談新課程理念下創(chuàng)新農村中學美術教學

1、談新課程理念下創(chuàng)新農村中學美術教學新一輪基礎教育課程改革對美術教學提出了許多新的課程理念和教學要求。在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術教學模式，是中學美術教師應當思考的問題。這些問題解決得好，將有利于美術教師在教學實踐中有效的實施教學策略，增強美術教學實效性，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生的興趣特長。特別是農村學校的美術教學，由于受到學校的條件、學生的經(jīng)驗、地域特點的限制，學生在美術表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。如何針對鄉(xiāng)村特點，充分利用當?shù)刎S富的美術資源，開展有特色的美術教學模式，這將有

2、助于提升農村中學美術教學的活力，讓更多的學生參與到美術活動中來，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和增強對大自然、人類社會的熱愛及責任感。一、新課程下農村中學美術教學的優(yōu)勢要全面提高農村中學的美術教學質量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效。1、傳統(tǒng)的美術教學在很大程度上只限于教會學生“畫畫”，新課改下的美術課是一門綜合學科，有設計、手工制作、繪畫、欣賞等，能滿足不同興趣愛好的學生，課堂氛圍輕松、活潑、和諧，學生們對美術課的熱情較高。2、新課程資源比較豐富，盡管鄉(xiāng)下的學生裝沒有城里的孩子見多

3、識廣，但就地取材的機會較多，有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些資源我們可以開設一些如樹立粘貼畫、彩繪鵝卵石、稻草人、剪紙、泥人制作、鄉(xiāng)村建筑和民俗民風探究等活動，這些足可以豐富我們的教學內容。二、抓住優(yōu)勢，突破教學框架，走創(chuàng)新教學之路1、讓教學活動突破教材框框，讓教學內容貼近學生實際新課程標準指出：“注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學空間”、“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者?！?特色化美術教學順應教改的需要，努力開發(fā)農村當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改。補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，

4、引導學生把美術學習與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實踐等。2、開放教學過程，滿足學生需要（1）讓學生走進生活。美術根植于生活。藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨生子女現(xiàn)狀和“家長承包制”，使孩子失去體驗生活的機會，缺少有目的地觀察生活。因此，作為他們的美術老師，努力引導他們走向自然、融入社會，開“源”建“庫”。讓學

5、生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創(chuàng)造生活。一是讓感受農村風貌，激發(fā)美感。農村是個廣闊天地。田野風光美、自然景觀美等等，都是學生繪畫的好題材?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜?，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”因此，在特色化美術教學的探索中，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。農村田野風光是學生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農舍、樹木各具特色。這時帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生了這樣的活動不但使學生興趣盎然，領略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，也鍛煉了學生捕捉素材的能

6、力。二是感受鄉(xiāng)俗之趣，陶冶個性。千百年的農家文化、農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的藝術生命力。如農家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時的農民殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友具農家特色的端午節(jié)、元宵節(jié)、七夕等。不同的時節(jié)，農民有不同的慶賀方法。延續(xù)數(shù)百年的婚喪嫁娶的習俗之中也充滿了各種各樣的鄉(xiāng)俗文化。學生生活在這樣具有地方特色的環(huán)境中，陶冶了個性和情操，增加了對家鄉(xiāng)的熱愛，同是對美術的創(chuàng)作增添了不少素材。三是了解家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情。改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農民的生活水平提高了，農村充滿了無限的生機。一幢幢小樓拔地而起；一條條寬闊的道路四通八達；一排排現(xiàn)代化工業(yè)廠房。這些都是現(xiàn)代新農村的亮麗風景線

7、。觀察農家園，描繪農家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導學生暢想未來，為家鄉(xiāng)設計宏偉藍圖。如：我為家鄉(xiāng)設計的未來、家鄉(xiāng)新貌攝影展等等，同時也引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時引導學生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環(huán)保意識。總之，廣闊的農村是一個取之不盡的美術資源庫。我們應該多引導學生觀察、體驗這片質樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多采的內心世界，并以此來激發(fā)學生感受美術的活力與趣味。 3、探究新的教法，激發(fā)學生參與的熱情根據(jù)課程特點，我們可以多設計以活動為載體，學生喜聞樂見的課堂模式，淡化說教痕

8、跡，注重學生參與、體驗和感受。如：根據(jù)教材組織學生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。在手工制作方面，教會學生活用各種材料，開拓表現(xiàn)手法。如運用小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸桿進行工藝制作，并開設相關的工藝課。另外，在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經(jīng)過人們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。像這類的環(huán)保工藝教學對于農村教學來說更具有優(yōu)越性。農村的學生到處都可以見到樹木，各種各樣的樹

9、葉是貼畫教材的好材料，學生隨處可采，既經(jīng)濟又實惠。美術課前引導學生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在書里壓平，陰干備用。美術課上讓學生備好剪刀、膠水等工具，然后指導學生在畫紙上畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。與此雷同的布貼畫，黃豆、綠豆、紅豆等植物種子、樹皮、樹根、石子、瓷磚、易拉罐、舊報紙等都是絕好的美術創(chuàng)作資源，在學生的手中都可以變成一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西。在每一個階段后，舉辦“手工藝制作展”，通過展覽以激發(fā)同學們的榮譽感和自豪感。這樣學生的積極性更高了，參與熱情就也更加高漲。在不知不覺中，繪畫能力，動手能力都提高了，自信心也增強了。同時，還培養(yǎng)鍛煉了學生敏銳的觀察能力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有助學生想象力和創(chuàng)作思維的發(fā)展。同時，也促進了同學們在審美、道德和社會責任意識方面的提升。實踐證明，充分開發(fā)利用農村人文、地理、自然資源，開展農村特色化美術教學活動，使農村學校美術教學充滿活力與生命力，也激起農村孩子參與美術教學活動的熱情，并在活動中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個性特長，提高審美能力，促進人的全面發(fā)展。作為農村中學的美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探