第2章多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 1. 闡述計(jì)劃階段的內(nèi)容、方法和要求闡述計(jì)劃階段的內(nèi)容、方法和要求2. 2. 能夠制定評(píng)價(jià)表和項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)能夠制定評(píng)價(jià)表和項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)3. 3. 闡述設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容、方法和要求闡述設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容、方法和要求4. 4. 確定合理的教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)確定合理的教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)5. 5. 熟練繪制流程圖熟練繪制流程圖6. 6. 熟練編寫故事板熟練編寫故事板7. 7. 說明開發(fā)階段的步驟和內(nèi)容說明開發(fā)階段的步驟和內(nèi)容8. 8. 能夠組織測試和評(píng)價(jià)教學(xué)軟件能夠組織測試和評(píng)價(jià)教學(xué)軟件第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1.1 2.1.1 確定項(xiàng)目范圍確定項(xiàng)目范

2、圍 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 確定項(xiàng)目范圍，包括明確教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)軟件產(chǎn)生的預(yù)確定項(xiàng)目范圍，包括明確教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)軟件產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果或教學(xué)軟件目的、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者的能力水平。其中最重期結(jié)果或教學(xué)軟件目的、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者的能力水平。其中最重要的是內(nèi)容范圍。要的是內(nèi)容范圍。 確定項(xiàng)目范圍是一項(xiàng)粗略的工作，但是很重要，它的作用是確定項(xiàng)目范圍是一項(xiàng)粗略的工作，但是很重要，它的作用是給軟件制作項(xiàng)目定向，使項(xiàng)目組與用戶有一個(gè)共同的起點(diǎn)。給軟件制作項(xiàng)目定向，使項(xiàng)目組與用戶有一個(gè)共同的起點(diǎn)。 2.1.2 2.1.2 分析學(xué)習(xí)者

3、特征分析學(xué)習(xí)者特征 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 分析學(xué)習(xí)者是教學(xué)設(shè)計(jì)的要素。分析的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者群體分析學(xué)習(xí)者是教學(xué)設(shè)計(jì)的要素。分析的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者群體的類別、規(guī)模、分布、特征。由于學(xué)習(xí)者特征可以從不同角度和的類別、規(guī)模、分布、特征。由于學(xué)習(xí)者特征可以從不同角度和不同層次分類，因而有多種具體的分析內(nèi)容和方法。本書從教學(xué)不同層次分類，因而有多種具體的分析內(nèi)容和方法。本書從教學(xué)軟件制作的需要和可行性出發(fā)，著重分析學(xué)習(xí)者的一般特征、與軟件制作的需要和可行性出發(fā)，著重分析學(xué)習(xí)者的一般特征、與學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的特征，以及計(jì)算機(jī)操作

4、技能。學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的特征，以及計(jì)算機(jī)操作技能。2.1.3 2.1.3 明確項(xiàng)目限制條件明確項(xiàng)目限制條件 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 制作人員應(yīng)該清楚教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的工作條件和限制因制作人員應(yīng)該清楚教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的工作條件和限制因素，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、音頻和視頻設(shè)備、預(yù)算、時(shí)素，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、音頻和視頻設(shè)備、預(yù)算、時(shí)間、項(xiàng)目組的責(zé)任、用戶的責(zé)任、使用資源的版權(quán)、用戶的特別間、項(xiàng)目組的責(zé)任、用戶的責(zé)任、使用資源的版權(quán)、用戶的特別要求等。要求等。 對(duì)于明確了的限制條件，應(yīng)該以文字的形式固定下

5、來對(duì)于明確了的限制條件，應(yīng)該以文字的形式固定下來 2.1.4 2.1.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 1. 1. 學(xué)科內(nèi)容學(xué)科內(nèi)容 (1) (1) 與目的和目標(biāo)的相符程度與目的和目標(biāo)的相符程度 (2) (2) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) (3) (3) 學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確性學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確性 (4) (4) 語言、風(fēng)格、語法的使用語言、風(fēng)格、語法的使用 2.1.4 2.1.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 2. 2.

6、 動(dòng)機(jī)因素動(dòng)機(jī)因素 學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)水平，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)水平，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。提供合適的學(xué)習(xí)者控制，能使學(xué)生產(chǎn)生支配感。提供合適的學(xué)習(xí)者控制，能使學(xué)生產(chǎn)生支配感。設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，有助于使學(xué)生保持自信。設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，有助于使學(xué)生保持自信。對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的反饋，能提高學(xué)生的滿意程度。對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的反饋，能提高學(xué)生的滿意程度。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用競爭，能促進(jìn)學(xué)生參與交互。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用競爭，能促進(jìn)學(xué)生參與交互。2.1.4 2.1.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 3.

7、3. 界面界面 (1) (1) 屏幕顯示屏幕顯示 每屏顯示的信息不應(yīng)過多，并應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)。在已有屏每屏顯示的信息不應(yīng)過多，并應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)。在已有屏幕內(nèi)容上顯示新信息時(shí)，應(yīng)該自然過渡，不干擾學(xué)習(xí)者原來的注幕內(nèi)容上顯示新信息時(shí)，應(yīng)該自然過渡，不干擾學(xué)習(xí)者原來的注意區(qū)域。意區(qū)域。(2) (2) 呈現(xiàn)元素呈現(xiàn)元素 對(duì)于文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、顏色等信息呈現(xiàn)元素，對(duì)于文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、顏色等信息呈現(xiàn)元素，要評(píng)價(jià)它們是否用得合適，是否具備學(xué)習(xí)者控制，呈現(xiàn)效果如何。要評(píng)價(jià)它們是否用得合適，是否具備學(xué)習(xí)者控制，呈現(xiàn)效果如何。2.1.4 2.1.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章

8、章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 4. 4. 導(dǎo)航導(dǎo)航 (1) (1) 導(dǎo)航幫助導(dǎo)航幫助(2) (2) 一致性一致性(3) (3) 重新啟動(dòng)功能重新啟動(dòng)功能 (4) (4) 書簽功能書簽功能2.1.4 2.1.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 5. 5. 教學(xué)屬性教學(xué)屬性 (1) (1) 教學(xué)軟件類型教學(xué)軟件類型 (2) (2) 交互交互 (3) (3) 認(rèn)知容量認(rèn)知容量 (4) (4) 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) (5) (5) 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 (6

9、) (6) 學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)者控制(7) (7) 問題問題(8) (8) 回答問題回答問題 (9) (9) 反饋的質(zhì)量反饋的質(zhì)量 (10) (10) 掌握水平掌握水平 2.1.4 2.1.4 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 6. 6. 隱性特征隱性特征 隱性特征是指在教學(xué)軟件運(yùn)行中看不到的功能。包括獲取和隱性特征是指在教學(xué)軟件運(yùn)行中看不到的功能。包括獲取和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入和退出程序時(shí)發(fā)生的事件等。隱性特征必呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入和退出程序時(shí)發(fā)生的事件等。隱性特征必須按照學(xué)習(xí)者使用的情形運(yùn)行軟件來測試。

10、須按照學(xué)習(xí)者使用的情形運(yùn)行軟件來測試。 以下是一些典型的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：以下是一些典型的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容： 教學(xué)軟件總體印象教學(xué)軟件總體印象 規(guī)范和慣例規(guī)范和慣例 功能要求功能要求 2.1.5 2.1.5 選擇和收集資源選擇和收集資源 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 1. 1. 學(xué)科內(nèi)容資源學(xué)科內(nèi)容資源 包括任何含有學(xué)科內(nèi)容信息的材料，以及教學(xué)的演示物。收包括任何含有學(xué)科內(nèi)容信息的材料，以及教學(xué)的演示物。收集學(xué)科內(nèi)容資源的目的有兩個(gè)，一是給教學(xué)軟件提供生動(dòng)的內(nèi)容，集學(xué)科內(nèi)容資源的目的有兩個(gè)，一是給教學(xué)軟件提供生動(dòng)的內(nèi)容，二是了解其

11、他專家們是怎樣組織內(nèi)容的。二是了解其他專家們是怎樣組織內(nèi)容的。 2. 2. 教學(xué)設(shè)計(jì)資源教學(xué)設(shè)計(jì)資源 包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍和手冊(cè)，以及與每種教學(xué)軟件類型包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍和手冊(cè)，以及與每種教學(xué)軟件類型相關(guān)的教學(xué)因素分析材料。這些資源對(duì)于形成創(chuàng)意、組織思路，相關(guān)的教學(xué)因素分析材料。這些資源對(duì)于形成創(chuàng)意、組織思路，以及顯示設(shè)計(jì)方面有顯著的作用。以及顯示設(shè)計(jì)方面有顯著的作用。 2.1.6 2.1.6 確定教學(xué)軟件總體印象確定教學(xué)軟件總體印象 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 1. 1. 初步構(gòu)思初步構(gòu)思初步構(gòu)思通過開展頭腦風(fēng)暴

12、活動(dòng)來進(jìn)行。具體做法是項(xiàng)目組成初步構(gòu)思通過開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)來進(jìn)行。具體做法是項(xiàng)目組成員圍坐在一起，由一個(gè)人開始引出關(guān)于項(xiàng)目的話題，提出自己的員圍坐在一起，由一個(gè)人開始引出關(guān)于項(xiàng)目的話題，提出自己的設(shè)想，其它成員隨之自由選擇話題發(fā)言，但不對(duì)他人的意見做任設(shè)想，其它成員隨之自由選擇話題發(fā)言，但不對(duì)他人的意見做任何評(píng)論，只限制不得重復(fù)他人的意見。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的結(jié)果將是何評(píng)論，只限制不得重復(fù)他人的意見。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的結(jié)果將是大量有見解的想法。大量有見解的想法。在頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生設(shè)想的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)軟件總體印象的各個(gè)在頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生設(shè)想的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)軟件總體印象的各個(gè)方面進(jìn)行歸納和篩選，最終形成可描述的

13、結(jié)果。方面進(jìn)行歸納和篩選，最終形成可描述的結(jié)果。2.1.6 2.1.6 確定教學(xué)軟件總體印象確定教學(xué)軟件總體印象第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.1 2.1 計(jì)計(jì) 劃劃 2. 2. 快速原型法快速原型法原型是軟件最終產(chǎn)品的模擬版，反映最終產(chǎn)品的部分重要特原型是軟件最終產(chǎn)品的模擬版，反映最終產(chǎn)品的部分重要特征，用于評(píng)價(jià)和反饋，以便完善最終產(chǎn)品?？焖僭头ㄊ窃陂_發(fā)征，用于評(píng)價(jià)和反饋，以便完善最終產(chǎn)品?？焖僭头ㄊ窃陂_發(fā)過程中快速制作，并即時(shí)得到反饋意見的原型。過程中快速制作，并即時(shí)得到反饋意見的原型。教學(xué)軟件總體印象的快速原型可以用多媒體創(chuàng)作工具如教學(xué)軟

14、件總體印象的快速原型可以用多媒體創(chuàng)作工具如AuthorwareAuthorware等制作，原型的屏幕上可以用簡單圖形或文本框等示等制作，原型的屏幕上可以用簡單圖形或文本框等示意各種媒體元素，并且只需作出幾個(gè)有代表性的頁面。意各種媒體元素，并且只需作出幾個(gè)有代表性的頁面。2.2.1 2.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1.1. 確定教學(xué)軟件內(nèi)容確定教學(xué)軟件內(nèi)容2.2. （1 1）組織頭腦風(fēng)暴）組織頭腦風(fēng)暴 3.3. （2 2）篩選頭腦風(fēng)暴意見）篩選頭腦風(fēng)暴意見 4.4. 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者的特

15、點(diǎn)。 5.5. 與學(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的聯(lián)系。與學(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的聯(lián)系。 6.6. 學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時(shí)間。學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時(shí)間。 7.7. 傳遞系統(tǒng)的限制。傳遞系統(tǒng)的限制。 8.8. 開發(fā)人員的能力。開發(fā)人員的能力。 2.2.1 2.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 2. 2. 任務(wù)和概念分析任務(wù)和概念分析 （1 1）任務(wù)分析）任務(wù)分析 任務(wù)分析通常采任務(wù)分析通常采用樹狀圖、流程圖等用樹狀圖、流程圖等幫助分析和記錄，例幫助分析和記錄，例如圖如圖2.12.1是使用是使用HTMLHTML語語言建立鏈接的技能

16、分言建立鏈接的技能分析。析。 P2先決技能P1:使用瀏覽器P2:使用文本編輯器鏈接標(biāo)記圖像鏈接郵件鏈接網(wǎng)站鏈接頁內(nèi)鏈接網(wǎng)頁鏈接插入鏈接建立鏈接P1圖圖2.1 2.1 任務(wù)分析示例任務(wù)分析示例 2.2.1 2.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) （2 2）概念分析）概念分析 概念分析主要是對(duì)學(xué)習(xí)者必須理解的內(nèi)容本身的分析，概念概念分析主要是對(duì)學(xué)習(xí)者必須理解的內(nèi)容本身的分析，概念是具有共同特征的一類物體、事件或關(guān)系。進(jìn)行概念分析，首先是具有共同特征的一類物體、事件或關(guān)系。進(jìn)行概念分析，首先是確定概念。

17、在概念分析之后，就可以形成學(xué)習(xí)順序的初步設(shè)想，是確定概念。在概念分析之后，就可以形成學(xué)習(xí)順序的初步設(shè)想，按照不同的教學(xué)策略，可以是由概念定義出發(fā)，用例子解釋說明按照不同的教學(xué)策略，可以是由概念定義出發(fā)，用例子解釋說明的接受式學(xué)習(xí)，也可以是從例子出發(fā)，逐步比較歸納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)的接受式學(xué)習(xí)，也可以是從例子出發(fā)，逐步比較歸納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在多媒體教學(xué)軟件中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的順序能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)習(xí)，在多媒體教學(xué)軟件中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的順序能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，更有利于學(xué)生的發(fā)展。的優(yōu)勢，更有利于學(xué)生的發(fā)展。2.2.2 2.2.2 確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu) 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多

18、媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1.1. 確定學(xué)習(xí)類型確定學(xué)習(xí)類型 2.2. 2. 2. 選擇教學(xué)軟件類型選擇教學(xué)軟件類型 3.3. 3. 3. 決定軟件教學(xué)因素的使用決定軟件教學(xué)因素的使用 4.4. 4. 4. 描述教學(xué)軟件順序描述教學(xué)軟件順序2.2.3 2.2.3 制作教學(xué)軟件原型制作教學(xué)軟件原型 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 教學(xué)軟件原型應(yīng)該表現(xiàn)以下的細(xì)節(jié)：教學(xué)軟件原型應(yīng)該表現(xiàn)以下的細(xì)節(jié)： 媒體元素的布局和效果。媒體元素的布局和效果。 教學(xué)軟件的基本類型特點(diǎn)。教學(xué)軟件的基本類型特點(diǎn)。 教學(xué)軟件內(nèi)容

19、的邏輯關(guān)系和學(xué)習(xí)順序。教學(xué)軟件內(nèi)容的邏輯關(guān)系和學(xué)習(xí)順序。 學(xué)習(xí)者控制與交互的類型和效果。學(xué)習(xí)者控制與交互的類型和效果。 2.2.4 2.2.4 創(chuàng)作流程圖創(chuàng)作流程圖 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1.1. 流程圖的層次流程圖的層次 2.2. 流程圖符號(hào)流程圖符號(hào) 3.3. 流程圖創(chuàng)作示例流程圖創(chuàng)作示例 4.4. （1 1）創(chuàng)作一級(jí)流程圖）創(chuàng)作一級(jí)流程圖 5.5. （2 2）創(chuàng)作二級(jí)流程圖）創(chuàng)作二級(jí)流程圖 6.6. （3 3）創(chuàng)作三級(jí)流程圖）創(chuàng)作三級(jí)流程圖7.7. 4. 4. 創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖 8.8. （1 1）

20、創(chuàng)作框架結(jié)構(gòu)圖）創(chuàng)作框架結(jié)構(gòu)圖 9.9. （2 2）創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖）創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖 2.2.5 2.2.5 創(chuàng)作故事板創(chuàng)作故事板 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1.1. 編制故事板序列表編制故事板序列表2.2. 2. 2. 故事板的格式故事板的格式 3.3. 3. 3. 創(chuàng)作故事板的步驟創(chuàng)作故事板的步驟 4.4. （1 1）編寫主要的顯示文本初稿）編寫主要的顯示文本初稿 5.5. （2 2）編寫輔助文本初稿）編寫輔助文本初稿 6.6. （3 3）填寫故事板）填寫故事板7.7. （4 4）繪制圖形和描述聲音）繪制圖形和描述聲音

21、 8.8. （5 5）審查流程圖與故事板）審查流程圖與故事板 9.9. （6 6）修改）修改 2.2.6 2.2.6 編寫音頻和視頻素材腳本編寫音頻和視頻素材腳本 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.2 2.2 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 制作教學(xué)軟件中的語音素材，需要事先寫好文字腳本。教學(xué)制作教學(xué)軟件中的語音素材，需要事先寫好文字腳本。教學(xué)軟件中的視頻素材，無論是什么題材，都需要認(rèn)真編寫文字腳本軟件中的視頻素材，無論是什么題材，都需要認(rèn)真編寫文字腳本和制作腳本。在編寫語音文字腳本時(shí)，如果可能應(yīng)該與解說者或和制作腳本。在編寫語音文字腳本時(shí)，如果可能應(yīng)該與解說者或?qū)υ捳吖?/p>

22、同創(chuàng)作，使腳本符合播講者的聲音特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，取對(duì)話者共同創(chuàng)作，使腳本符合播講者的聲音特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，取得自然流暢的語音效果。得自然流暢的語音效果。 視頻素材腳本一般是學(xué)科內(nèi)容專家或教師寫出文字腳本，然視頻素材腳本一般是學(xué)科內(nèi)容專家或教師寫出文字腳本，然后由專業(yè)制作人員編寫制作腳本，也即分鏡頭腳本。教學(xué)軟件設(shè)后由專業(yè)制作人員編寫制作腳本，也即分鏡頭腳本。教學(xué)軟件設(shè)計(jì)者應(yīng)該對(duì)視頻素材提出具體明確的規(guī)格要求，以便于其它人員計(jì)者應(yīng)該對(duì)視頻素材提出具體明確的規(guī)格要求，以便于其它人員配合創(chuàng)作。配合創(chuàng)作。 2.3.1 2.3.1 多媒體素材制作多媒體素材制作 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多

23、媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 1. 1. 準(zhǔn)備文本元素準(zhǔn)備文本元素 在開發(fā)階段，需要把文本重新處理為一個(gè)一個(gè)的文本文件，在開發(fā)階段，需要把文本重新處理為一個(gè)一個(gè)的文本文件，以便教學(xué)軟件集成時(shí)使用。以便教學(xué)軟件集成時(shí)使用。 文本制作一般應(yīng)選用文字處理工具軟件。文本文件在教學(xué)軟文本制作一般應(yīng)選用文字處理工具軟件。文本文件在教學(xué)軟件編程或集成時(shí)的使用，有內(nèi)部插入和外部調(diào)用兩種方式。內(nèi)部件編程或集成時(shí)的使用，有內(nèi)部插入和外部調(diào)用兩種方式。內(nèi)部插入是把文本編進(jìn)了程序；外部調(diào)用是把文本文件存為外部文件，插入是把文本編進(jìn)了程序；外部調(diào)用是把文本文件存為外部文件，在需要時(shí)由程序調(diào)入在

24、需要時(shí)由程序調(diào)入 。 2.3.1 2.3.1 多媒體素材制作多媒體素材制作 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 2. 2. 創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫 創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫應(yīng)注意以下要求：創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫應(yīng)注意以下要求： 教學(xué)軟件中所有圖像的細(xì)膩程度和品質(zhì)要相同。教學(xué)軟件中所有圖像的細(xì)膩程度和品質(zhì)要相同。 圖像的質(zhì)量和細(xì)節(jié)要與教學(xué)軟件的目的相符，與學(xué)習(xí)者特點(diǎn)相圖像的質(zhì)量和細(xì)節(jié)要與教學(xué)軟件的目的相符，與學(xué)習(xí)者特點(diǎn)相適應(yīng)。適應(yīng)。 創(chuàng)作圖像時(shí)要考慮傳遞媒介。創(chuàng)作圖像時(shí)要考慮傳遞媒介。 動(dòng)畫同時(shí)具有圖像和視頻的特點(diǎn)，也應(yīng)遵循上述要求。需要特動(dòng)

25、畫同時(shí)具有圖像和視頻的特點(diǎn)，也應(yīng)遵循上述要求。需要特別注意的是用動(dòng)畫模擬自然科學(xué)現(xiàn)象時(shí)容易出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，在別注意的是用動(dòng)畫模擬自然科學(xué)現(xiàn)象時(shí)容易出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，在制作過程中應(yīng)多征求學(xué)科內(nèi)容專家的意見。制作過程中應(yīng)多征求學(xué)科內(nèi)容專家的意見。 2.3.1 2.3.1 多媒體素材制作多媒體素材制作 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 3 3制作視頻和音頻制作視頻和音頻 教學(xué)軟件制作者應(yīng)該懂得一些數(shù)字視頻和音頻的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)軟件制作者應(yīng)該懂得一些數(shù)字視頻和音頻的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是要注意有關(guān)視頻和音頻壓縮以及文件格式的知識(shí)，了解計(jì)尤其是

26、要注意有關(guān)視頻和音頻壓縮以及文件格式的知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)輸入與輸出視頻和音頻的途徑，掌握幾種常用的截取和編輯算機(jī)輸入與輸出視頻和音頻的途徑，掌握幾種常用的截取和編輯工具軟件。工具軟件。 創(chuàng)作視頻和音頻素材創(chuàng)作視頻和音頻素材 時(shí)要考慮采用什么樣的傳遞系統(tǒng)時(shí)要考慮采用什么樣的傳遞系統(tǒng) 。 在獲取視頻和音頻節(jié)目片斷時(shí)，應(yīng)注意信號(hào)源的質(zhì)量在獲取視頻和音頻節(jié)目片斷時(shí)，應(yīng)注意信號(hào)源的質(zhì)量 。2.3.2 2.3.2 教學(xué)軟件集成教學(xué)軟件集成 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 1. 1. 教學(xué)軟件集成工具的分析與選擇教學(xué)軟件集成工具的分析與選擇

27、 教學(xué)軟件集成是按照流程圖把多媒體素材編入教學(xué)軟件程序，教學(xué)軟件集成是按照流程圖把多媒體素材編入教學(xué)軟件程序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的功能。常用的教學(xué)軟件集成工具包括多媒體集成實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的功能。常用的教學(xué)軟件集成工具包括多媒體集成開發(fā)平臺(tái)，例如開發(fā)平臺(tái)，例如AuthorwareAuthorware、DirectorDirector、DreamweaverDreamweaver等，以及程等，以及程序語言，如序語言，如Visual BasicVisual Basic、HTMLHTML、JavaScriptJavaScript等。等。 多媒體集成開發(fā)平臺(tái)比較容易掌握，適合學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)比多媒體集成開發(fā)平臺(tái)

28、比較容易掌握，適合學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)比較簡單的教學(xué)軟件。程序語言的學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用都比較困難，但較簡單的教學(xué)軟件。程序語言的學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用都比較困難，但是具有很高的靈活性，能夠完全實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。本書是以是具有很高的靈活性，能夠完全實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。本書是以AuthorwareAuthorware為集成開發(fā)平臺(tái)的。為集成開發(fā)平臺(tái)的。 2.3.2 2.3.2 教學(xué)軟件集成教學(xué)軟件集成 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 2. 2. 教學(xué)軟件集成的過程教學(xué)軟件集成的過程 教學(xué)軟件集成不是要等所有的素材制作完畢后才開始，而是教學(xué)軟件集成

29、不是要等所有的素材制作完畢后才開始，而是在流程圖與故事板最后修改完善后，就開始編程，已完成的素材在流程圖與故事板最后修改完善后，就開始編程，已完成的素材隨即編入程序，未完成的可以在以后插入。隨即編入程序，未完成的可以在以后插入。 教學(xué)軟件集成有兩種順序。一種是按照流程圖的順序，依次教學(xué)軟件集成有兩種順序。一種是按照流程圖的順序，依次完成每一步工作。另一種順序是先完成基本框架，然后再補(bǔ)充完完成每一步工作。另一種順序是先完成基本框架，然后再補(bǔ)充完善。按這種順序集成，編制人員的思路清晰連貫，易于檢查錯(cuò)誤，善。按這種順序集成，編制人員的思路清晰連貫，易于檢查錯(cuò)誤，工作效率比較高。工作效率比較高。 2.

30、3.2 2.3.2 教學(xué)軟件集成教學(xué)軟件集成 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 3. 3. 教學(xué)軟件集成的管理教學(xué)軟件集成的管理 教學(xué)軟件集成階段需要加強(qiáng)管理。教學(xué)軟件集成階段需要加強(qiáng)管理。 首先是要及早編制好素材文件列表，包括素材編號(hào)、文件名及首先是要及早編制好素材文件列表，包括素材編號(hào)、文件名及路徑、內(nèi)容特征、文件大小、圖像尺寸、音頻和視頻長度、制作路徑、內(nèi)容特征、文件大小、圖像尺寸、音頻和視頻長度、制作人、使用情況備注等。并且應(yīng)把文件名添加到故事板相應(yīng)的媒體人、使用情況備注等。并且應(yīng)把文件名添加到故事板相應(yīng)的媒體元素欄。

31、在教學(xué)軟件集成過程中，要用素材文件列表跟蹤素材的元素欄。在教學(xué)軟件集成過程中，要用素材文件列表跟蹤素材的使用情況。使用情況。 其次是做好版本控制。項(xiàng)目管理者應(yīng)該很清楚地知道項(xiàng)目組其次是做好版本控制。項(xiàng)目管理者應(yīng)該很清楚地知道項(xiàng)目組成員使用的是否素材文件的最終版，并且確保最終集成的教學(xué)軟成員使用的是否素材文件的最終版，并且確保最終集成的教學(xué)軟件是一個(gè)完善的版本。件是一個(gè)完善的版本。 2.3.3 2.3.3 編寫使用手冊(cè)編寫使用手冊(cè) 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 基本信息基本信息 重要警示重要警示 導(dǎo)言導(dǎo)言 教學(xué)軟件運(yùn)行環(huán)境教

32、學(xué)軟件運(yùn)行環(huán)境 計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備的設(shè)置計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備的設(shè)置 啟動(dòng)教學(xué)軟件程序啟動(dòng)教學(xué)軟件程序 試運(yùn)行試運(yùn)行 全面試運(yùn)行全面試運(yùn)行 內(nèi)容概要內(nèi)容概要 使用教師選項(xiàng)使用教師選項(xiàng)2.3.4 2.3.4 測試與評(píng)價(jià)測試與評(píng)價(jià) 第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 1. 1. 項(xiàng)目組測試項(xiàng)目組測試 項(xiàng)目組測試是在教學(xué)軟件集成完畢后，由教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與項(xiàng)目組測試是在教學(xué)軟件集成完畢后，由教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)者，以及邀請(qǐng)的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家等，通過運(yùn)行來測開發(fā)者，以及邀請(qǐng)的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家等，通過運(yùn)行來測試教學(xué)軟件，目的是檢驗(yàn)教學(xué)軟

33、件的功能、技術(shù)質(zhì)量、教學(xué)性能，試教學(xué)軟件，目的是檢驗(yàn)教學(xué)軟件的功能、技術(shù)質(zhì)量、教學(xué)性能，發(fā)現(xiàn)缺陷和問題，并根據(jù)嚴(yán)重程度等確定修改或使用。發(fā)現(xiàn)缺陷和問題，并根據(jù)嚴(yán)重程度等確定修改或使用。 項(xiàng)目組測試依據(jù)兩套標(biāo)準(zhǔn)，一是教學(xué)軟件評(píng)價(jià)表，二是教學(xué)項(xiàng)目組測試依據(jù)兩套標(biāo)準(zhǔn)，一是教學(xué)軟件評(píng)價(jià)表，二是教學(xué)軟件項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。軟件項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。 2.3.4 2.3.4 測試與評(píng)價(jià)測試與評(píng)價(jià)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2.3 2.3 開開 發(fā)發(fā) 2. 2. 學(xué)習(xí)者試用學(xué)習(xí)者試用 選擇學(xué)習(xí)者。選擇學(xué)習(xí)者。 說明試用過程。說明試用過程。 測試學(xué)習(xí)者已有知識(shí)。測試學(xué)習(xí)者已有知識(shí)。 觀測學(xué)習(xí)者使用教學(xué)軟件。觀測學(xué)習(xí)者使用教學(xué)軟件。 與學(xué)習(xí)者座談。與學(xué)習(xí)者座談。 測驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。測驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 2.3.4 2.3.4 測試與評(píng)價(jià)測試與評(píng)價(jià)第第2 2章章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)