團體心理輔導活動方案

1、_團體心理輔導活動方案一年級團體心理輔導活動方案活動目的： 1 、幫助學生認識到時間的重要性；2、培養(yǎng)學生有序地生活。輔導重點：什么時間完成什么事，做到生活有規(guī)律。輔導難點：建立時間的概念活動形式：團體輔導活動時間： 1 節(jié)課輔導年級：小學一年級學生輔導內容與步驟：導入調查吃早餐情況：今天吃了早餐的同學請舉手，沒吃的舉手。輔導員肯定： 保質保量吃早餐的行為對兒童身心發(fā)育很重要。引出話題：為什么不吃早餐呢？是沒有時間嗎？引出故事 小松鼠 “聰聰 ”與小松鼠 “笨笨 ”步驟小結：從小學生的實際生活入手，自然而親切，為下一環(huán)節(jié)“講故事 ”張本。一、聽一聽講故事前， 輔導員提醒同學：故事講完以后，會有

2、許多問題要問同學們。如果你專心地聽了故事，就能夠回答問題。你正確回答了問題，將成為今天的“專心寶貝 ”。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，播放幻燈片。小松鼠 “聰聰 ”與小松鼠 “笨笨 ”精品資料_在一個森林里， 小松鼠聰聰與小松鼠笨笨各自住在同一棵大樹的兩個樹洞里。他們常常相約一起玩耍。 在九月份的一天，他們遇到了經驗豐富，知道很多很多事情的綿羊伯伯。綿羊伯伯告訴他們， “今年的冬天將比往年來得早。你們不要貪玩了，早些準備過冬的糧食吧，不然，會餓死的。 ”笨笨只想著玩，它可不愿意相信綿羊伯伯說的話。在過去大約都是到了十一月才會下雪， 現在才九月份， 因此笨笨仍然把大部分時間花在玩耍和睡覺上，沒有去儲存糧食

3、，為過冬做準備。而它的好朋友聰聰卻不這樣想的，也不這樣做的。在秋天的森林里，到處都是松鼠愛吃的食物。 聰聰每天都會花一些時間收集硬殼果做過冬的糧食，甚至在玩耍時，聰聰也會留意尋找硬殼果。因為食物太豐富了，這樣做一點也不困難。因此，在聰聰家里硬殼果慢慢多了起來。 剛到十月， 聰聰就已經有足夠的食物可以過冬了。笨笨見聰聰這么忙，經常取笑它說： “聰聰你真傻，不知道玩，就知道收集硬殼果?！甭斅斠稽c都不理會笨笨說的話，繼續(xù)收集硬殼果。在十月快結束的一天， 天氣突然變得寒冷起來。 天空刮起了呼呼的北風，還紛紛揚揚下起了大雪。笨笨這時才意識到冬天真的來了！可是，過冬的食物還沒有準備呢！它趕緊跑出樹洞，頂著

4、大風， 冒著大雪，四處尋找硬殼果。笨笨雖然每天都要花上十多個小時尋找硬殼果，可惜地面被厚厚的大雪覆蓋了， 樹也被厚厚的雪裹住了，到哪里去找硬殼果啊？笨笨又冷又累又餓，終于昏倒在雪地上。聰聰也知道冬天來了， 它躲在樹洞里美美地吃著它儲存的硬殼果，吃飽了再美美地睡上一覺，等雪停了， 它又跑出樹洞在雪地上盡情地玩耍起來。正在玩耍的聰聰發(fā)現了暈倒在雪地上的笨笨，趕緊把它拖回了樹洞，救了笨笨的命。睜開眼的笨笨望著聰聰一下哭了起來：“我好傻??！這個冬天我怎么過?。俊甭斅斝α似饋恚骸澳悴皇钦f我傻嗎？”精品資料_笨笨不好意思地說： “對不起！我不該那樣說你。真正傻的是我呀！”聰聰又笑了： “沒關系，我們是好朋

5、友！跟你開個玩笑，逗你玩的。告訴你吧，我儲存了好多食物，只要我們不浪費，夠我們倆渡過這個寒冷的冬天?！甭犅斅斶@么一說，笨笨的心里充滿了感激，它帶著悔意笑了起來。步驟小結： 愛聽故事是兒童的天性。在心理輔導的過程中，充滿了趣味性和具有價值引導的故事才是有意義的或者有效的。另，低年級的孩子以自我為中心，缺乏聆聽的習慣?！皩Ｐ膶氊?”獎的設置意在培養(yǎng)學生的聆聽習慣。二、說一說故事講完了，輔導員拿出預先準備好的“問題牌 ”，開始提問：下面我要提問題了， 這些問題只要小朋友專心聽了我講故事，就一定能回答。一會兒，我提出問題后，誰最先舉手，我就請誰來回答，回答正確，我將獎勵他為“專心寶貝 ”。如果你得到了

6、 “專心寶貝 ”獎，說明你在活動中既專心又用心。你們知道嗎？所有的爸爸媽媽還有老師都希望看到同學們在學習時專心又用心。我看見有很多同學已經有些等不及了，不過，我們還需要定一個游戲規(guī)則 你想回答問題時要舉手，我請到你， 你的回答才算有效。 如果沒有舉手就自己說出答案，即使答案正確也算作無效，不能得到“專心寶貝 ”獎。大家都要記住并遵守這個游戲規(guī)則。1、笨笨為什么昏倒在地上？2、是誰救了笨笨？3、剛睜開眼的笨笨望著聰聰說了一句話，它說的是什么？4、笨笨擔心什么？5、為什么聰聰就能找到食物，笨笨卻找不到食物？精品資料_6、笨笨錯在哪里？7、聰聰聰明嗎？它聰明在哪里？輔導員小結并分發(fā)“專心寶貝 ”獎：

7、合理安排好自己的時間，什么時間做完什么事，這樣才是聰明的做法。步驟小結： 1 、問題由淺入深，由遠及近，由表及里，符合兒童的年齡特征和認知心理。2 、傾聽能力的訓練、 回答問題方式的習得是低年級學生重要的學習任務，將這一任務用游戲的方式自然地揉進輔導活動中，學生愿意接受，收效大。三、選一選輔導員提問： 一個是有吃又有玩的聰聰，一個是只知道玩卻要餓肚子的笨笨，你想做哪一個呢？請同學們舉手表態(tài)。步驟小結：再次強化認識，并為下一輔導環(huán)節(jié)做鋪墊。四、涂一涂接下來，我們來看看你的日常行為是怎樣的呢？輔導員給每位同學發(fā)放游戲卡比比看，同時播放幻燈片，將內容逐條朗讀給同學們聽。比 比 看在日常生活中，你的表

8、現更接近哪一種情況呢？晚上九點半，媽媽提醒你該睡覺了，你馬上晚上九點半， 媽媽提醒你該睡覺了，你找出各種A1B1洗簌，上床睡覺。理由遲遲不肯上床睡覺。做家庭作業(yè)時，你很專心，很快就能完成作做家庭作業(yè)時， 你很不專心， 一邊玩一邊做， 常A2B2業(yè)，然后才去玩耍。常是很長時間也完不成作業(yè)。精品資料_早上起床的時候，鬧鐘響起或媽媽一叫，你早上起床的時候， 鬧鐘響起或媽媽一叫，你總喜A3就快速起床。B3歡繼續(xù)懶在床上， 直到媽媽快發(fā)火了， 你才被迫起床。（注：游戲卡比比看應設計得生動形象，活潑有趣。再通過“涂 ”這一活動形式，“涂一涂”活動環(huán)節(jié)才能真正成為能滿足童心童趣的、非常好玩的游戲。 此處受本

9、人電腦技術局限。特此說明。）輔導員小結：同學們，如果你涂的顏色，A 多于 B ，那么你在生活中的表現很像聰聰；如果你涂的顏色， B 多于 A，那么你在生活中的表現很像笨笨。這個結論與你的希望一致嗎？如果一致，恭喜你！如果不一致，沒關系，從今天開始改變做法也不晚。步驟小結： 這是整個輔導過程中的關鍵環(huán)節(jié) 通過小學生的自我省視和自我反思，引發(fā)其內心觸動，從而引發(fā)改進的意愿或動機。五、聽一聽輔導員播放幻燈片：笨笨對小朋友們說：該睡覺時不睡覺，該起床時不起床，該做作業(yè)卻想玩，這樣的同學真像我！聰聰對小朋友們說：早上起床快快快，晚上睡覺不拖延，作業(yè)做得好又快，身體健康學習棒。步驟小結：用 “順口溜 ”的表達方式，小學生喜聞樂見，好記憶。六、輔導員總結今天我們聽了聰聰和笨笨的故事，相信小朋友們又懂得了很多道理。希望同學們今后記?。簩W習的時候認認真真，玩耍的時候盡情盡興，開開心心過好每一天。精品資料_步驟小結：總結課題，加深印象。課終總結：小學生在生活中、學習上“愛磨蹭 ”“好