坊子2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。坊子2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析坊子2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：實(shí)用主義教育學(xué)的代表表人物有多項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、杜威c、赫爾巴特d、克伯屈e、盧梭 2：學(xué)記中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是多項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 3：下列作品、作家、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、歐也妮·葛朗臺(tái)巴爾扎克法國(guó)b、基督山伯爵一一大仲馬法國(guó)c、死魂靈果戈理英國(guó)d、紅字霍桑一美國(guó) 4：同宿舍四個(gè)人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰

2、回來最晚?小楊說：“我同來時(shí)，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時(shí)，小袁正好上床睡覺?！毙∠恼f：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說的都是實(shí)話，請(qǐng)你推測(cè)一下誰回來最晚?（）。單項(xiàng)選擇題a、小楊b、小袁c、小林d、小夏 5：義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)實(shí)踐b、獲得證書c、免試入學(xué)d、就近入學(xué)e、不交學(xué)費(fèi) 6：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與能力b、智力與能力c、體力與智力d、體力與能力 7：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的個(gè)人修養(yǎng)b、教師的專業(yè)素養(yǎng)c、教師的個(gè)性品質(zhì)d、師生關(guān)系 8：元

3、認(rèn)知策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、計(jì)劃策略c、努力管理策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 9：高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說明該測(cè)驗(yàn)（）高。單項(xiàng)選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 10：心理評(píng)估其實(shí)就是心理測(cè)驗(yàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法得當(dāng)d、氣氛熱烈e、表達(dá)清晰 12：教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。單項(xiàng)選擇題a、唯一b、中心c、必要d、輔助 13：在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略

4、c、精加工策略d、組織策略 14：智力的群體差異包括（）。多項(xiàng)選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異 d、智商分?jǐn)?shù)差異e、環(huán)境差異 15：我國(guó)素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、鄧小平教育理論b、教育理論發(fā)展c、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略d、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 16：道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，立即將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，暫時(shí)不讓他從事有趣的活動(dòng)，這種改變行為的方法叫自我控制法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪一個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的?（）單項(xiàng)選擇題a、終身教育導(dǎo)論b、終身教育21世紀(jì)的教育改革c、教育財(cái)富蘊(yùn)藏

5、其中d、學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天 19：主體性班級(jí)管理就是教師不再參與班級(jí)的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為( )。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、動(dòng)作技能d、思想目標(biāo) 21：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 23：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把

6、教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居住。單項(xiàng)選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 26：對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德意志c、道德情感d、道德行為 27：下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是（）打籃球 騎單車 吹口琴 解應(yīng)用題r單項(xiàng)選擇題a、打籃球b、騎單車c、吹口琴d、解應(yīng)用題 28：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、終結(jié)性評(píng)價(jià)c、形成性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性

7、評(píng)價(jià) 29：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、以國(guó)家辦學(xué)為主體b、以企事業(yè)辦學(xué)為主體c、以學(xué)校辦學(xué)為主體d、以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體 30：“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩(shī)中的“三父子”，指的是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、曹操、曹丕、曹植b、蘇洵、蘇軾、蘇轍c、班彪、班固、班超d、杜甫、杜牧、杜荀鶴 31：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開始部分d、中間部分e、不一定 32：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、加涅c、奧蘇伯爾d、苛勒 33：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題

8、a、認(rèn)知模式b、社會(huì)學(xué)習(xí)模式c、體諒模式d、說服教育模式 34：教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)于教師地位的建議b、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類c、教師資格條件d、中華人民共和國(guó)教師法 35：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 36：據(jù)一份調(diào)查顯示，一年中任何月份，8至12歲的農(nóng)村兒童中有80%接受義務(wù)教育。因此，在農(nóng)村8至12歲的農(nóng)村兒童中有20%是全年不上學(xué)的。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證?（）單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)在上學(xué)的農(nóng)村兒童比歷史上的任何時(shí)期都多b、盡管在每個(gè)月參與調(diào)查的農(nóng)村兒童人數(shù)都不多，但是這些樣本有很好的代

9、表性c、在農(nóng)村，兒童上學(xué)獲得家人更多的支持d、在農(nóng)村，有許多兒童經(jīng)常輟學(xué)后被家長(zhǎng)勸回學(xué)校 37：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段( )。多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 38：實(shí)施素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要（）、面向世界、面向未來”的思想為指導(dǎo)。單項(xiàng)選擇題a、面向家長(zhǎng)b、面向現(xiàn)代化c、面向?qū)W校d、面向?qū)W生 39：教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部語言b、提問語言c、對(duì)話語言d、朗讀語言e、獨(dú)自語言 40：李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說明李老師的處于（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)

10、注學(xué)生階段c、關(guān)注生存階段d、關(guān)注自我感受階段 41：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。單項(xiàng)選擇題a、知情b、知行c、意行d、知意 42：小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、熟練掌握勞動(dòng)技術(shù)b、初步學(xué)會(huì)生活自理c、會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具d、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣 43：商朝末年，武王伐紂的著名戰(zhàn)役是（）。單項(xiàng)選擇題a、鳴條之戰(zhàn)b、牧野之戰(zhàn)c、城濮之戰(zhàn)d、長(zhǎng)平之戰(zhàn) 44：在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)b、能力測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn) d、智商測(cè)驗(yàn) 45：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、日本c、新加坡d、德國(guó) 46：教師專

11、業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（ ）。單項(xiàng)選擇題a、了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律b、具備教育教學(xué)的知識(shí)技能c、掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段d、有較高的知名度 47：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()單項(xiàng)選擇題a、蘇聯(lián)心理學(xué)家b、美國(guó)心理學(xué)家c、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家d、英國(guó)醫(yī)生 48：日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！倍囗?xiàng)選擇題a、松澤光雄b、小泉又一c、贊可夫d、布魯納e、洛克 49：心智技能形成過程中各階段的順序是( )。單項(xiàng)選擇題a、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化b、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向c、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作d、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

12、50：概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、具體化階段b、抽象化階段c、類化階段d、同化階段e、辨別階段 51：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 52：義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師隨堂評(píng)價(jià)b、教師自編測(cè)驗(yàn)c、隨堂考試d、課堂提問測(cè)驗(yàn) 54：愛國(guó)主義情感屬于下列哪種情感?（）單項(xiàng)選擇題a、美感b、道德感c

13、、理智感d、責(zé)任感 55：導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題a、問題具有啟發(fā)性b、問題表述清楚明白c、學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答d、僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無法完全回名 56：普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：“清新庾開府，俊逸鮑參軍?！笔敲鑼懩囊晃辉?shī)人的寫詩(shī)風(fēng)格?（）。單項(xiàng)選擇題a、杜甫b、李白c、王維d、白居易 58：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。單項(xiàng)選擇題a、奴隸社會(huì)初期b、奴隸社會(huì)末期c、封建社會(huì)初期d、原始社會(huì)末期 59：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致

14、d、不快不慢 60：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、四書b、文法c、修辭d、辯證法e、論語 查看答案1：答案b,d 解析 2：答案b 解析 3：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】果戈理是俄國(guó)作家。 4：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早從而可得小楊回來最晚，所以選a。 5：答案c,d,e 解析 6：答案c 解析 馬克思說“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和”。 7：答案b 解析 當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專

15、業(yè)素養(yǎng)。 8：答案b,d,e 解析 9：答案c 解析 測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的應(yīng)該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。 10：答案錯(cuò)誤 解析 心理測(cè)驗(yàn)是心理評(píng)估方式的其中一種。 11：答案a,b,c,d,e 解析 教師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。 1

16、2：答案b 解析 教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。 13：答案d 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。 14：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。 15：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。 16：答案正確 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案c 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 年紀(jì)小的學(xué)生自我接納意識(shí)、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級(jí)管理并不意味著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性。 20

17、：答案a,b,c 解析 略 21：答案正確 解析 略。 22：答案b 解析 23：答案正確 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。 25：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 26：答案c 解析 道德情感對(duì)思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用，在于道德情感的核心作用，道德情感貫穿于道德認(rèn)識(shí)、道德意志和道德行為之中。 27：答案d 解析 28：答案d 解析 29：答案a 解析 30：答案b

18、解析 略。 31：答案a,c 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。 32：答案a 解析 33：答案c 解析 體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。 34：答案b 解析 1958年國(guó)際勞工組織出版的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類，首次將教師列入了“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”的類別。 35：答案b 解析 ×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。 36：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)腈】題干的結(jié)論是：8至12歲的農(nóng)村兒童中有20%是全年不上學(xué)的

19、，其論據(jù)是一年中任何月份，8至12歲的農(nóng)村兒童中有80%接受義務(wù)教育。要削弱題干結(jié)論，就需要切斷論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系。如果d項(xiàng)為真，則由于事實(shí)上許多農(nóng)村兒童輟學(xué)后又被家長(zhǎng)勸回學(xué)校，因此，上述條件很難成立，這就嚴(yán)重削弱了題干論證。其余各項(xiàng)均不能削弱題干的論證。 37：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 38：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針可以衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)施了素質(zhì)教育。 39：答案c,d,e

20、 解析 教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對(duì)話語言、朗讀語言和獨(dú)自語言。 40：答案a 解析 關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。 41：答案b 解析 在德育中，知即道德認(rèn)知，是基礎(chǔ)，行即道德行為，是關(guān)鍵。 42：答案b,c,d 解析 勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。故bcd項(xiàng)為小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求。 43：答案b 解析 鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年，商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉、楚為爭(zhēng)奪中原霸權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦國(guó)和趙國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。故選b。 44：答案c 解析 心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。 45：答案d 解析 德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)