不合群孩子帶來(lái)的思索

1、不合群孩子帶來(lái)的思索有人曾經(jīng)問(wèn)我：“語(yǔ)訓(xùn)工作難不難？”我笑 著回答：“難！”而今的答案不知何時(shí)竟然改變了， 讓我覺(jué)得語(yǔ)訓(xùn)工作并不是最難 的，更難的是如何幫助心理有障礙的孩子走出自己的心理世界，特別是自閉癥孩子的教育，那就更無(wú)跡可徇了。彥哲進(jìn)入班級(jí)的時(shí)間也不短了，他是小年齡孩子中最早進(jìn)來(lái)的一個(gè)，可是， 他卻是適應(yīng)最慢的一個(gè)。早上來(lái)園，總是用戒備的眼神看著我們，雖然不哭也不 鬧，可是卻老是一個(gè)人獨(dú)處在一個(gè)角落里， 即不參加到小朋友中間來(lái)，對(duì)孩子們 開(kāi)展的游戲活動(dòng)也不感興趣?？粗鴱┱苁菪〉纳眢w、難得有笑意的臉蛋，我經(jīng)常 會(huì)心生憐意，抱起他親親他的小臉，可即使是善意的親近，孩子也總是抗拒著我， 使勁地

2、把我推開(kāi)。彥哲不僅抗拒老師，也抗拒自己的小伙伴。除了喝牛奶、吃點(diǎn) 心的時(shí)間，生理上的本能讓彥哲主動(dòng)加入到集體中間來(lái)， 其它任何時(shí)候都不喜歡 和大家在一起。彥哲承受挫折的能力也很差，每當(dāng)闖了禍后受老師批評(píng)時(shí)，孩子 愈加顯得沉悶、孤獨(dú)，對(duì)別人不理不睬。針對(duì)這些現(xiàn)象，和彥哲媽媽也談過(guò)好幾次，深深的知道幼兒出現(xiàn)心理壓抑 問(wèn)題是有原因的。孩子長(zhǎng)期住在高樓里，爸爸媽媽工作忙而無(wú)暇顧及孩子， 平時(shí) 只有一個(gè)保姆陪伴。因?yàn)樽欠浚變号c外界的接觸與小朋友交往的機(jī)會(huì)大大減 少，這在一定程度上限制了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)會(huì)， 也不能滿足幼兒好玩的天 性，使幼兒失去心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)交往活動(dòng)？二是成人對(duì)幼兒心理健康問(wèn)

3、題的忽視和不正確的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒抗挫折能力的普遍偏低是幼兒心理壓抑 問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。彥哲的爸爸媽媽都忙于工作，忽視了孩子在成長(zhǎng)期中給孩 子正確的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒好動(dòng)好玩的天性受到了壓抑， 孤獨(dú)感、壓抑感的產(chǎn)生，甚至形成孤僻、不和群的不良性格不足為奇。找到了原因，開(kāi)始制定對(duì)策。（一）教師對(duì)幼兒應(yīng)充滿熱情和愛(ài)心，言語(yǔ)、 態(tài)度要和藹、親切，不管孩子怎么樣，不大聲的斥責(zé)孩子，減輕孩子的心理壓力， 建立親密、和諧的相互關(guān)系。孩子不合群，是因?yàn)楹ε履吧沫h(huán)境和陌生的人， 首先要消除孩子的害怕心理，讓孩子慢慢的覺(jué)得有安全感。（二）給幼兒提供自由活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒自由的

4、玩耍和活動(dòng)，不給孩子過(guò)多的限制。（三）發(fā)動(dòng)同伴共同關(guān)心幫助孩子，讓孩子打開(kāi)心結(jié)，參與到同伴中間來(lái)。（四）與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，共同培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒。在現(xiàn)實(shí)生 活中，挫折是不可避免的。有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉幼兒的挫折承受力，提高幼兒應(yīng) 付挫折的能力，對(duì)幼兒心理強(qiáng)度的提高，對(duì)幼兒的身心健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有了對(duì)策，當(dāng)然要付諸于行動(dòng)。大家都覺(jué)得我們的環(huán)境布置太大齡化、不 適合托、小班年齡的孩子們。于是、加班加點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，把班級(jí)環(huán)境日漸變得 生動(dòng)活躍起來(lái)。投籃球的角落吸引了好多孩子關(guān)注而又羨慕的眼神； 娃娃家里小 寶寶們?cè)缫呀?jīng)涉足不前了。終于有一天彥哲一早來(lái)園，不再是逃避閃躲，而是接

5、 過(guò)老師手里的球，開(kāi)始玩耍了。彥哲喜歡吃東西，每當(dāng)有好吃的東西出現(xiàn)，他會(huì) 一次又一次的溜過(guò)來(lái)嘗鮮。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我用好吃的東西引誘他，但是要求他 必須吃小伙伴們給他吃的東西。一開(kāi)始，孩子相當(dāng)?shù)呐懦馀c反感，但是又?jǐn)巢蛔?誘惑，終于讓步了。到第三個(gè)小朋友給他吃東西的時(shí)候， 他僵硬的身體開(kāi)始變得 放松了。可是，彥哲還是不肯自己拿東西給小伙伴吃。到了第二天，彥哲又有了 可喜的進(jìn)步，他愿意拿東西給別人吃，并把食物放進(jìn)小伙伴的嘴巴里。雖然只是一個(gè)小小的進(jìn)步，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)跨出了很大的一步。這一天， 彥哲又把我的單訓(xùn)室掃蕩了一遍，翻了個(gè)底朝天。不過(guò)，這一次我并沒(méi)有生氣， 而是發(fā)動(dòng)小朋友一起來(lái)整理干凈，即培

6、養(yǎng)了孩子們幫助別人的心理、愛(ài)勞動(dòng)的好 習(xí)慣，也進(jìn)一步促進(jìn)彥哲和伙伴們之間的親密接觸。關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎透鞣N不同發(fā)展障礙， 與家庭密 切配合，共同促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。作為班主任的我，也更要考慮家長(zhǎng)的心理感 受，多做換位思考，體諒一個(gè)父親和母親的期望和苦心， 多用自己的行動(dòng)來(lái)關(guān)心 和幫助他們，希望能對(duì)彥哲有所幫助。贈(zèng)送知識(shí)：在幼兒園教育教學(xué)中教師應(yīng)該注意什么在思想方面：首先應(yīng)注意建立新的教育觀、兒童觀、課程觀。因?yàn)橐浴坝變簽楸尽备淖兞艘酝膸熒P(guān)系。1、提高教師實(shí)踐操作能力，正確判斷幼兒的興趣和發(fā)展的程度；2、加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確對(duì)待開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育；3、擺正教育過(guò)程

7、與結(jié)果的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與快樂(lè)成長(zhǎng)相容。其次要提倡“開(kāi)放的空間、開(kāi)放的時(shí)間、開(kāi)放的玩具”。再就是教育應(yīng)與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)別差異。在活動(dòng)方面：活動(dòng)要考慮年齡的特點(diǎn)， 要符合并滿足各年齡班幼兒的需要；活動(dòng)策劃要周密，預(yù)設(shè)目標(biāo)要明確，工作分工要具體、 管理要到位；活動(dòng)設(shè)計(jì)要本著創(chuàng)新與高參與的原則；避免少數(shù)人忙 乎與表現(xiàn)的情形。注意讓幼兒參與活動(dòng)策劃，并能使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己； 活動(dòng)的整合性要強(qiáng)，盡可能地整合各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)；活動(dòng)要體現(xiàn)家園共育思想，動(dòng)用家長(zhǎng)的智 慧，開(kāi)好活動(dòng)。在其他方面:活動(dòng)一定要制訂適度的常規(guī)。不能因過(guò)多過(guò)細(xì)的所為常規(guī)而阻礙了幼兒

8、的自由探索與交流,當(dāng)然也不能因無(wú)序、混亂而影響幼兒的學(xué)習(xí)，注意給幼兒松綁，實(shí)現(xiàn)自由和常規(guī)的協(xié)調(diào)；教師要利用讓幼兒參與活動(dòng)制訂常規(guī)指導(dǎo)的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的民主意識(shí)、 參與意識(shí)、自制能力等現(xiàn)代公民素質(zhì)；教師要著力在維持幼兒對(duì)活動(dòng)、活動(dòng)室的新奇、熱愛(ài)以及舒服感等方面下功夫；活動(dòng)室的環(huán)境第一應(yīng)滿足社會(huì)需求、安全需求、物品需求，要能發(fā)展幼兒的內(nèi)在直覺(jué)、鑒賞力以及對(duì)他人的同理心；活動(dòng)室環(huán)境第二應(yīng)能刺激幼兒想學(xué)習(xí)、有目的的學(xué)習(xí)；活動(dòng)室環(huán)境第三應(yīng)有助于兒童文化的發(fā)展，以促進(jìn)真實(shí)的活動(dòng)。以幼兒為本要求我們教師熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō) 的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提， 這樣才能做到真正促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒的發(fā)展，注意他們的一舉一動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)找出對(duì)策