七動物的結構層次案

1、優(yōu)化教學模式 構建高效課堂虢王中學七 年級 生物科新課程有效教學導學案 審核人簽字： 授課年級七年級學科物理課題動物的結構層次任課教師課 型綜合課課 時1授課時間40分鐘設計教師譙占龍設 計思 路本課依據(jù)“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的習慣。教學目標1.學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化

2、形成的，能識別人體的四種基本組織。 2.學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 3.學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。 4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。重 點難 點難點：1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。 難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難教學方法合作交流 小組討論關 鍵問 題 理解“學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體”。教 學準 備多媒體課件

3、問題導讀單 問題訓練單第（ ）課時教  學  過  程  設  計教學環(huán)節(jié)時 間教學內(nèi)容教師行為期望的學生行為一、導入新課。5分鐘創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。生動物和人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？觀察、思考。二、小組合作討論10分鐘問題導讀單現(xiàn)在請大家就咱們剛才提出的問題進行一下討論，最好是小組同學能合作最后把自己小組的最佳研討方案展示給大家希望學生能夠以積極的態(tài)度來對待，并且真正的參與討論。三、小組討論，各抒己見10分鐘問題導讀單老師在學生討論

4、的過程中給予相應的指導和疑難問題的解答。并鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的見解，是自己小組的方案更完備，提醒學生要有集體榮譽感真正參與，各抒己見四、小組交流，尋找差距10分鐘問題生成單看了同學們的小組學習，我感到大家收獲多多?，F(xiàn)在，請各小組交流學習收獲，一定要做到有理有據(jù)！ 讓每個小組將自己的最終方案展示在各自的黑板上供其他組同學進行評價。將自己的方案踴躍的展示出來，做到大膽自信。每位同學都能積極的評價其他組方案的優(yōu)缺點，并且提出自己的改良措施，做到據(jù)理力爭。三、教師點評，提升意義5分鐘本節(jié)課的知識點將學生在探討過程中未涉及的知識角落提出來，使學生的知識系統(tǒng)化，完整化。然后就是對某些知識點進行深化，提升到與生活的聯(lián)系上來，使學生的生物知識將來能為生活服務。學生能認真的聽，并且適當?shù)挠浺恍┕P記布置作業(yè)問題訓練單拓展訓練板