四年級上冊數(shù)學(xué)廣角說課稿排隊(duì)問題

1、數(shù)學(xué)廣角排隊(duì)問題說課稿今天我上的是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角例3的內(nèi)容。1、說教材數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。本課教材從生活問題，對運(yùn)籌問題進(jìn)行研究，但是學(xué)生不一定是從最佳方案的數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過實(shí)際生活和活動讓學(xué)生體會對運(yùn)籌論在實(shí)際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、運(yùn)籌論等高深的數(shù)學(xué)知識和方法是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，能饒有興趣的去學(xué)習(xí)，除了把握好深淺尺度，改進(jìn)教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。2、說

2、教學(xué)目標(biāo)：基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中常見的一些簡單事例，從中體會運(yùn)籌思想在解決問題中的應(yīng)用。2、在經(jīng)歷探索的過程中，通過計(jì)算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解題的策略，提高應(yīng)用能力。3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。并逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，感受禮讓的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最優(yōu)方案的過程，體會優(yōu)化的思想教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。3.說教法、學(xué)法為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組，四人小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，

3、互相溝通。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動權(quán)完全交給學(xué)生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。同時(shí)適時(shí)的滲透思想教育，教育孩子事事講謙讓，識大體。學(xué)知識，懂道理兩者兼得。4.教學(xué)設(shè)想在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，賦于學(xué)生以盡可能多的思考、交流和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和成果，并重新審視自己的想法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：開放性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我本著為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，給學(xué)生廣闊的參與空間，從學(xué)生很熟悉但沒有深入研究過的問題入手，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探究熱情。我

4、主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、直觀演示、組織討論、應(yīng)用拓展等教學(xué)方法，精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過觀察、推理、合作、探究等活動尋找解決問題的方法，并從不同方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。5、說設(shè)計(jì)思路本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣；組織活動、引導(dǎo)探索；多種練習(xí)、鞏固提高；課堂小結(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣俗話說“好的開始是成功的一半”，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用生活實(shí)際導(dǎo)入，從生活中的排隊(duì)，上學(xué)排隊(duì)導(dǎo)入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到親切。同時(shí)，也使學(xué)生在

5、輕松的氛圍中初步感知對運(yùn)籌論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。組織活動、引導(dǎo)探索數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生知道這些知識是生活需要的，是實(shí)際應(yīng)用的，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了感受“理發(fā)” 排隊(duì)，即2人排隊(duì)等候的情境，適當(dāng)降低了學(xué)習(xí)的難度，為下一步探究例3做好鋪墊。我用理發(fā)事例激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，初步感受等候。再并不由自主的進(jìn)入了探索卸船方案“最佳對策”的思索中。再

6、接著讓學(xué)生親自動手動腦，整理各種方案，驗(yàn)證六種卸貨方案，只有一種方案用時(shí)總和最少。教學(xué)時(shí)我注重問題引導(dǎo)，讓學(xué)生起疑生惑、大膽設(shè)想、辨析分解、研究問題不重在唯一的結(jié)果，使學(xué)生對事物的認(rèn)識從淺入深。在這個(gè)過程中，使學(xué)生切實(shí)體會到運(yùn)籌論在生活中的重要性。特別是在討論六種方案的結(jié)果時(shí)，第一次操作學(xué)生在無意識的情況下，可能會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，在全班交流、匯報(bào)以后，讓學(xué)生帶著“怎樣排才能既不重復(fù)也不漏掉”的問題進(jìn)行第二次操作，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有序性和嚴(yán)密性，之后讓學(xué)生猜猜哪種方案所用的等候時(shí)間最少，再按教師引導(dǎo)算-小組合作算-學(xué)生獨(dú)立算的層次引導(dǎo)學(xué)生算出六種不同的卸船方案各自需要的總的等候時(shí)間。然后

7、找出哪種方案所需的總的等候時(shí)間最少，并進(jìn)一步思考：如何安排能使總的等候時(shí)間最少。學(xué)生通過觀察、比較可以發(fā)現(xiàn)使總的等候時(shí)間最少的卸船方案的特征，即將貨船按卸貨所需時(shí)間從少到多進(jìn)行排序。這樣通過猜測驗(yàn)證合作探究等活動，突破了教學(xué)難點(diǎn)，是復(fù)雜的問題簡單化，抽象問題具體化，數(shù)學(xué)問題生活化。運(yùn)用練習(xí)、鞏固提高新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于兒童注意力、興趣無法維持很長時(shí)間。因此，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識，以形成新的技能和技巧。如通過說一說，按照怎樣的順序就診，比較合理：小組討論一下如何安排修理機(jī)器的順序使工廠損失最少。從而體會到運(yùn)籌思想在生活中各領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生探索知識的興趣和信心，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。6、說課后反思課堂的整體感不夠。如幾個(gè)活動后沒有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，將不同的策略連成一條線，讓學(xué)生更