi)處藏，只好硬著頭皮回教室去。好在班主任江永義老師比較溫和，不罵人。只有一次，他在黑板上寫(xiě)了句“朽木不可雕也”，指著我說(shuō)，你就是。后來(lái)我來(lái)去自如，沒(méi)人管了。同學(xué)們已經(jīng)看慣，也不再大驚小怪。這年我考試不及格，又留了一級(jí)。后來(lái)，新上任的教導(dǎo)主任、外地來(lái)的老師李東魯做報(bào)告，提倡多讀課外書(shū)，反對(duì)“分?jǐn)?shù)主義”。說(shuō)只知道啃課本的學(xué)生不是好學(xué)生。“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”，分?jǐn)?shù)再好沒(méi)用。這話我愛(ài)聽(tīng)，心里想，這家伙，跟我是一頭兒的。沒(méi)想到，接下去他提到我的名字，表?yè)P(yáng)起我來(lái)了。他看了圖書(shū)館的借書(shū)

35、登記簿，把我作為榜樣提出來(lái)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)。說(shuō)我一個(gè)學(xué)期看了多少多少課外書(shū)，乖乖，還有數(shù)字。我努力克制自己，別讓嘴巴嘻開(kāi)來(lái)，嘻開(kāi)來(lái)就會(huì)咧到耳朵跟前，那多不雅。學(xué)校里舉行了一系列全校比賽。集體的比賽有歌詠比賽、拔河比賽、籃球比賽和墻報(bào)比賽。個(gè)人的比賽有講演比賽、數(shù)學(xué)比賽、作文比賽和美術(shù)比賽。我得了后兩項(xiàng)比賽的第一名。頒獎(jiǎng)儀式很隆重，開(kāi)了全校大會(huì)，周校長(zhǎng)親自主持，發(fā)給我一支鋼筆、一個(gè)筆記本，還有一打鉛筆、一個(gè)速寫(xiě)本。拿回家，第一個(gè)見(jiàn)到的是母親。她說(shuō)，你時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了嗎？ 節(jié)選自高爾泰尋找家園。時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)第三篇        &

36、#160;       捉蟋蟀 沈從文若在四月落了點(diǎn)小雨，山地里田塍上各處全是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。在這些時(shí)節(jié)，我便覺(jué)得學(xué)校真沒(méi)有意思，簡(jiǎn)直坐不住，總得想方設(shè)法逃學(xué)上山去捉蟋蟀。有時(shí)沒(méi)有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽(tīng)第三只。本地蟋蟀原分春秋二季，春季的多在田間泥里草里，秋季的多在人家附近石罅里瓦礫中，如今既然這東西只在泥層里，故即或兩只手心各有一匹小東西后，我總還可以想方設(shè)法把第三只從泥土中趕出，看看若比較手中的大些，即開(kāi)釋了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天僅捉回兩只

37、小蟲(chóng)。城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣(mài)煤油的聲音，約當(dāng)下午三點(diǎn)左右時(shí)，趕忙走到一個(gè)刻花板的老木匠那里去，很興奮地同那木匠說(shuō)： "師傅師傅，今天可捉了大王來(lái)了！" 那木匠便故意裝成無(wú)動(dòng)于衷的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車(chē)盤(pán)，正眼也不看我地說(shuō)："不成，不成，要打打得賭點(diǎn)輸贏！" 我說(shuō)："輸了替你磨刀成不成？" "嗨，夠了，我不要你磨刀，你哪會(huì)磨刀？上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！" 這不是冤枉我，我上次的確磨壞了他一把鑿子。不好意思再說(shuō)磨刀了，我說(shuō)： "師傅，那這樣辦法，你借給我一個(gè)瓦盆子，讓我自己來(lái)試試這兩只誰(shuí)

38、能干些好不好？"我說(shuō)這話時(shí)真怪和氣，為的是他以逸待勞，若不允許我，還是無(wú)辦法。 那木匠想了想，好像莫可奈何才讓步的樣子，"借盆子得把戰(zhàn)敗的一只給我，算作租錢(qián)。" 我滿口答應(yīng)："那成那成。" 于是他方離開(kāi)車(chē)盤(pán)，很慷慨地借給我一個(gè)泥罐子，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了。這木匠看看我捉來(lái)的蟲(chóng)還不壞，必向我提議："我們來(lái)比比。你贏了我借你這泥罐一天；你輸了，你把這蟋蟀給我。辦法公平不公平？"我正需要那么一個(gè)辦法，連說(shuō)"公平公平"，于是這木匠進(jìn)去了一會(huì)兒，拿出一只蟋蟀來(lái)同我的斗，不消說(shuō)，三五回合我的自然又?jǐn)×恕Ｋ捏?/p>

39、蟀照例卻常常是我前一天輸給他的。那木匠看看我有點(diǎn)頹喪，明白我認(rèn)識(shí)那匹小東西，擔(dān)心我生氣時(shí)一摔，一面趕忙收拾盆罐，一面帶著鼓勵(lì)我神氣笑笑地說(shuō)： "老弟，老弟，明天再來(lái)，明天再來(lái)！你應(yīng)當(dāng)捉好的來(lái)，走遠(yuǎn)一點(diǎn)。明天來(lái)，明天來(lái)！" 我什么話也不說(shuō)，微笑著，出了木匠的大門(mén)，回家了。 這樣一整天在為雨水泡軟的田塍上亂跑，回家時(shí)常常全身是泥，家中當(dāng)然一望而知，于是不必多說(shuō)，沿老例跪一根香，罰關(guān)在空房子里，不許哭，不許吃飯。等一會(huì)兒我自然可以從姐姐方面得到充饑的東西。悄悄地把東西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一點(diǎn)，老鼠來(lái)去很多，一會(huì)兒就睡著，再也不知道如何上床的事了。 節(jié)選自從文自

40、傳。我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)，題目為編者所加文字里住著童年 文學(xué)圈里浸著書(shū)味城南小學(xué) 虞海娟這個(gè)周末去參加了全國(guó)第八屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)暨兩岸三地兒童閱讀體驗(yàn)式研習(xí)論壇，這一次活動(dòng)安排了三節(jié)讀書(shū)課，兩個(gè)講座和一次實(shí)作體驗(yàn)。我相信讀書(shū)的重要性是不言而喻的，這一次更多地談?wù)摰厥侨绾蝸?lái)讀書(shū)，如何進(jìn)行整體閱讀。今天我就跟大家分享一下我理解中的“文學(xué)圈”。大家一定聽(tīng)過(guò)文藝圈，娛樂(lè)圈，可是文學(xué)圈不常被我們掛在嘴里，更何況是屬于學(xué)生團(tuán)體的呢！張祖慶老師給我們帶來(lái)的是文字里住著童年基于“童年單元”的文學(xué)圈活動(dòng)，他結(jié)合蕭紅的跟祖父學(xué)詩(shī)、高爾基的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)和沈從文的捉蟋蟀，教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)，分享書(shū)。張?zhí)赜梦迨昼姷臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生完成三篇課文的學(xué)習(xí)，50分鐘3篇課文，對(duì)我們來(lái)說(shuō)難度是可想而知，有時(shí)候40分鐘1篇長(zhǎng)文都難。名師就是名師，張?zhí)叵茸尯⒆觽儼醋约号d趣選擇一篇自己感興趣的文章，在此基礎(chǔ)上找到志同道合之人，組成文學(xué)圈。然后自己充當(dāng)其中一組的主持人，告訴孩子們什么是文學(xué)圈，文學(xué)圈