中學(xué)教育學(xué)考題及答案

1、教師資格證考試之中學(xué)教育學(xué)真題試卷及答案來(lái)源：時(shí)間： 2013-04-16 13:22:31本文章由中公教師考試網(wǎng)為您提供：一、單項(xiàng)選擇題 （在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題i 分。共 20 分）1?“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家一一的觀點(diǎn)。（）a . 赫爾巴特b . 皮亞杰c.杜威d.瓦根舍因2.明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。（）a . 洛克b . 裴斯泰洛齊c.盧梭d . 亞里士多德3.直接決定教育目的的因素是（）a . 生產(chǎn)力b . 文化c. 科學(xué)技術(shù)d . 政治經(jīng)濟(jì)制度4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生

2、，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）a?早期干預(yù)b . 缺陷矯正c. 發(fā)展指導(dǎo)d?問(wèn)題預(yù)防5.教師專業(yè)化的嘗試始于（）a . 教師職業(yè)的出現(xiàn)b . 師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立c. 教育立法的規(guī)定d . 國(guó)民教育制度的確立6 ?認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是a . 神話起源說(shuō)b . 心理起源說(shuō)c. 生物起源說(shuō)d . 勞動(dòng)起源說(shuō)7?為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育a ?公共性b . 生產(chǎn)性c. 科學(xué)性d . 未來(lái)性&學(xué)校的基本功能是（）a . 為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)的特征。 （）b. 為繁榮文化服務(wù)c

3、. 能實(shí)現(xiàn)人口的控制d ?培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。（）a . 順序性b.不平衡性c.個(gè)別差異性d ?階段性10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符（）a ?教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)之間的法律行為b . 公開(kāi)、直接、透明c. 平等自愿雙向選擇d ?聘任合同是有法律效力的11.不在教師資格認(rèn)定程序之列的是（）a . 提出申請(qǐng)b . 受理c. 參加資格考試d ?頒發(fā)證書(shū)12. 國(guó)家教師資格考試制度由（） 規(guī)定。a . 國(guó)務(wù)院b . 國(guó)家教育部13. 教育的最高理想通過(guò)一一體現(xiàn)出來(lái)。()c. 省教育行政機(jī)關(guān)d . 地方

4、教育行政機(jī)構(gòu)a ?課程目標(biāo)b . 教育目的c. 教育目標(biāo)d . 培養(yǎng)目標(biāo)14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教青無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）a . 神學(xué)的教育目的論b . 社會(huì)本位的教育目的論c. 個(gè)人本位的教育目的論d . 教育無(wú)目的論15. 技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（）a . 身體協(xié)調(diào)能力b . 智慧能力c. 元認(rèn)知技能d . 自主能力16.德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的一一功能的兩大含義。（）a . 社會(huì)性b . 個(gè)體性c. 教育性d . 享用性17.關(guān)

5、于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）a . 杜威b ?泰勒c. 布盧姆d . 布魯納18.下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）a ?五段教學(xué)法b?設(shè)計(jì)教學(xué)法c. 范例教學(xué)法d ?結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式19.班級(jí)成員在報(bào)從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于（）a ?常規(guī)管理b?目標(biāo)管理c. 平行管理d?民主管理20. 講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（）a?不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行b?不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)c.不利于教師面向全體學(xué)生d.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題 （在每小題的五個(gè)備選答案中。選出

6、二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1 分，共 10 分）21?德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有（）a ?動(dòng)機(jī)作用b . 方向作用c. 習(xí)慣和方法上的支持d ?提升智慧e.獲得體魄、體能的提高22.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是（）a ?以兒童為中心b ?重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)c. 學(xué)校即社會(huì)d?以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程e. 教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)23.社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在（）a . 教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有b . 社會(huì)主義教育與宗權(quán)分離c. 教育內(nèi)容共享d ?教育目的是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格公民和

7、建設(shè)人才e. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合24.學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）a . 設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別b?手段不同c. 與政府關(guān)系不同d . 產(chǎn)出不同e. “生產(chǎn)”過(guò)程及內(nèi)容不同25?中國(guó)教師的資格條件須包括以下要件()a ?必須是中國(guó)公民b ?必須具有良好的思想道德品質(zhì)c. 必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格d ?必須具有教育教學(xué)能力e. 體格達(dá)標(biāo)26.教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）a ?具備專門(mén)的知識(shí)技能b . 以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德c有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力d ?具有充分的自治和自律性e?有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理27

8、?中小學(xué)體育的主要任務(wù)有（）a ?增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育b ?提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能c. 參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才d ?增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)e. 養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康體育觀念28.課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)解決基本理念問(wèn)題, 包括（）a ?課程的價(jià)值b ?課程的根本目的25?中國(guó)教師的資格條件須包括以下要件()c. 課程的主要任務(wù)d ?可運(yùn)用的課程資源e. 課程的基本結(jié)構(gòu)29.如何建立良好的學(xué)生集體其策略有（）a?善于向?qū)W生提出教育要求b ?樹(shù)立明確的共同目標(biāo)c. 建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍d . 培養(yǎng)健康的集體輿論e.

9、開(kāi)展各種形式的活動(dòng)30.中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面（）a?學(xué)生發(fā)展評(píng)定b . 管理水平評(píng)價(jià)c. 學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)d ?教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)e. 課程和教材評(píng)價(jià)三、名詞解釋（每小題4 分，共 20 分）31 ?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)32. 學(xué)校事故33 . 德育34. 教育評(píng)價(jià)35. 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)四、簡(jiǎn)答題 （每小題 5 分，共 25 分）36.課程實(shí)施中的基本問(wèn)題有哪些37.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面38.簡(jiǎn)述教育勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。39.國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督40.你是如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀的五、論述題 （第 1 小題 12 分，第 2 小題 13 分。共 25 分）41 ?試述

10、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)及其對(duì)我國(guó)教育目的規(guī)定性的意義。42. 你是如何理解、評(píng)價(jià)班級(jí)授課制的今日改革有何舉措中學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.c【解析】杜威提出“教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的著名觀點(diǎn)。2.d【解析】社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對(duì)培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不同，因此，政治經(jīng)濟(jì)制度直接決定教育目的。3.d【解析】夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。4.d【解析】這種方法是屬于問(wèn)題預(yù)防的方法，以防止問(wèn)題的發(fā)生。5.b 【解析】教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。、6.c【解析】生物起源說(shuō)把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，歸之于

11、天生的、像動(dòng)物本能那樣原本具有的生物行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。7.a【解析】這體現(xiàn)了教育的公共性，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)可以確定。& d【解析】學(xué)校的基本功能是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的合格人才。9.b【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先，同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。10. b【解析】公平、直接、透明是招聘的優(yōu)點(diǎn)，并不是教師聘任制度的特征。11. c【解析】參加資格考試不在教師資格認(rèn)定程序之列。12. a【解析】國(guó)家教師資格考試制度是由國(guó)務(wù)院規(guī)定的。13. b【解析】教育的最高理想是

12、通過(guò)教育目的來(lái)體現(xiàn)的。14. d【解析】教育無(wú)目的論認(rèn)為教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)。15. d【解析】自主能力并不是技能。16. c【解析】德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的教育性功能的兩大含義。17. c【解析】布盧姆的課程目標(biāo)的水平研究最為著名。18. d【解析】布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。19.d【解析】班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。20.d【解析】講授法不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。二、 多項(xiàng)選擇題21.abc 【解析】智育具有提升智慧的功能，體育具有獲得體魄、體能提高的功能。22.

13、abcde 【解析】實(shí)用主義教育學(xué)認(rèn)為：教育即生活；教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)；學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；從做中學(xué)；以學(xué)生為中心；課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣為中心。23.abe 【解析】社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有；社會(huì)主義教育與宗教分離；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。24.abcd 【解析】學(xué)校與企業(yè)區(qū)別表現(xiàn)在設(shè)置目的、手段、與政府關(guān)系、產(chǎn)出上都有不同。25.abcd 【解析】體格并不影響申請(qǐng)教師資格。26.abcde 【解析】教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。以上五項(xiàng)都屬于教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件。27.abd 【解析】中小

14、學(xué)體育的主要任務(wù)有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育；提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。28.abce 【解析】課程設(shè)計(jì)包括對(duì)課程的價(jià)值、課程的根本目的、課程的主要任務(wù)、課程的基本結(jié)構(gòu)等方面作出規(guī)劃和安排。29.abcd 【解析】建立良好的學(xué)生集體的策略主要有：善于向?qū)W生提出教育要求，樹(shù)立明確的共同目標(biāo)，建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍，培養(yǎng)健康的集體輿論。30.ade 【解析】中小學(xué)教育評(píng)價(jià)包括：學(xué)生發(fā)展評(píng)定、教師授課質(zhì)量評(píng)定、課程和教材評(píng)定。三、 名詞解釋31.布魯納認(rèn)為， 發(fā)現(xiàn)是教育學(xué)生的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。所謂發(fā)現(xiàn)法，就是教師向?qū)W生

15、提出有關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、搜集有關(guān)資料，通過(guò)積極思考, 自己體會(huì)、“發(fā)現(xiàn)”概念和原理。它是一種以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以基本材料為內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。32.“學(xué)校事故”有廣義和狹義之分。廣義上的“學(xué)校事故”是指在學(xué)校發(fā)生的學(xué)生、教員、設(shè)施、設(shè)備的事故以及盜竊、火災(zāi)等其他災(zāi)害的總稱；狹義的“學(xué)校事故”指在學(xué)校教育活動(dòng)中密切相關(guān)的生活場(chǎng)面中發(fā)生學(xué)生受傷、疾病、死亡事故。綜上所述，狹義的“學(xué)校事故”是指未成年的受教育者在校期間所發(fā)生的與學(xué)?；顒?dòng)有聯(lián)系的人身傷害事故。33.德育是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)

16、他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。34.教育評(píng)價(jià)是教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一，也是現(xiàn)代教育管理的一個(gè)重要課題。教育評(píng)價(jià)就是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的價(jià)值判斷，即根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。35.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo) ( 簡(jiǎn)稱為學(xué)校咨詢 ) 是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地對(duì)學(xué)生在適應(yīng)與發(fā)展上的問(wèn)題給予幫助和指導(dǎo)，以及對(duì)有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題36.答案要點(diǎn)】課程實(shí)施具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過(guò)程中，至少要考慮七個(gè)方面的問(wèn)題：安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配；(2) 確定并分析教學(xué)任務(wù)；(3) 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；(4) 選擇并

17、確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；(5) 對(duì)具體的教學(xué)單元與課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；(6) 組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；(7) 評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。以上七個(gè)方面在運(yùn)作過(guò)程中構(gòu)成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。37.答案要點(diǎn)】 (1) 班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；(2) 班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3) 班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。38.答案要點(diǎn)】教育勞動(dòng)起源說(shuō)常常被認(rèn)為是馬克思主義的教育觀點(diǎn)。其主要觀點(diǎn)是：(1) 人類教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要；(2) 教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)；(3)教育產(chǎn)生于勞動(dòng)，是以人類語(yǔ)言和

18、意識(shí)的發(fā)展為條件的; (4)教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成和積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn); 教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一。39.【答案要點(diǎn)】在我國(guó)，中小學(xué)是教育行政的重要對(duì)象，其內(nèi)容之廣泛遠(yuǎn)勝于其他教育領(lǐng)域。由于教育工作是教師與學(xué)生間的一種教與學(xué)的智力活動(dòng)，很難以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加以規(guī)范，因此國(guó)家對(duì)學(xué)校的管理和監(jiān)督就具有某些不同于其他領(lǐng)域的特點(diǎn)，主要通過(guò)宏觀的政策、法律、經(jīng)費(fèi)、督導(dǎo)等方法來(lái)進(jìn)行控制和監(jiān)督。(1) 學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度；(2) 教科書(shū)的編寫(xiě)、審訂和使用制度；(3) 學(xué)校的學(xué)籍管理制度；(4) 教師人事管理制度。40.【答案要點(diǎn)】正確的兒童發(fā)展觀應(yīng)主要包括下述三項(xiàng)

19、基本內(nèi)容：(1) 兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；(2) 兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之中；(3) 實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。五、論述題41.【答案要點(diǎn)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)內(nèi)容十分豐富，其基本含義是人的體力、智力能充分自由地發(fā)展運(yùn)用，以適應(yīng)不同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的需求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)人的道德品質(zhì)和美的情操高度發(fā)展。這些方面的發(fā)展，在一個(gè)人的身上是充分、自由、和諧、統(tǒng)一的。這一學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)包括以下幾方面的內(nèi)容：(1) “物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展” 是“整個(gè)社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)歷史的基礎(chǔ)”；(2) 分工導(dǎo)致人的發(fā)展片面化，私有制則加劇了這種變化；(3) 大工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人的全面發(fā)展的物

20、質(zhì)基礎(chǔ)；(4)共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)理論，是對(duì)人的全面發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)這一客觀規(guī)律的概括和總結(jié)，它對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，特別是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的教育實(shí)踐，起著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。社會(huì)主義國(guó)家都以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)和指導(dǎo)，從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，確立自己的教育方針，明確學(xué)校教育的目的。我國(guó)社會(huì)主義的教育實(shí)踐更是如此。42.【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。班級(jí)授課制產(chǎn)生于近代資本主義興起的時(shí)代，是由于要求普及教育，擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而批判、否定分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和封建隔絕狀態(tài)下長(zhǎng)期實(shí)行的個(gè)別教學(xué)組織形式的結(jié)果。捷克教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制從理論么上加以總結(jié)和論證，使它基本確定下來(lái)，以后又經(jīng)過(guò)赫爾巴特等教育家進(jìn)行補(bǔ)充，使它進(jìn)一步完善。按班級(jí)