世界多美呀第二課時(shí)詳細(xì)教案

1、世界多美呀第二時(shí)詳細(xì)教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：22教學(xué)目標(biāo)：利用動作表演理解語言文字，有感情地朗讀、背誦文，2學(xué)會本生字“雞、美”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭。理解文中詞語的意思。3、了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程（友情提醒：查找本更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索文題目。）前：看本動畫片。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。（1）老師帶來了3句句子想送給大家，你想讀一讀嗎？世界美。世界多美。世界多美呀！（2）出示題請小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽，說說你聽到了什么？（小雞叫聲）它在說什么呀？（啊，世界多美呀?。┙裉煳覀兝^續(xù)來學(xué)習(xí)

2、文齊讀題世界多美呀。（3）復(fù)習(xí)詞語：故事中的詞語寶寶來跟大家見面了：蹲著孵小雞站了起來（一生領(lǐng)讀，小結(jié)：剛才讀的都是表示動作的詞語。）黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄（開火車，小結(jié)：剛才讀的都是表示顏色的詞語。）世界美麗嘰嘰很久（指名讀），齊讀師：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，漸漸地它醒了，看見四周（板書：黃乎乎的）小雞想師：我們一起來讀好第一自然段，一邊讀一邊可以加上動作。過渡：老是呆在蛋殼中多沒意思呀，這時(shí)小雞想干些什么？二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。、學(xué)習(xí)第二自然段。自由朗讀第2自然段，說說你讀懂了什么？（啄）（1）出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄

3、出了一個(gè)小小的洞眼。師：小雞怎么啄殼呢？你能做做動作嗎？師范讀。（紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼）誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長，不容易。）師：請小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?指讀。師：小雞啄蛋殼真不容易，的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!讓我們一起再來讀一讀吧。（齊讀）（2）師：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？出示第三句句子。指名讀。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）（3）點(diǎn)擊出示兩句話。師：你喜歡哪

4、一句？為什么呢？（生說：很好聽）對呀，這么好聽的句子應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的小朋友站起來讀。好的句子要讀得好聽。大家仔細(xì)看一看，藍(lán)湛湛和哪種顏色相同？（：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）師：那“藍(lán)湛湛”是什么意思？（是說天空是深藍(lán)色的。天空離我們那么遠(yuǎn)，那么高，看上去，深藍(lán)深藍(lán)的。）說話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水）誰能用“藍(lán)湛湛”說一句話。（a、藍(lán)湛湛的海水多美呀！b、海水藍(lán)湛湛的，一眼看不到邊。、真好看，海水藍(lán)湛湛的。師：“藍(lán)湛湛”真聽話，小朋友讓它在句子的開頭、中間、結(jié)尾安家，它都樂意。小朋友，你們看看這綠茵茵的草地看上去怎么樣？（小草長得非常茂盛，綠綠的，綠中還有點(diǎn)黃，毛茸茸的，像地毯似的，真

5、好看?。┻€有什么也是綠茵茵的？（剛發(fā)芽的小草、剛發(fā)芽的小麥、剛返青的稻秧）快看這兩條小河，你認(rèn)為哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）你真會讀書，你這么一說，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們再來美美的讀一讀這幾個(gè)詞語吧！2、拓展練習(xí)。師：小朋友，小雞只是看到了藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河嗎？（不是）你是怎么知道的？（），你還能找到更多的美嗎？補(bǔ)充句子練習(xí)（）：（）是紅（）的。（）是黃（）的。（）是白（）的。（）是金（）的。齊讀句子。3、學(xué)習(xí)第三自然段。師：小雞開始以為世界是黃乎乎的，可是（板書：箭頭）它通過小小的洞眼看見天是，樹木是，小河

6、是它會怎么想呢？（指名讀：原來世界這么美麗呀?。┬‰u可高興了，它是怎么做的呢？出示:它用翅膀一撐站了起來a、學(xué)生指名朗讀“撐”誰來讀準(zhǔn)它？做做動作。b、下面的小朋友有想表演,我們一起來，老師給你們配音。（請小朋友一邊讀一邊做做動作）、多么可愛的一群小雞呀!請坐,下面我想來采訪一只最高興的小雞。你為什么要撐得這么用力？（很想出來）用盡全力把蛋殼撐破，真勇敢，你再來試試。現(xiàn)在你出來了，你想說什么？（其他小雞想說什么？我真高興。世界真美）！小雞雖然迫不及待地要出來，可它有個(gè)動作做得慢慢地？為什么呀？（生齊讀用動作演一演）小雞看到世界這么美，用力一撐，把蛋殼撐破了，小雞真高興??！讓我們高高興興地捧起書

7、，來讀這一自然段。4、師引讀第四自然段嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：（世界多美呀藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）三、指導(dǎo)背誦，整體感知。、請小朋友拿起書本完整地讀一遍文。2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過）。誰能按著小雞出殼的順序把文說出來？（出示：睡、醒、看、想、啄、撐、叫、站、說）四學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。學(xué)習(xí)生字“雞”、“美”。（認(rèn)讀）師：小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)

8、字?！懊馈毕茸屑?xì)看電腦老師寫，看清每個(gè)筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。誰會分析誰會說？（上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，）師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫?！半u”電腦示范，書空。誰會分析誰會說？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“又”的捺縮為了點(diǎn)。）師范寫，學(xué)生書空?！半u”，左邊右邊，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜?，很謙讓，“又”的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。2學(xué)生在書上描紅，完成習(xí)字冊。（配樂）四、總結(jié)：、小雞多么喜歡這個(gè)世界?。∠Ｍ∨笥褌冏叱鼋淌?，多多地了解世界，認(rèn)識世界，熱愛這個(gè)美麗的世界吧！讓我們和小雞一起從心底里說（再讀題）世界多美呀！2后練習(xí):1、有感情地背

9、誦文。2、畫畫寫寫你眼中的美麗世界，可以配上一兩句話或照片。板書設(shè)計(jì)：7世界多美呀！藍(lán)湛湛綠茵茵熱愛大自然碧澄澄教學(xué)反思：我們說“興趣是最好的老師”，文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上伊始，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著上，孩子們也會急著想聽下文了，想像的翅膀在這里展開，巧妙地為孩子們營造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)文的殿堂。透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準(zhǔn)確地理解是多么難啊！但當(dāng)這

10、些抽象的詞兒和畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了堂，也在堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展文語言??！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白茫茫的一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條。其中有所不足的是，在進(jìn)行拓展練習(xí)的時(shí)候，對學(xué)生回答不恰當(dāng)?shù)牡胤經(jīng)]能及時(shí)給與評價(jià)，這樣給了學(xué)生一個(gè)模糊的概念。標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，