精選高中英語教學反思范文-最新范文

1、精選髙中英語教學反思范文-最新范文自立項以來,我?guī)ьI項目組教師積極展開了調查和研究，針對目前中學英語教學（因為工作關 系，主要研究對象是髙中英語教學），不斷進行反思，并努力提出自己的觀點和建議以下為大家 的初步研究成果.新標準強調，教師要把有利于學生全而發(fā)展和終身發(fā)展為岀發(fā)點，使自己的課堂教學設計 符合學生生理和心理特點，面向全體學生,力求滿足不同類型和不同層次學生的需要所以，英 語教學的效率是實施新標準的根本途徑，應當全而考慮教學論的目標、學生的特點、教 材（包括教學設備）的特點，全而考慮教學方法體系的內在規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和要求、教學 方法、教學程度、學法指導、思想品徳和道徳觀念教學和教學

2、手段的優(yōu)化但是，在實際教學 中，大部分教師在以上各個方而都眾露出了一定的問題分述如下：一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道, 有時卻收效甚微究其原因，主要是沒有做好有效教學那么，如何做好有效教學呢？我認為，根據(jù)有效教學的理論，在課堂上，教師本應該用最有效的教學方法使得學生進行最有 效的學習.如果真正做到有效性，恐怕很多教學觀念的轉變才是首要！首先，結合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習.過去，我上課的情 形大都是老師在說，學生在聽這樣的效果并不是很好,有一部分學習困難生就容易開小差讓 學生多做些練習，

3、課堂效率會高很多不經(jīng)過訓練，就不能達到目的俗話說:“光說不練空把勢”其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學之所用 才是最重要的英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時.相對語法,他們也 更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會 出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時,這也是課堂教學反饋的有效形式.第三，正確運用多媒體.針對課件的濫用,我反思:有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解與 接受的教學內容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊“來修飾呢？ ！我覺得這 是違背“有效”理念的!回頭想想，有一些課

4、很豪華,在課堂上學生被老師準備的動畫、圖片 所吸引，學生興趣很髙，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學生的聽說讀寫能力進行細致、深 入的訓練,學生什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣:好看所以，多媒體是一把雙 刃劍，需要正確運用.第四、面向全體學生，抓好落實教學中，我要經(jīng)常反思一下：（1）課堂上是而向了全體學生還 是少數(shù)學生？ （2）所講內容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措 施？（3）學生參與課堂活動的積極性是否髙漲，學生的思維是否被激活？（4）學生的預習、 復習、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了學習的經(jīng)驗（6） 是否幫助學生構建了知識

5、體系并獲得了解題能力？教學無非是兩個方而:教師的“教"和學生的“學“-但如何使教與學落到實處，達到教與學的結 合？確需我們下一番功夫這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提髙學生學習的積極性!只有 這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質疑，達到我們的教學目的.二、課堂教學是英語教學的主要平臺，其優(yōu)化設計直接決泄了教學教學效率.英語課堂教學是一個選擇的問題，取決于教師對學生、教材和教學方法體系的熟悉程度，取決 于教師的教育素養(yǎng)和教學藝術的素養(yǎng)，這就是教師的主導性和創(chuàng)造性所在.1、課堂教學目標和要求的優(yōu)化教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際,這就是結構中的主軸英語教學的主要目標是 培養(yǎng)學生

6、運用英語的能力,培養(yǎng)學生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā) 展學生的智力和個性在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標.課堂教學目標要體現(xiàn) 的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中體現(xiàn)出來有的老師甚至把要說的每一旬話 都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案 照本宣科“劇本“寫好了,演員是誰呢？傳統(tǒng)課堂上整巧課基本上是老師的獨角戲，學生們成 了觀眾老師往往又偏重于把學生當成吸收知識的容器進行灌輸學案是教師結合對教科書、 教學參考書和對學生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學生編寫出的一個“劇本” 這個劇本的重點 是設計一個學生的學習過程，即把

7、一堂課的知識設計成幾個小活動，教師在活動中引導學生通 過活動建構知識.2）、教師要在思想意識上和角色上轉變.新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識， 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識.因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對自居.教師要意識到 自已在課堂上既是教冇者又是學習者，師生互動，教學相長教師耍放下架子，“屈尊''將門已放 到和學生平等的位置與學生一起討論學習和提高.3）、教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣教師應該寓情感于課堂教學之中課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力,教師授課中的 情感投入和學生聽課的情感投入是成正比教師親切的而容、期待的目光、適當

8、的手勢等教 態(tài),一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應的情感共鳴.4）、教師要賞識學生新課程要求不但要把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且要求教師要賞識學生要 把學生看成是發(fā)展的人,且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜怂袑W生心靈深處烈的需求一一渴望得 到老師的賞識賞識教育要求：優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少賞識導致學生成功，抱怨導 致學生失敗.賞識是每個學生生命成長不可缺少的氧氣老師的目光應該一直盯在學生的優(yōu)點 上.當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加,而比較不好的事會受忽視而萎縮. 即使贊美學生最細微的進步，也比斥責學生的過失要好得多.5）、課堂上要培養(yǎng)學生的四種意識課堂上，教師要注

9、意培養(yǎng)學生的合作互助意識合作學習是時代的需要、新課程的要求.同時, 新課程要求把課堂頁正還給學生.也就是說,學生能說的就讓學生去說;學生能做的教師就不 要代替學生去做;學生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學生自已去評判與總結； 對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否左并傷 害學生的自尊心.學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生 的學習熱情和積極性也會髙起來新課程還要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識.教師要鼓勵學生大膽設想, 自主探究學習,敢于挑戰(zhàn)教師、教材和每一，肖課如果學生都能對所學的知識多間幾個為什么， 甚至能對一些題提出獨特的

10、看法,才會產(chǎn)生更好的學習效果.在傳統(tǒng)教學中，學生的從眾心理非常強,特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議新課程要求：要 把學生看成是具有獨立意識的人.教師不可把自已的意志和知識強加于學生，每個學生都有自 已的頭腦和意愿，他們是學習的主體，教師只能幫助學生明白事理,掌握事物發(fā)展的規(guī)律鼓勵 學生有自己的觀點，即使當時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學生 能自圓其說，就應加以提倡與鼓勵.2、形成新的教學行為模式和教學方式，使中學英語課堂教學充滿活力,使課堂成為學生求知 的樂園.課文教學是高中英語教學的重點新大綱提出“課文首先應作為一個整體出現(xiàn)”只有對課文 進行整體教學，才會使學生對所學

11、的內容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關妙和腕 力采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了 學生也喜歡這些萬法，并 且學得快、記得牢.教師由于教學有方而倍受學生愛戴.2）、有難度的練習和試卷先經(jīng)過學生四人一組討論,然后教師再有的放矢的評講以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學生在教 師講他們會的題時走神甚至說話，結果等教師講到他們不會的題時他們也因定神說話沒注意 聽.真是事倍功半.3）、實施“任務型“教學，讓更多的學生積極參與課堂活動教育部頒布的全日制義務教育普通髙級中學英語課程標準（實驗稿）明確提倡“任務型“ 的教學思想，主張把對學生綜合語言能力的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強學生參與語言實 踐的深度與效果，貞正實現(xiàn)學生在語言學習過程中的主體作用;通過任務型教學途徑，語言學 習的過程成為學生形成枳極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學習 能力的過程.總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學英語課堂教學的組織形式、教學 方式等經(jīng)常進行反思，進而改革