北京師大版語文五年級下冊一二單元

1、 北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（第十冊）第一單元、龍龍的傳人教材簡析：本課是第一組課文的第一課。主要講了從古至今龍到底是什么和中國人為什么自稱是龍的傳人。教學(xué)目標(biāo):1、基礎(chǔ)知識：學(xué)會本課的生字，能正確書寫。2、基本技能：有正確流利感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章開頭和結(jié)尾的特點。3、情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內(nèi)容，體會中國人作為龍的傳人的驕傲的情感。教學(xué)重點難點：理解體會中國人是龍的傳人的驕傲的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解文章，體會情感。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國。古老的東方有一群人，他們都是龍的傳人?！遍L久以

2、來，我們常常為自己是龍的傳人而感到驕傲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題：龍的傳人二、 初讀課文，整體感知1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、想一想這篇課文主要講了一件什么？三、預(yù)習(xí)反饋及提高。1、 認(rèn)讀生詞：理解較難懂的詞語：圖騰：原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物，一般用做本氏族的標(biāo)志。出類拔萃：超出同類之上。2、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）3、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。4、說一說，初讀課文后的感受。三、細讀課文，加深理解1、學(xué)習(xí)第一自然段指名讀，其他同學(xué)思考：這

3、一自然段主要講了什么？提起龍，中國人為什么什么引以為豪？2、學(xué)習(xí)第二六自然段（1）自由讀，邊讀邊思考：龍到底是什么？（2）古代有哪些關(guān)于龍的傳說？龍是什么樣的？（3）龍為什么受中國人崇敬？（4）在老百姓心目中，龍代表了什么？（5）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3、學(xué)習(xí)最后一段為什么中國人自稱是龍的傳人？四、品讀課文，感悟內(nèi)涵1、 指名有感情的朗讀。2、 男女生對讀。3、 師生接讀。五、整體回顧，總結(jié)全文六、布置作業(yè)練習(xí)正確、流利的朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)做好龍的傳人的情感教學(xué)過程：一、朗讀課文，回答：為什么中國人自稱是龍的傳人？二、體會重點句子的意思課件出示

4、：龍王居高天上，它能呼風(fēng)喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。這句話是將虛幻的龍人性化了，人們將一些當(dāng)時無法解釋的自然現(xiàn)象，都歸結(jié)到龍王身上，使其具有了“呼風(fēng)喚雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，也要聽?wèi){龍王的意思了。三、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用文章開頭直接點題，引出中國人驕傲地稱自己為“龍的傳人”，并提出問題“龍到底是什么”，產(chǎn)生疑問，引出下文。文章的結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再次點題。四、討論問題：讀了這一篇課文，你想到了什么？1、教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二段的內(nèi)容來思考，然后分小組討論，在此基礎(chǔ)上各組選出一名學(xué)生談?wù)勛x后感。2、學(xué)生發(fā)言后，師生共同討

5、論五、學(xué)習(xí)生字1、 學(xué)生將易錯字分析字形2、 書寫六、布置作業(yè)1、寫一篇200字左右的讀后感。2、預(yù)習(xí)閱讀課文大人們這樣說。3寫出課文中帶“龍”的成語，你還知道哪些，一起寫一寫。板書設(shè)計龍的傳人對自由的向往、追求大人們這樣說教材簡析：我國有8000年的龍文化，龍在中國文化中，幾乎無處無之。數(shù)不清的民風(fēng)與民俗及民族節(jié)日與龍有關(guān)，在中國的各個省區(qū)，都有與龍相關(guān)的名勝古跡或山川湖泊，每處又都有一段美妙的傳說故事。許多的文人墨客都用手中的筆歌頌和贊美龍。本篇課文是一首詩歌，共有六個小節(jié)。以兒童的視角通過奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師之口介紹龍、贊美龍，并賦予龍新的含義。教學(xué)目的：1、基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)本課六

6、個生字，查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。2、基本技能：用自己了解的事實，以祖國建設(shè)取得的偉大成就補寫詩歌的第五段。理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。3、情感、態(tài)度、價值觀：增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠大志向。教學(xué)重難點：1、理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。2、增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠大志向。教具準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、配樂龍的傳人教學(xué)用時：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1談話：同學(xué)們，龍是什么？通過你查閱的資料，談?wù)勀銓埖睦斫狻?2介

7、紹查閱的資料老師了解到課前同學(xué)們查閱了大量資料，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。正月十五元宵節(jié)，雖然節(jié)日來歷與龍無關(guān)，但節(jié)日的慶祝則非有龍不可。上元夜必舞龍燈，要扎鱉山或草龍，上布燈燭。清人有龍燈斗一詩，記元宵夜舞龍燈盛況：“屈曲隨人匹練斜，春燈影里動金蛇。燭龍神物傳山海，浪說紅云露爪牙?！倍鲁醵辇?zhí)ь^日，舊俗在這一天要用草灰彎彎曲曲地由門外灑到廚房內(nèi)，稱為“引龍回”；小童在這一天開始入書房讀書，稱為“占鰲頭”；讀書人在這一天要理發(fā)，以取龍?zhí)ь^的吉祥之意。五月初五為端午節(jié)，這個節(jié)日或源于遠古的避邪消災(zāi)的儀式（因為古人以五月為不祥之月）或源于遠古的祭龍儀式，端午賽龍舟在我國歷史可謂悠久，其起源可能

8、與上古時人們認(rèn)為神仙乘坐龍舟飛行有關(guān)。古代賽龍舟的場面非常壯觀，唐代大規(guī)模的龍舟賽，要有幾十條龍舟參加。唐人張健封的竟渡歌描畫了競賽場面的精彩激烈：“五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鸞，使君未出群齋外，江上早聞齊和聲。鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來，掉影瀚波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷。”今天的龍舟竟渡不僅成為我國南方水鄉(xiāng)端午節(jié)必然進行的一項慶?；顒樱抟炎呦蚴澜?，成了海內(nèi)外龍的傳人團結(jié)一致、共同振興中華的一項表征。同學(xué)們了解得非常多，下面我們來看一下大人們是怎樣說的板書課題大人們們這樣說（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（一）初讀課文，1、 解決生字讀音。2、 把課文讀通讀順。3、 畫出不理解的詞語

9、和句子，能自己解決的自己解決，難點保留討論。4、思考課文每一個小節(jié)主要講了什么？好，開始吧！（二）檢查初讀1、課件出示生字詞：蠶蟻 翻攪 騰云駕霧 呼風(fēng)喚雨 嘉峪關(guān) 噴涌 呼嘯 崇山峻嶺 大壩 旭日東升指讀、齊讀說說詞語的意思2、指讀課文，糾正字音。3、同位共讀一本書，相互正音。4、說說課文每小節(jié)的主要內(nèi)容。第二課時教學(xué)內(nèi)容：深入研讀、理解課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。二、深入研讀學(xué)習(xí)課文1自然段，指讀課文第一小節(jié)，想一想本小節(jié)在全詩中起到了一個什么作用？（總起段，引起下文）除了這段中提到的與龍有關(guān)的活動、藝術(shù)品、地名，你還知道跟龍有關(guān)的什么？你能說得清龍是什么嗎?

10、2、分別知名讀26小節(jié)，看看有哪些不明白的問題提出來，先在小組中共同討論一下，解決不了的提交全班共同討論。3、小組討論學(xué)習(xí)。奶奶、爺爺、爸爸說龍是什么？這是傳統(tǒng)的歷史文化中對龍的闡釋，而在祖國取得翻天覆地的變化的今天，人們又賦予龍什么新的含義？板書：三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射看到這些，你的心情如何？用這樣的自豪之情練習(xí)讀課文你還知道哪些我們國家取得的新成就，模仿第五自然段的樣子再寫幾句。神舟六號升天、西部大開發(fā)4、 同學(xué)們，古老的東方有一條龍，它的名字叫中國，這條巨龍正在躍出東海，她要去搏擊萬里長空，她要去迎接旭日東升，她要騰飛，讓全世界都為之震驚，讓我們來齊讀課文最后一個小節(jié)。5、 課件出

11、示音樂，聯(lián)系配樂朗誦。6、 談一談自己的感受：為了讓祖國騰飛，作為龍的傳人我們應(yīng)該怎么做？三、板書設(shè)計： 大人們這樣說 奶奶 騰云駕霧 呼風(fēng)喚雨 爺爺 故鄉(xiāng)中國 龍 爸爸 長城龍的身影、歷史的見證 媽媽 三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射 老師 巨龍騰飛作業(yè)設(shè)計：1、 聯(lián)系寫生字。2、 用你知道的事實補寫第五自然段。葉公好龍教材分析：本文是一篇寓言題材的古文，并附有一篇譯文，以幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生在第九冊已經(jīng)接觸過這樣的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來比較容易。教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)葉公好龍，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。2、基本技能：背誦古文葉公好龍。3、情感、態(tài)度、價值觀：明白“葉公好龍”這

12、個成語的意思，想想生活中有沒有葉公這樣的人。教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，知道這則寓言的寓意，會背誦古文葉公好龍教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出課題。1、啟發(fā)談話。2、板書課題，讀好課題：葉公好龍二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順文章。1、教師范讀古文2、學(xué)生小組內(nèi)自由讀古文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3、指名讀古文，師生注意糾正讀音。三、再讀古文，初步理解古文，感知質(zhì)疑。1、學(xué)生再讀古文，結(jié)合譯文理解寓言的內(nèi)容，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？2、小組內(nèi)交流自己讀文章的理解感受。四、細讀課文，理解內(nèi)容。1、從文中的哪些句中看出葉公非常喜歡龍？用筆劃出這些句子，小組交流所畫的句子。 板書：非

13、常喜歡2、教師指名讀所畫句子，讀出喜歡的感情。說說為何這樣讀？3、提問：葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了4、齊讀表現(xiàn)葉公害怕極了的句子。5、從所讀得句子中找詞語（表現(xiàn)他害怕的詞）,進行說話練習(xí)6、背誦葉公好龍板書：真龍聽說 想 說 做五、揭示寓言。1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）3、交流寓意六、拓展延伸，總結(jié)全文。1、學(xué)生交流課前查找到的其它寓言，并說出寓意。2、限時間閱讀，說寓意。3、總結(jié)全文。七、作業(yè)：1、背誦古文葉公好龍2、說說語言的寓意，思考：生活中有沒有葉公這樣的人？ 樂山龍舟會教材分析：樂山龍舟

14、會這篇課文描寫了樂山每年端午節(jié)都要舉行規(guī)模巨大的龍舟競賽和傳統(tǒng)民間體育活動。課文通過生動的描寫讓我們形象了解了樂山龍舟會的盛況。教學(xué)要求：1 基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文了解樂山和樂山的龍舟會的盛況，積累好詞佳句。2 基本技能：通過閱讀課文了解文章的主要內(nèi)容，抓住主要段落描寫體會文章。3 情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。教學(xué)重點難點：通過學(xué)習(xí)課文，了解樂山龍舟會的盛況，知道文章重點寫了什么，體會文章的情感；通過閱讀本文積累詞語，豐富學(xué)生的詞匯。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、 師生談話，導(dǎo)入課文，交流搜集的有關(guān)樂山龍舟會的資料：1 板書課題：樂山龍舟2 師生交流資

15、料：（1） 樂山地處岷江、大渡河、青衣江交匯處，境內(nèi)水系發(fā)達，自古具有開展龍舟競渡的自然環(huán)境和條件。古代樂山龍舟競渡，除了紀(jì)念愛國詩人屈原外，也曾用以紀(jì)念“川主神”李冰和“神勇大將軍”趙昱。李冰因修灌縣都江堰和鑿樂山烏尤離堆等水利工程，造福川人，故被尊為“川主神”。隋代眉山郡（治地在樂山）太守趙昱曾率眾疏浚岷江河道，民間將他的事跡神化為“趙昱斬蛟”，后來唐太宗追封他為“神勇大將軍”，并賜建龍圣飼（又稱龍神祠）供奉，今樂山城中九龍山猶存龍神祠殘殿。（2） 樂山五通橋龍舟會被稱為"龍舟之鄉(xiāng)"的樂山五通橋，每年端午節(jié)都要舉行規(guī)模巨大的龍舟競賽和傳統(tǒng)民間體育活動。大自然的豐厚賜予和

16、樂山人民世世代代的勤勞創(chuàng)作，產(chǎn)生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風(fēng)情。三江奔流為樂山的龍舟競渡提供了有利條件，每逢舉辦龍舟會萬船齊發(fā)，百舸爭流；搶鴨子和各種造型的龍舟游江，觀者如潮。中華人民共和國成立后，民間按習(xí)俗仍自發(fā)組織進行龍舟活動。1957年端午節(jié)，樂山舉辦規(guī)模較大的龍舟競渡和搶鴨子比賽活動。70年代，為紀(jì)念毛澤東主席橫渡長江的壯舉，舉行了多次規(guī)模較大的“軍民橫渡岷江”活動，少則百余人，多則三四百人。1983年，由政府主持，于 6月14日至16日舉辦了為期三天的龍舟會活動，內(nèi)容包括龍舟競速、搶鴨、水上軍事表演、龍舟造型比賽等。1984年又舉辦了更大規(guī)模的龍舟會活動。進而逐步發(fā)展成定期舉行的具

17、有多方面文化活動的當(dāng)代龍舟盛會。五通橋區(qū)的龍舟活動在解放后發(fā)展迅速。早在咸豐年間，地方官員就整治河道以方便競渡。民國期間參賽龍舟曾多達130多只，多以生產(chǎn)用船改裝， 或用過渡小船改造成“雙飛燕”舟，飾以龍頭龍尾，中插桅桿。從1953年起，改歷年民間籌辦為政府主辦，規(guī)模一年賽過一年，項目豐富多彩。1954年，有20余只龍舟參賽。1955年至1957年，龍舟達40余只。1958年大煉鋼鐵及“文革”期間龍舟活動停止了。1976年開始恢復(fù)，參賽龍舟40多只。龍舟造型不斷翻新，并新增了水上文藝表演，觀眾逾10萬.1986年4月，五通橋區(qū)政府撥出?？钫魏拥辣环Q為"龍舟之鄉(xiāng)"的樂山五通

18、橋，每年端午節(jié)都要舉行規(guī)模巨大的龍舟競賽和傳統(tǒng)民間體育活動，冬春兩季幾乎成靜水，為水上體育運動特別是龍舟競渡創(chuàng)造了極為有利的條件。又在茫溪河、涌斯江匯合處的四望關(guān)建成觀景廊亭，中間是主席臺，兩邊是觀禮臺，可容上千人，能承擔(dān)國家級龍舟賽及皮劃艇賽。二、 教師和學(xué)生一齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容：1 教師指名分自然段讀課文2 教師指導(dǎo)學(xué)生引讀課文3 提問：這篇課文主要講了一件什么事情？課文中都描寫了哪些活動？（1） 學(xué)生自己歸納（2） 學(xué)生交流（3） 指名說說三、 抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)課文：1思考：樂山龍舟會這篇課文重點寫了什么活動？(搶鴨子)找出課文的相關(guān)段落讀一讀。2指名讀這段話3畫出這段話中描寫鴨

19、子活動和搶鴨子勇士的活動句子以及岸上觀眾的描寫句子，從這些句子中你體會到了什么？4在這篇文章描寫的活動中你最喜歡哪個活動？為什么？四、歸納整理：1本課中你學(xué)會使用了哪些好詞佳句？2可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？（1）學(xué)生自己歸納整理 （2）師生一齊交流五、作業(yè)：1熟讀課文2完成課后問題在作業(yè)本上3搜集有關(guān)“龍”成語、故事語文天地教材分析：本次“語文天地”中安排了“暢所欲言”和“初顯身手”“金鑰匙”“單元小結(jié)”四項內(nèi)容?！皶乘浴卑怂鸭涣鼾埖某烧Z、故事以及欣賞龍字的各種寫法練習(xí)；“初顯身手”包括了搜集有龍的形象的工藝品、了解家鄉(xiāng)帶龍字特產(chǎn)和地名、學(xué)唱歌曲練習(xí)；“金鑰匙”提示組織活動

20、的要求以及開場白的要求“單元小結(jié)”要求學(xué)生學(xué)會自我評價和他人評價。教學(xué)要求：通過這次“語文天地”的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的關(guān)于“龍”詞語、故事，了解各種龍字的寫法；搜集、整理關(guān)于“龍”工藝品、特產(chǎn)、地名等信息，學(xué)唱歌曲等。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)進一步豐富知識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時 暢所欲言教學(xué)內(nèi)容：1、了解有關(guān)“龍”的成語和故事 2、欣賞各種“龍”字的寫法教學(xué)過程：一、 交流有關(guān)“龍”的成語和故事：1 教師啟發(fā)談話，講一個有關(guān)于“龍”成語或者故事，啟發(fā)學(xué)生的思維2 學(xué)生之間交流自己搜集到的有關(guān)于“龍”成語和故事3 全班交流關(guān)于“龍”成語、故事，學(xué)生歸納整理在閱讀記

21、錄本上關(guān)于“龍”的成語有：關(guān)于“龍”的故事有：二、 欣賞各種“龍”字的寫法：1 學(xué)生展示自己搜集的“龍”寫法的圖片或者書法作品2 教師課件展示“龍”的各種寫法，讓學(xué)生進一步了解龍的知識，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。三、 作業(yè)：1 抄寫關(guān)于“龍”成語2 給家長講講有關(guān)“龍”寓言故事3 搜集有龍的形象地工藝品，了解帶“龍”字的特產(chǎn)和地名第二課時 初顯身手教學(xué)內(nèi)容：1、搜集有龍的形象地工藝品 2、了解帶“龍”字的特產(chǎn)和地名 3、學(xué)唱龍的傳人教學(xué)過程：1 學(xué)生展示自己搜集的帶有龍的形象的工藝品2 教師課件展示有龍的形象的工藝品，通過了解有龍的形象地工藝品，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3 學(xué)生

22、交流自己搜集的帶“龍”字的特產(chǎn)和地名，知道龍的形象已經(jīng)深入人們的心靈深處，滲透到人的生活的方方面面。4 教師播放歌曲龍的傳人5 學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌曲龍的傳人6 作業(yè)：（1）辦一份關(guān)于“龍”的手抄報 （2）和家長一齊唱龍的傳人 （3）完成單元小結(jié)中的“自我評價”和“他人評價”第二單元 書憶讀書教案教材分析： 憶讀書是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。學(xué)情分析： 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了朗讀默讀的能力，。能夠聯(lián)系上下

23、文理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情等方面也具備了一定的能力，也形成了一定的語言積累，所有這些都位學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運用本課的9個生字。2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相

24、關(guān)詞語再文章中的作用。教學(xué)難點： 能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧?！伴_卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣憶讀書這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。 通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。 二、分析課文（本環(huán)節(jié)又學(xué)生討論整理） 1、讀了課文后，

25、你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學(xué)習(xí)。 2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。 “讀書好”這是全文的重點。 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 讀書能擴大知識面。 讀書對寫作有很大幫助。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：三國演義、紅樓夢、茶花女遺事、精忠說岳、封神榜 4、在作者眼中， 什么樣的書才算是好書呢？作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。 三、就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知

26、道的內(nèi)容。如有關(guān)紅樓夢中得人物命運、有關(guān)水滸傳中得人物名稱、有關(guān)三國演義中得人物分類等等。在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如： 1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的蕩寇志強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣理解？） “湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調(diào)指出：水滸傳中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。 2在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？） 不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無

27、限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。之所以這樣設(shè)計，就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識，調(diào)動其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。 3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？ “總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?！保ā翱偠灾?，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強調(diào)突出的作用，有自豪之感。 四、小結(jié)本課，教育學(xué)生： 本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及談讀書的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。五、作業(yè)：寫

28、一片讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。六、板書設(shè)計： 憶 讀 書（冰心） 讀書好 多讀書 讀好書教學(xué)反思 本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在上課時就比較難上。于是我講課文中的部分著作改為他們平時他們能夠接觸到的文章，將他們的積極性調(diào)動起來。從而達到了“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”的目標(biāo)。神奇的書教學(xué)設(shè)計教材分析這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋

29、味兒。學(xué)情分析兒童化的語言，讓原本深奧難讀的詩文變?nèi)菀桌斫?、孩子們更是喜愛有加，五年詩歌的積累，不管是對詩的鑒賞能力，還是仿寫詩的能力都有一定的基礎(chǔ)，所以老師無需細細精講，以讀代講，讀中感悟。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。教學(xué)重點聯(lián)系實際談?wù)剷鴰Ыo人們的實際效用舉例說明，從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入“書是人類進步的階梯”生活中書帶

30、給你了什么？從而引出課題二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)1、 認(rèn)字環(huán)節(jié)點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華2、 初讀課文，回答問題為什么說書是神奇的？（建議：由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）談一談你對每一小節(jié)詩的理解（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）三、激發(fā)對讀書的熱愛之情你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？（學(xué)生從讀詩、

31、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）你能嘗試著背誦本篇詩歌？（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備）四、拓展延伸拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫神奇的書這首詩，抒發(fā)你對書的感情（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機會，為以后的作文教學(xué)找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)） 走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計 教材分析走遍天下書為侶是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角

32、度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過作者 層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。學(xué)情分析本文中雖沒有人物對話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識并正確書寫4個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書會友”的習(xí)慣。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：作者簡介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，釋題