如何有效利用小組合作學(xué)習(xí)-提高課堂教學(xué)效率

1、樹德中學(xué)課改講座資料主講：曾夢雄時間：利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率小組合作學(xué)習(xí)由于其實效性顯著， 被人們譽為近年來最重要、 最 成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作性學(xué)習(xí)小組為基本形式， 系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的學(xué)生互動， 促進學(xué)生的學(xué)習(xí)， 以團體 的成績作為評價的標(biāo)準，共同達成 教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。新課程改革倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組 合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個最明顯特征。 它有力地挑 戰(zhàn)了教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)專制體系，同時也首次在課堂 上給予了學(xué)生自主、合作、探究的機會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生團體的合 作與競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)

2、合作動機與個人責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更不濃。 針對這種情況，我校在五年級、七年級實施新課程改革試點，組建合 作性學(xué)習(xí)小組， 以此來帶動整個班級學(xué)生成績的普遍提高。 下面介紹 一些做法，供大家參考。一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作性學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)要求人人參與， 因而合理配置人員， 達到最優(yōu)化組合是 首要前提。惟有這樣，才能充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組的功能。那么， 小組成員的組合要怎樣才能達到最佳狀態(tài)呢？1、合理配置，高效運行每個班分成 6 個合作性學(xué)習(xí)小組， 每個小組一般由 68 人組成。 在開始分組時， 我們曾嘗試過讓學(xué)生自由組合， 目的是使小組成員彼 此之間在熟悉對方的前

3、提下， 主動參與、互教互學(xué)、 合作探究。但是， 通過一段時間的運行， 發(fā)現(xiàn)組間活動效果有很大的差異， 有的組很快 就高效地完成了任務(wù)， 而有的組卻無從下手， 究其原因在于優(yōu)生與優(yōu) 生走在了一起， 調(diào)皮的與好玩的走在了一起， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在了 一起，如此一來， 小組的合作就難以達到取長補短的效果，教學(xué)任務(wù) 也很難完成。于是，我們在尊重學(xué)生意愿的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識 基礎(chǔ)、興趣愛好、 學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)以及學(xué)生的個性特征等情況對 學(xué)生進行綜合評價，并根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生 重新搭配成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，其中兩名優(yōu)等生，兩名后進生， 2 4 名中等生。組間搭配力求做到均衡，給

4、每個學(xué)生都能提供發(fā)展的 機會，便于公平競爭，并要求各小組成員相互友愛，坦誠相待，民主 平等。每隔一段時間，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)作出適當(dāng)調(diào)整。2、合理分工，明確職責(zé) 為了進一步激勵學(xué)生小組合作的責(zé)任感， 在小組內(nèi)設(shè)小組長、 記 錄員、匯報員各一名。小組長由成績較好、有較強組織能力和合作意 識的學(xué)生擔(dān)任， 小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行合理分工， 組織 全組成員有序地開展討論與交流、互幫互助、進行探究活動；記錄員 的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來； 匯報員的職責(zé) 是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。 當(dāng)然 這種角色并非一成不變， 教師可以根據(jù)不同活動的需求設(shè)立不同

5、的角 色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配 合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。二、小組合作學(xué)習(xí)的方式 在教學(xué)實踐中，我們結(jié)合新課程標(biāo)準的要求，以“導(dǎo)學(xué)案”為載 體，在不同的教學(xué)目標(biāo)下，選擇不同的方式進行小組合作交流。1、預(yù)習(xí)合作學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以淡化教學(xué)難點，減輕課堂教學(xué)負擔(dān)。我們要 求教師在上新課之前一至二天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)到學(xué)生手中，通過小組 合作預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，同時，教 師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 逐步使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的 主動性，要交流預(yù)習(xí)情況， 大膽發(fā)表自己的見解和困惑。課前教師要 將“導(dǎo)學(xué)案”收集起來，及時了解

6、學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，表揚預(yù)習(xí)較好的 小組。這樣，課堂學(xué)習(xí)時師生雙方都有一種輕松愉悅的感覺，并能在 一種融洽的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、問題合作 在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”檢查情況提出一些問題， 或由學(xué)生自己提問題， 有的問題可以直接由學(xué)生回答， 有的問題卻需 要學(xué)生通過合作來完成。 問題的提出，是在教師深入了解教材的重點、 難點后，通過教學(xué)實踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的 問題就要有價值，要能引起學(xué)生合作的興趣。有些問題，應(yīng)留時間讓 學(xué)生自己思考，再進行小組討論，這樣才會使合作更富有成效。正是 小組合作使學(xué)生在互幫互學(xué)、 友好合作的良好心境中閃現(xiàn)出思維的火 花，再加上教師適時點

7、撥，滿足了學(xué)生的即時需要，從而捕捉住了靈 感，充分體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)”的新的課程理念。3、作業(yè)合作不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起，構(gòu)成了 一個異質(zhì)小組，不可否認的是小組成員在學(xué)習(xí)成績、認知水平方面存 在明顯的差異。我們在“導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)計作業(yè)時，既體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的 整體性、統(tǒng)一性要求，又照顧到每個小組成員的差異，分層次地設(shè)計 作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè)， 促使各類學(xué)生都有熱情 參與，有能力參與，揚長避短，起到了互補的作用，最終達到共同提 高的目的。4、鞏固合作通過小組合作復(fù)習(xí)，不但使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到進一步提高，更 重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成用他人的眼光看問題、向他

8、人學(xué)習(xí)的能力、與他人交往和合作的能力；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和 積極性；建立了良好的人際關(guān)系，增強了群體意識；發(fā)揮了學(xué)生的主 體作用，增進了組內(nèi)成員之間、小組之間的合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí) 熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共 同發(fā)展、提高。三、實施“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程1、確定訓(xùn)練目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課時的重點、 難點，學(xué)生依據(jù)書后、 課后或“導(dǎo)學(xué)案”上的練習(xí)，共同制定每節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)，在共同確定訓(xùn)練目標(biāo)的過程中，使學(xué)生對每堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中 有數(shù)。2、教給學(xué)習(xí)方法在這一階段，教師重在提出問題、教給方法，提供給學(xué)生從 已知到未知的過渡橋梁，學(xué)生則重在獨

9、立學(xué)習(xí)思考，初步感知教 學(xué)內(nèi)容，做好必要的心理準備。3、小組合作學(xué)習(xí)在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對小組學(xué)習(xí)的過程 做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。在組內(nèi)交流之前，學(xué)生先獨立思考、自學(xué)， 組內(nèi)交流方式要多樣化，可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi) 討論式或兩兩配合式，要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。4、全班交流讓學(xué)生相互檢查，彼此互補，從同伴那里迅速得到幫助，而教 師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最 后作出鼓勵性評價。5、復(fù)習(xí)鞏固這一階段，學(xué)生將對照課堂開始時師生共同制定的訓(xùn)練目標(biāo), 進行自我檢查，看是否完成目標(biāo)，對還不理解的問題要敢于向老 師或同學(xué)提出問題，解決疑點，完成訓(xùn)

10、練目標(biāo)。四、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點1、體現(xiàn)了教學(xué)活動中的多邊互動 小組合作學(xué)習(xí)不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動， 還涉及教 師與學(xué)習(xí)小組的雙向交往、 學(xué)生之間的多向互動等多種交流形式， 從 而構(gòu)成了互動的立體交流網(wǎng)絡(luò)， 尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重 要位置，這種互動方式改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中，師生單維交流、教 師壟斷整個課堂，而學(xué)生處于十分被動局面的情形，學(xué)生的主動性、 創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與增強 小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)能力分組， 把全班學(xué)生分成若干個異質(zhì) 成員組成的小組，給每個小組設(shè)置共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一個 “利 益共同體 ”，讓組內(nèi)每個成員都獲得成功

11、。這種做法可以使組內(nèi)每個 成員都樹立起 “休戚相關(guān) ”、“榮辱與共 ”的集體意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi) 集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機。3、給學(xué)生提供了滿足需要的機會 學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合 作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛 圍，為每個學(xué)生個體提供了更多的機遇，使之在小組中相互交流， 彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認 識自我，他們的主體地位得到大大肯定和提高，促進了學(xué)生的全 面發(fā)展。4、學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者小組合作學(xué)習(xí)主張在學(xué)習(xí)過程中，要求掌握了某種知識和技能的 成員教會組內(nèi)的其他成員

12、，達到人人教我，我教人人，即兵教兵、兵 練兵、兵強兵的目的。小組合作學(xué)習(xí)的這種對課堂教學(xué)的積極參與， 有助于學(xué)生加深對知識的理解，加牢知識保持的強度。為了能夠教得 清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生就必需對所要解釋的材料認真閱讀和 分析，從而提高了自己對知識的掌握程度。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性 。一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自 己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開 放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑， 小組成員能夠 在小組內(nèi)進行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。五、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間

13、合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的， 在學(xué)生個體解決 某個問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有價值， 才有 成效。2、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣要強調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達到的一個重要目標(biāo)。 學(xué)生在討論時要相互尊重，學(xué)會傾聽他人的見解，這也是人際交往必 備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊， 是現(xiàn)在學(xué)生的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅會影響討論效果，還無法使討論深入下去。因此，交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽取 別人意見的習(xí)慣。3、要注意寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效地參與到合作學(xué)習(xí)中

14、去。4、維持好課堂紀律，保證合作學(xué)習(xí)順利完成由于其學(xué)習(xí)的自主性、資源的開放性以及小組的交互活動， 往往 會出現(xiàn)各種討論聲、爭執(zhí)聲甚至部分學(xué)生離開座位與其他同學(xué)交流的 情況，所以課堂秩序顯得有點混亂，這時會出現(xiàn)部分學(xué)生混水摸魚、 隨意走動、談局外話的情況，教師要學(xué)會駕馭課堂的能力。六、小組合作學(xué)習(xí)的效果我們把小組合作學(xué)習(xí)運用到平時的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念， 迎接合作，通過培養(yǎng)組內(nèi)帶頭人，提高合作效率，并通過形式多樣的 小組活動，激發(fā)合作”學(xué)生們都情趣高昂，興趣盎然，有強烈的求 知欲望和參與意識。經(jīng)過近一年來的實踐，現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 普遍高漲，學(xué)習(xí)自覺性很強，學(xué)生之間合作交流的意識已初步形

15、成， 這充分體現(xiàn)了合作性學(xué)習(xí)小組在教學(xué)活動中的實效性。實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生會學(xué)、 樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué) 生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué) 會分享，學(xué)生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化，最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技

16、能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護及處理知識2）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門 衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學(xué)的技能保護公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安