第2章多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 1. 闡述計劃階段的內(nèi)容、方法和要求闡述計劃階段的內(nèi)容、方法和要求2. 2. 能夠制定評價表和項目標(biāo)準(zhǔn)能夠制定評價表和項目標(biāo)準(zhǔn)3. 3. 闡述設(shè)計階段的內(nèi)容、方法和要求闡述設(shè)計階段的內(nèi)容、方法和要求4. 4. 確定合理的教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)確定合理的教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)5. 5. 熟練繪制流程圖熟練繪制流程圖6. 6. 熟練編寫故事板熟練編寫故事板7. 7. 說明開發(fā)階段的步驟和內(nèi)容說明開發(fā)階段的步驟和內(nèi)容8. 8. 能夠組織測試和評價教學(xué)軟件能夠組織測試和評價教學(xué)軟件第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1.1 2.1.1 確定項目范圍確定項目范

2、圍 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 確定項目范圍，包括明確教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)軟件產(chǎn)生的預(yù)確定項目范圍，包括明確教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)軟件產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果或教學(xué)軟件目的、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者的能力水平。其中最重期結(jié)果或教學(xué)軟件目的、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者的能力水平。其中最重要的是內(nèi)容范圍。要的是內(nèi)容范圍。 確定項目范圍是一項粗略的工作，但是很重要，它的作用是確定項目范圍是一項粗略的工作，但是很重要，它的作用是給軟件制作項目定向，使項目組與用戶有一個共同的起點。給軟件制作項目定向，使項目組與用戶有一個共同的起點。 2.1.2 2.1.2 分析學(xué)習(xí)者

3、特征分析學(xué)習(xí)者特征 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 分析學(xué)習(xí)者是教學(xué)設(shè)計的要素。分析的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者群體分析學(xué)習(xí)者是教學(xué)設(shè)計的要素。分析的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者群體的類別、規(guī)模、分布、特征。由于學(xué)習(xí)者特征可以從不同角度和的類別、規(guī)模、分布、特征。由于學(xué)習(xí)者特征可以從不同角度和不同層次分類，因而有多種具體的分析內(nèi)容和方法。本書從教學(xué)不同層次分類，因而有多種具體的分析內(nèi)容和方法。本書從教學(xué)軟件制作的需要和可行性出發(fā)，著重分析學(xué)習(xí)者的一般特征、與軟件制作的需要和可行性出發(fā)，著重分析學(xué)習(xí)者的一般特征、與學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的特征，以及計算機(jī)操作

4、技能。學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的特征，以及計算機(jī)操作技能。2.1.3 2.1.3 明確項目限制條件明確項目限制條件 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 制作人員應(yīng)該清楚教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)的工作條件和限制因制作人員應(yīng)該清楚教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)的工作條件和限制因素，包括計算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、音頻和視頻設(shè)備、預(yù)算、時素，包括計算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、音頻和視頻設(shè)備、預(yù)算、時間、項目組的責(zé)任、用戶的責(zé)任、使用資源的版權(quán)、用戶的特別間、項目組的責(zé)任、用戶的責(zé)任、使用資源的版權(quán)、用戶的特別要求等。要求等。 對于明確了的限制條件，應(yīng)該以文字的形式固定下

5、來對于明確了的限制條件，應(yīng)該以文字的形式固定下來 2.1.4 2.1.4 制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn) 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 1. 1. 學(xué)科內(nèi)容學(xué)科內(nèi)容 (1) (1) 與目的和目標(biāo)的相符程度與目的和目標(biāo)的相符程度 (2) (2) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) (3) (3) 學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確性學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確性 (4) (4) 語言、風(fēng)格、語法的使用語言、風(fēng)格、語法的使用 2.1.4 2.1.4 制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 2. 2.

6、 動機(jī)因素動機(jī)因素 學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)水平，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)水平，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。提供合適的學(xué)習(xí)者控制，能使學(xué)生產(chǎn)生支配感。提供合適的學(xué)習(xí)者控制，能使學(xué)生產(chǎn)生支配感。設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，有助于使學(xué)生保持自信。設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，有助于使學(xué)生保持自信。對學(xué)習(xí)有幫助的反饋，能提高學(xué)生的滿意程度。對學(xué)習(xí)有幫助的反饋，能提高學(xué)生的滿意程度。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用競爭，能促進(jìn)學(xué)生參與交互。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用競爭，能促進(jìn)學(xué)生參與交互。2.1.4 2.1.4 制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 3.

7、3. 界面界面 (1) (1) 屏幕顯示屏幕顯示 每屏顯示的信息不應(yīng)過多，并應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)。在已有屏每屏顯示的信息不應(yīng)過多，并應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)。在已有屏幕內(nèi)容上顯示新信息時，應(yīng)該自然過渡，不干擾學(xué)習(xí)者原來的注幕內(nèi)容上顯示新信息時，應(yīng)該自然過渡，不干擾學(xué)習(xí)者原來的注意區(qū)域。意區(qū)域。(2) (2) 呈現(xiàn)元素呈現(xiàn)元素 對于文本、圖像、動畫、音頻、視頻、顏色等信息呈現(xiàn)元素，對于文本、圖像、動畫、音頻、視頻、顏色等信息呈現(xiàn)元素，要評價它們是否用得合適，是否具備學(xué)習(xí)者控制，呈現(xiàn)效果如何。要評價它們是否用得合適，是否具備學(xué)習(xí)者控制，呈現(xiàn)效果如何。2.1.4 2.1.4 制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章

8、章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 4. 4. 導(dǎo)航導(dǎo)航 (1) (1) 導(dǎo)航幫助導(dǎo)航幫助(2) (2) 一致性一致性(3) (3) 重新啟動功能重新啟動功能 (4) (4) 書簽功能書簽功能2.1.4 2.1.4 制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 5. 5. 教學(xué)屬性教學(xué)屬性 (1) (1) 教學(xué)軟件類型教學(xué)軟件類型 (2) (2) 交互交互 (3) (3) 認(rèn)知容量認(rèn)知容量 (4) (4) 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) (5) (5) 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 (6

9、) (6) 學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)者控制(7) (7) 問題問題(8) (8) 回答問題回答問題 (9) (9) 反饋的質(zhì)量反饋的質(zhì)量 (10) (10) 掌握水平掌握水平 2.1.4 2.1.4 制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 6. 6. 隱性特征隱性特征 隱性特征是指在教學(xué)軟件運行中看不到的功能。包括獲取和隱性特征是指在教學(xué)軟件運行中看不到的功能。包括獲取和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入和退出程序時發(fā)生的事件等。隱性特征必呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入和退出程序時發(fā)生的事件等。隱性特征必須按照學(xué)習(xí)者使用的情形運行軟件來測試。

10、須按照學(xué)習(xí)者使用的情形運行軟件來測試。 以下是一些典型的項目標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：以下是一些典型的項目標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容： 教學(xué)軟件總體印象教學(xué)軟件總體印象 規(guī)范和慣例規(guī)范和慣例 功能要求功能要求 2.1.5 2.1.5 選擇和收集資源選擇和收集資源 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 1. 1. 學(xué)科內(nèi)容資源學(xué)科內(nèi)容資源 包括任何含有學(xué)科內(nèi)容信息的材料，以及教學(xué)的演示物。收包括任何含有學(xué)科內(nèi)容信息的材料，以及教學(xué)的演示物。收集學(xué)科內(nèi)容資源的目的有兩個，一是給教學(xué)軟件提供生動的內(nèi)容，集學(xué)科內(nèi)容資源的目的有兩個，一是給教學(xué)軟件提供生動的內(nèi)容，二是了解其

11、他專家們是怎樣組織內(nèi)容的。二是了解其他專家們是怎樣組織內(nèi)容的。 2. 2. 教學(xué)設(shè)計資源教學(xué)設(shè)計資源 包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計的書籍和手冊，以及與每種教學(xué)軟件類型包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計的書籍和手冊，以及與每種教學(xué)軟件類型相關(guān)的教學(xué)因素分析材料。這些資源對于形成創(chuàng)意、組織思路，相關(guān)的教學(xué)因素分析材料。這些資源對于形成創(chuàng)意、組織思路，以及顯示設(shè)計方面有顯著的作用。以及顯示設(shè)計方面有顯著的作用。 2.1.6 2.1.6 確定教學(xué)軟件總體印象確定教學(xué)軟件總體印象 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 1. 1. 初步構(gòu)思初步構(gòu)思初步構(gòu)思通過開展頭腦風(fēng)暴

12、活動來進(jìn)行。具體做法是項目組成初步構(gòu)思通過開展頭腦風(fēng)暴活動來進(jìn)行。具體做法是項目組成員圍坐在一起，由一個人開始引出關(guān)于項目的話題，提出自己的員圍坐在一起，由一個人開始引出關(guān)于項目的話題，提出自己的設(shè)想，其它成員隨之自由選擇話題發(fā)言，但不對他人的意見做任設(shè)想，其它成員隨之自由選擇話題發(fā)言，但不對他人的意見做任何評論，只限制不得重復(fù)他人的意見。頭腦風(fēng)暴活動的結(jié)果將是何評論，只限制不得重復(fù)他人的意見。頭腦風(fēng)暴活動的結(jié)果將是大量有見解的想法。大量有見解的想法。在頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生設(shè)想的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)軟件總體印象的各個在頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生設(shè)想的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)軟件總體印象的各個方面進(jìn)行歸納和篩選，最終形成可描述的

13、結(jié)果。方面進(jìn)行歸納和篩選，最終形成可描述的結(jié)果。2.1.6 2.1.6 確定教學(xué)軟件總體印象確定教學(xué)軟件總體印象第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.1 2.1 計計 劃劃 2. 2. 快速原型法快速原型法原型是軟件最終產(chǎn)品的模擬版，反映最終產(chǎn)品的部分重要特原型是軟件最終產(chǎn)品的模擬版，反映最終產(chǎn)品的部分重要特征，用于評價和反饋，以便完善最終產(chǎn)品?？焖僭头ㄊ窃陂_發(fā)征，用于評價和反饋，以便完善最終產(chǎn)品?？焖僭头ㄊ窃陂_發(fā)過程中快速制作，并即時得到反饋意見的原型。過程中快速制作，并即時得到反饋意見的原型。教學(xué)軟件總體印象的快速原型可以用多媒體創(chuàng)作工具如教學(xué)軟

14、件總體印象的快速原型可以用多媒體創(chuàng)作工具如AuthorwareAuthorware等制作，原型的屏幕上可以用簡單圖形或文本框等示等制作，原型的屏幕上可以用簡單圖形或文本框等示意各種媒體元素，并且只需作出幾個有代表性的頁面。意各種媒體元素，并且只需作出幾個有代表性的頁面。2.2.1 2.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 1.1. 確定教學(xué)軟件內(nèi)容確定教學(xué)軟件內(nèi)容2.2. （1 1）組織頭腦風(fēng)暴）組織頭腦風(fēng)暴 3.3. （2 2）篩選頭腦風(fēng)暴意見）篩選頭腦風(fēng)暴意見 4.4. 學(xué)習(xí)者的特點。學(xué)習(xí)者的特

15、點。 5.5. 與學(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的聯(lián)系。與學(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的聯(lián)系。 6.6. 學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時間。學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時間。 7.7. 傳遞系統(tǒng)的限制。傳遞系統(tǒng)的限制。 8.8. 開發(fā)人員的能力。開發(fā)人員的能力。 2.2.1 2.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 2. 2. 任務(wù)和概念分析任務(wù)和概念分析 （1 1）任務(wù)分析）任務(wù)分析 任務(wù)分析通常采任務(wù)分析通常采用樹狀圖、流程圖等用樹狀圖、流程圖等幫助分析和記錄，例幫助分析和記錄，例如圖如圖2.12.1是使用是使用HTMLHTML語語言建立鏈接的技能

16、分言建立鏈接的技能分析。析。 P2先決技能P1:使用瀏覽器P2:使用文本編輯器鏈接標(biāo)記圖像鏈接郵件鏈接網(wǎng)站鏈接頁內(nèi)鏈接網(wǎng)頁鏈接插入鏈接建立鏈接P1圖圖2.1 2.1 任務(wù)分析示例任務(wù)分析示例 2.2.1 2.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 （2 2）概念分析）概念分析 概念分析主要是對學(xué)習(xí)者必須理解的內(nèi)容本身的分析，概念概念分析主要是對學(xué)習(xí)者必須理解的內(nèi)容本身的分析，概念是具有共同特征的一類物體、事件或關(guān)系。進(jìn)行概念分析，首先是具有共同特征的一類物體、事件或關(guān)系。進(jìn)行概念分析，首先是確定概念。

17、在概念分析之后，就可以形成學(xué)習(xí)順序的初步設(shè)想，是確定概念。在概念分析之后，就可以形成學(xué)習(xí)順序的初步設(shè)想，按照不同的教學(xué)策略，可以是由概念定義出發(fā)，用例子解釋說明按照不同的教學(xué)策略，可以是由概念定義出發(fā)，用例子解釋說明的接受式學(xué)習(xí)，也可以是從例子出發(fā)，逐步比較歸納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)的接受式學(xué)習(xí)，也可以是從例子出發(fā)，逐步比較歸納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在多媒體教學(xué)軟件中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的順序能充分發(fā)揮計算機(jī)習(xí)，在多媒體教學(xué)軟件中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的順序能充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，更有利于學(xué)生的發(fā)展。的優(yōu)勢，更有利于學(xué)生的發(fā)展。2.2.2 2.2.2 確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu) 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多

18、媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 1.1. 確定學(xué)習(xí)類型確定學(xué)習(xí)類型 2.2. 2. 2. 選擇教學(xué)軟件類型選擇教學(xué)軟件類型 3.3. 3. 3. 決定軟件教學(xué)因素的使用決定軟件教學(xué)因素的使用 4.4. 4. 4. 描述教學(xué)軟件順序描述教學(xué)軟件順序2.2.3 2.2.3 制作教學(xué)軟件原型制作教學(xué)軟件原型 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 教學(xué)軟件原型應(yīng)該表現(xiàn)以下的細(xì)節(jié)：教學(xué)軟件原型應(yīng)該表現(xiàn)以下的細(xì)節(jié)： 媒體元素的布局和效果。媒體元素的布局和效果。 教學(xué)軟件的基本類型特點。教學(xué)軟件的基本類型特點。 教學(xué)軟件內(nèi)容

19、的邏輯關(guān)系和學(xué)習(xí)順序。教學(xué)軟件內(nèi)容的邏輯關(guān)系和學(xué)習(xí)順序。 學(xué)習(xí)者控制與交互的類型和效果。學(xué)習(xí)者控制與交互的類型和效果。 2.2.4 2.2.4 創(chuàng)作流程圖創(chuàng)作流程圖 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 1.1. 流程圖的層次流程圖的層次 2.2. 流程圖符號流程圖符號 3.3. 流程圖創(chuàng)作示例流程圖創(chuàng)作示例 4.4. （1 1）創(chuàng)作一級流程圖）創(chuàng)作一級流程圖 5.5. （2 2）創(chuàng)作二級流程圖）創(chuàng)作二級流程圖 6.6. （3 3）創(chuàng)作三級流程圖）創(chuàng)作三級流程圖7.7. 4. 4. 創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖 8.8. （1 1）

20、創(chuàng)作框架結(jié)構(gòu)圖）創(chuàng)作框架結(jié)構(gòu)圖 9.9. （2 2）創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖）創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖 2.2.5 2.2.5 創(chuàng)作故事板創(chuàng)作故事板 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 1.1. 編制故事板序列表編制故事板序列表2.2. 2. 2. 故事板的格式故事板的格式 3.3. 3. 3. 創(chuàng)作故事板的步驟創(chuàng)作故事板的步驟 4.4. （1 1）編寫主要的顯示文本初稿）編寫主要的顯示文本初稿 5.5. （2 2）編寫輔助文本初稿）編寫輔助文本初稿 6.6. （3 3）填寫故事板）填寫故事板7.7. （4 4）繪制圖形和描述聲音）繪制圖形和描述聲音

21、 8.8. （5 5）審查流程圖與故事板）審查流程圖與故事板 9.9. （6 6）修改）修改 2.2.6 2.2.6 編寫音頻和視頻素材腳本編寫音頻和視頻素材腳本 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計設(shè)計 制作教學(xué)軟件中的語音素材，需要事先寫好文字腳本。教學(xué)制作教學(xué)軟件中的語音素材，需要事先寫好文字腳本。教學(xué)軟件中的視頻素材，無論是什么題材，都需要認(rèn)真編寫文字腳本軟件中的視頻素材，無論是什么題材，都需要認(rèn)真編寫文字腳本和制作腳本。在編寫語音文字腳本時，如果可能應(yīng)該與解說者或和制作腳本。在編寫語音文字腳本時，如果可能應(yīng)該與解說者或?qū)υ捳吖?/p>

22、同創(chuàng)作，使腳本符合播講者的聲音特點和表達(dá)習(xí)慣，取對話者共同創(chuàng)作，使腳本符合播講者的聲音特點和表達(dá)習(xí)慣，取得自然流暢的語音效果。得自然流暢的語音效果。 視頻素材腳本一般是學(xué)科內(nèi)容專家或教師寫出文字腳本，然視頻素材腳本一般是學(xué)科內(nèi)容專家或教師寫出文字腳本，然后由專業(yè)制作人員編寫制作腳本，也即分鏡頭腳本。教學(xué)軟件設(shè)后由專業(yè)制作人員編寫制作腳本，也即分鏡頭腳本。教學(xué)軟件設(shè)計者應(yīng)該對視頻素材提出具體明確的規(guī)格要求，以便于其它人員計者應(yīng)該對視頻素材提出具體明確的規(guī)格要求，以便于其它人員配合創(chuàng)作。配合創(chuàng)作。 2.3.1 2.3.1 多媒體素材制作多媒體素材制作 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多

23、媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 1. 1. 準(zhǔn)備文本元素準(zhǔn)備文本元素 在開發(fā)階段，需要把文本重新處理為一個一個的文本文件，在開發(fā)階段，需要把文本重新處理為一個一個的文本文件，以便教學(xué)軟件集成時使用。以便教學(xué)軟件集成時使用。 文本制作一般應(yīng)選用文字處理工具軟件。文本文件在教學(xué)軟文本制作一般應(yīng)選用文字處理工具軟件。文本文件在教學(xué)軟件編程或集成時的使用，有內(nèi)部插入和外部調(diào)用兩種方式。內(nèi)部件編程或集成時的使用，有內(nèi)部插入和外部調(diào)用兩種方式。內(nèi)部插入是把文本編進(jìn)了程序；外部調(diào)用是把文本文件存為外部文件，插入是把文本編進(jìn)了程序；外部調(diào)用是把文本文件存為外部文件，在需要時由程序調(diào)入在

24、需要時由程序調(diào)入 。 2.3.1 2.3.1 多媒體素材制作多媒體素材制作 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 2. 2. 創(chuàng)作圖像和動畫創(chuàng)作圖像和動畫 創(chuàng)作圖像和動畫應(yīng)注意以下要求：創(chuàng)作圖像和動畫應(yīng)注意以下要求： 教學(xué)軟件中所有圖像的細(xì)膩程度和品質(zhì)要相同。教學(xué)軟件中所有圖像的細(xì)膩程度和品質(zhì)要相同。 圖像的質(zhì)量和細(xì)節(jié)要與教學(xué)軟件的目的相符，與學(xué)習(xí)者特點相圖像的質(zhì)量和細(xì)節(jié)要與教學(xué)軟件的目的相符，與學(xué)習(xí)者特點相適應(yīng)。適應(yīng)。 創(chuàng)作圖像時要考慮傳遞媒介。創(chuàng)作圖像時要考慮傳遞媒介。 動畫同時具有圖像和視頻的特點，也應(yīng)遵循上述要求。需要特動

25、畫同時具有圖像和視頻的特點，也應(yīng)遵循上述要求。需要特別注意的是用動畫模擬自然科學(xué)現(xiàn)象時容易出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，在別注意的是用動畫模擬自然科學(xué)現(xiàn)象時容易出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，在制作過程中應(yīng)多征求學(xué)科內(nèi)容專家的意見。制作過程中應(yīng)多征求學(xué)科內(nèi)容專家的意見。 2.3.1 2.3.1 多媒體素材制作多媒體素材制作 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 3 3制作視頻和音頻制作視頻和音頻 教學(xué)軟件制作者應(yīng)該懂得一些數(shù)字視頻和音頻的基礎(chǔ)知識，教學(xué)軟件制作者應(yīng)該懂得一些數(shù)字視頻和音頻的基礎(chǔ)知識，尤其是要注意有關(guān)視頻和音頻壓縮以及文件格式的知識，了解計尤其是

26、要注意有關(guān)視頻和音頻壓縮以及文件格式的知識，了解計算機(jī)輸入與輸出視頻和音頻的途徑，掌握幾種常用的截取和編輯算機(jī)輸入與輸出視頻和音頻的途徑，掌握幾種常用的截取和編輯工具軟件。工具軟件。 創(chuàng)作視頻和音頻素材創(chuàng)作視頻和音頻素材 時要考慮采用什么樣的傳遞系統(tǒng)時要考慮采用什么樣的傳遞系統(tǒng) 。 在獲取視頻和音頻節(jié)目片斷時，應(yīng)注意信號源的質(zhì)量在獲取視頻和音頻節(jié)目片斷時，應(yīng)注意信號源的質(zhì)量 。2.3.2 2.3.2 教學(xué)軟件集成教學(xué)軟件集成 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 1. 1. 教學(xué)軟件集成工具的分析與選擇教學(xué)軟件集成工具的分析與選擇

27、 教學(xué)軟件集成是按照流程圖把多媒體素材編入教學(xué)軟件程序，教學(xué)軟件集成是按照流程圖把多媒體素材編入教學(xué)軟件程序，實現(xiàn)教學(xué)軟件的功能。常用的教學(xué)軟件集成工具包括多媒體集成實現(xiàn)教學(xué)軟件的功能。常用的教學(xué)軟件集成工具包括多媒體集成開發(fā)平臺，例如開發(fā)平臺，例如AuthorwareAuthorware、DirectorDirector、DreamweaverDreamweaver等，以及程等，以及程序語言，如序語言，如Visual BasicVisual Basic、HTMLHTML、JavaScriptJavaScript等。等。 多媒體集成開發(fā)平臺比較容易掌握，適合學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)比多媒體集成開發(fā)平臺

28、比較容易掌握，適合學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)比較簡單的教學(xué)軟件。程序語言的學(xué)習(xí)和熟練運用都比較困難，但較簡單的教學(xué)軟件。程序語言的學(xué)習(xí)和熟練運用都比較困難，但是具有很高的靈活性，能夠完全實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。本書是以是具有很高的靈活性，能夠完全實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。本書是以AuthorwareAuthorware為集成開發(fā)平臺的。為集成開發(fā)平臺的。 2.3.2 2.3.2 教學(xué)軟件集成教學(xué)軟件集成 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 2. 2. 教學(xué)軟件集成的過程教學(xué)軟件集成的過程 教學(xué)軟件集成不是要等所有的素材制作完畢后才開始，而是教學(xué)軟件集成

29、不是要等所有的素材制作完畢后才開始，而是在流程圖與故事板最后修改完善后，就開始編程，已完成的素材在流程圖與故事板最后修改完善后，就開始編程，已完成的素材隨即編入程序，未完成的可以在以后插入。隨即編入程序，未完成的可以在以后插入。 教學(xué)軟件集成有兩種順序。一種是按照流程圖的順序，依次教學(xué)軟件集成有兩種順序。一種是按照流程圖的順序，依次完成每一步工作。另一種順序是先完成基本框架，然后再補(bǔ)充完完成每一步工作。另一種順序是先完成基本框架，然后再補(bǔ)充完善。按這種順序集成，編制人員的思路清晰連貫，易于檢查錯誤，善。按這種順序集成，編制人員的思路清晰連貫，易于檢查錯誤，工作效率比較高。工作效率比較高。 2.

30、3.2 2.3.2 教學(xué)軟件集成教學(xué)軟件集成 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 3. 3. 教學(xué)軟件集成的管理教學(xué)軟件集成的管理 教學(xué)軟件集成階段需要加強(qiáng)管理。教學(xué)軟件集成階段需要加強(qiáng)管理。 首先是要及早編制好素材文件列表，包括素材編號、文件名及首先是要及早編制好素材文件列表，包括素材編號、文件名及路徑、內(nèi)容特征、文件大小、圖像尺寸、音頻和視頻長度、制作路徑、內(nèi)容特征、文件大小、圖像尺寸、音頻和視頻長度、制作人、使用情況備注等。并且應(yīng)把文件名添加到故事板相應(yīng)的媒體人、使用情況備注等。并且應(yīng)把文件名添加到故事板相應(yīng)的媒體元素欄。

31、在教學(xué)軟件集成過程中，要用素材文件列表跟蹤素材的元素欄。在教學(xué)軟件集成過程中，要用素材文件列表跟蹤素材的使用情況。使用情況。 其次是做好版本控制。項目管理者應(yīng)該很清楚地知道項目組其次是做好版本控制。項目管理者應(yīng)該很清楚地知道項目組成員使用的是否素材文件的最終版，并且確保最終集成的教學(xué)軟成員使用的是否素材文件的最終版，并且確保最終集成的教學(xué)軟件是一個完善的版本。件是一個完善的版本。 2.3.3 2.3.3 編寫使用手冊編寫使用手冊 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 基本信息基本信息 重要警示重要警示 導(dǎo)言導(dǎo)言 教學(xué)軟件運行環(huán)境教

32、學(xué)軟件運行環(huán)境 計算機(jī)及外部設(shè)備的設(shè)置計算機(jī)及外部設(shè)備的設(shè)置 啟動教學(xué)軟件程序啟動教學(xué)軟件程序 試運行試運行 全面試運行全面試運行 內(nèi)容概要內(nèi)容概要 使用教師選項使用教師選項2.3.4 2.3.4 測試與評價測試與評價 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 1. 1. 項目組測試項目組測試 項目組測試是在教學(xué)軟件集成完畢后，由教學(xué)軟件的設(shè)計與項目組測試是在教學(xué)軟件集成完畢后，由教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)者，以及邀請的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家等，通過運行來測開發(fā)者，以及邀請的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家等，通過運行來測試教學(xué)軟件，目的是檢驗教學(xué)軟

33、件的功能、技術(shù)質(zhì)量、教學(xué)性能，試教學(xué)軟件，目的是檢驗教學(xué)軟件的功能、技術(shù)質(zhì)量、教學(xué)性能，發(fā)現(xiàn)缺陷和問題，并根據(jù)嚴(yán)重程度等確定修改或使用。發(fā)現(xiàn)缺陷和問題，并根據(jù)嚴(yán)重程度等確定修改或使用。 項目組測試依據(jù)兩套標(biāo)準(zhǔn)，一是教學(xué)軟件評價表，二是教學(xué)項目組測試依據(jù)兩套標(biāo)準(zhǔn)，一是教學(xué)軟件評價表，二是教學(xué)軟件項目標(biāo)準(zhǔn)。軟件項目標(biāo)準(zhǔn)。 2.3.4 2.3.4 測試與評價測試與評價第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 2. 2. 學(xué)習(xí)者試用學(xué)習(xí)者試用 選擇學(xué)習(xí)者。選擇學(xué)習(xí)者。 說明試用過程。說明試用過程。 測試學(xué)習(xí)者已有知識。測試學(xué)習(xí)者已有知識。 觀測學(xué)習(xí)者使用教學(xué)軟件。觀測學(xué)習(xí)者使用教學(xué)軟件。 與學(xué)習(xí)者座談。與學(xué)習(xí)者座談。 測驗學(xué)習(xí)效果。測驗學(xué)習(xí)效果。 2.3.4 2.3.4 測試與評價測試與評價第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計